第1课 古代埃及 教学设计

《古代埃及》教学设计?
教学内容：?
人教版历史九年级上册?第一单元古代亚非文明?第一课古代埃及。
?学情分析：?
学生刚刚接触世界史，对这个全新的领域是比较感兴趣的，有较高的学习热情。另外，九年级学生通过两年的历史学习，有了一定了基础，掌握了一些学习历史的方法，能够通过小组合作的形式解决一些历史问题，因此，本课在老师的引导下培养学生史料实证的历史学习方法和小组间合作能力，做到授人以渔。
?课时安排：?1课时。?
教学目标：?
知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起得的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。?
过程与方法：通过运用历史资料证明历史问题的方法，得出金字塔是古埃及人智慧的结晶；通过运用地图，了解古埃及的地理位置和尼罗河对古埃及文明所起的巨大作用。??
情感态度与价值观：认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹；在新时代文明观的指引下，我们增强文化自信的同时也应该尊重他国文明。
?教学重点：?
尼罗河对古埃及文明的重要作用和金字塔是本课的重点?
教学难点：?
运用历史资料证明历史问题的方法是本课的难点。
?教学方法：?教师教法：引导法、多媒体辅助教学法?学生学法：自主交流学习法、探究式学习法?
教学准备：?
知识拓展：课前通过微课了解历史资料的分类，并搜集各小组领取的与木乃伊有关的历史资料。?
教具器械：课件、平板电脑、资料卡?教学过程：?
一?、?教师引领?逐层递进?
（一）?导入?
师：请同学们欣赏一个国家的旅游宣传片。?
师：同学们你知道这是哪个国家吗？说出你的理由。?
（二）揭题?
师：?金字塔作为古代七大奇迹之首金字塔历经四五千年而不毁，见证了四大文明古国之一埃及悠久和辉煌.，今天，我们一起穿越时空，走进古代埃及
（板书）。?
【设计意图】：通过观看宣传片，了解古埃及文明遗址和代表，激发学生的学习兴趣。??
一、文明象征?
师：作为古埃及文明的象征，金字塔这一人间奇迹比人类历史上任何东西都更加吸引世界的想象，同学们关于金字塔你知道哪些吗？?
【设计意图】：?埃及文明非常久远，因此从学生熟悉的金字塔入手，激疑金字塔建造之谜。?
师：听到同学们说了这么多，无一不让我们发出感叹，4000多年以前，在没有高科技手段的情况下，古埃及人怎么做到的那？所以很多人猜测金字塔是外星人建造的？?
师：但是我们通过两年的历史学习，我们知道历史结论的得出是猜的吗？??过渡：?因为老师也对金字塔非常的感兴趣，所以老师搜集了一些实物和文献资料，我们一起来看看，能不能解开金字塔的建造之谜。（出示史料）?
【设计意图】：通过金字塔建造之谜引起猜想，代入学生运用历史思维思考历史问题，通过史料实证法解释历史问题。?
通过史料一二，你能得出什么结论？
生：古埃及人能够加工和搬运巨石?
2.?通过史料三?，你能得出什么结论？
生：古埃及拥有最古老的象形文字，而且通过文字的翻译得出，古埃及人能将远方的巨石通过尼罗河水运至金字塔下。?
3.?通过史料四五你能得出什么结论？
生：法老权利很大及埃及人信奉太阳神，为了把太阳神之子送回天上，因此将金字塔修建的高大。?
4.?通过材料五，你能得出什么结论？
生：古埃及人愿意为法老修建金字塔?师过渡：那么其实到现在我们已经能够回答我们课前的疑问。金字塔是外星人的杰作吗？谁能试一下?
生：古埃及人能够雕刻和搬运巨石，而且他们有这样的动机和愿望，因此金字塔是古埃及人建造的。
?【设计意图】：引导学生怎样通过历史资料证明历史问题，尤其是证据链的运用。
?师升华：金字塔是古埃及人而且是与法老同一时期的人建造的，是古代埃及人智慧的结晶。代表了古埃及文化的最高水平，因此被誉为古埃及文明的象征！
?师：法老能够以神之名调动全国的工匠为他一个人建造金字塔，也反映出古埃及什么样的政治体制？?
生：法老专制?法老是集政权财权神权为一身的最高统治者?
过渡：那么老师还有一个问题，在4000多年前，想要建造如此庞大的建筑，除了法老和劳动人民的智慧外，还需要哪些条件那？?
生：粮食、酒、面包…?
师：那么古埃及的农业发不发达那？咱们再通过一段史料来论证?
【设计意图】：通过金字塔谜团的解开，进一步发问金字塔建造所需要的经济条件，层层深入。?
二、文明土壤?
师：通过这两幅壁画和文献材料的印证，你能得到一个什么结论那？?
生：农业发达?
师：那么能根据这三个材料得出埃及的气候特点吗？
?生：热带沙漠气候?
师：那么问题来了，热带沙漠气候是不利于作物生长的啊？可是我们刚刚印证了农业的发达啊，为什么？?
师：出示地图??从埃及的位置来看。?
生：位于非洲东北的埃及尼罗河贯穿了埃及全境。?
师：我们再来看埃及人自己怎么说尼罗河？?
师：尼罗河水泛滥，埃及人却说有了谷物，为什么？?
生：因为埃及人掌握了洪水泛滥的规律，并制造了太阳历，而且每当洪水退去的时候，人们要重新划分土地，所以埃及的数学就发展起来。?
师：所以，埃及人赞美尼罗河，古希腊的历史学家也说埃及是尼罗河的赠礼，所以，早在35oo年，在尼罗河的延安最早出现了一些小国，公元前3100年上下埃及完成统一，国王权利膨胀，公元前15世纪，埃及就已经是庞大的军事帝国了。?
【设计意图】：通过观察地图，培养学生读图能力。通过古埃及人对尼罗河的研究而发展的数学和天文，解析尼罗河的赠礼。?
二?、小组合作??自主探究?
过渡：尼罗河这条母亲河滋养了埃及文明的土壤，今天看到的金字塔的遗址也大多位于尼罗河畔，作为埃及死亡文明的另一个代木乃伊也是千百年来为考古和历史学家着迷。那么，请你根据本节课所学史料实证方法，利用手中的平板设备去搜集和整理历史资料来证明古埃及在医学、宗教信仰、精神世界、社会生活方面的成就！?
【设计意图】：通过金字塔和尼罗河两部分的引领，学生基本上明白史料实证的用法，通过小组合作，培养学生小组合作探究能力搜集整理历史资料的能力和史料实证的方法。?
三?、小组展示??教
师点评?
生：根据小组搜集整理的资料，通过历史资料得出结论，证明本小组观点。
?师点评
?【设计意图】：?通过学生小组的汇报，教师点评学生在整理资料和史料实证中的优势和存在的问题，更好的掌握学习历史资料的方法。?四、课堂总结??情感升华?
过渡：通过同学们的介绍，我们了解到在尼罗河水的滋养下，在古埃及人民智慧的创造下，古代埃及这块沃土上各个领域开出的的文明之花，然而遗憾的是，古埃及人创造的文明没有延续下去，公元前525年随着波斯帝国的入侵，埃及文明走向了衰亡。?
师：在我们为埃及文明的中断感到遗憾的时候，也有一种身为中国的自豪感油然而生，同学们，你知道为什么吗？?
师：因为中国是四大文明古国中唯一没有中断的文明，5000多年绵延不绝。灿烂辉煌，不仅为中华民族发展壮大提供精神滋养，也为人类文明做出了不可磨灭的贡献。中华文明丰厚的文化底蕴和旺盛的生命力得益于中华文明善于融会外来文明并取长补短。那么新时代我们应该树立怎样的文明观那？让我们跟随习主席一同感受这个时代的最强音。
?【设计意图】：?通过埃及文明的中断与中华文明的源远流长对比，学生的民族自豪感油然而生，文化更加自信。通过习主席的讲话，培养学习养成包容文明开放的文明观。?
教师总结：和而不同?美美与共，埃及文明虽然在7世纪后没有延续，但是埃及人建造的金字塔和太阳历乃至象形文字等各个领域的成就确永远是整个人类文明史上的丰碑。?
【设计意图】：?通过小结，再次肯定埃及文明成就，是整个人类共同的财富。
?板书设计：?
1?古代埃及?政治法老专制?文明象征金字塔?
文字天文数学医学?埃及文明是尼罗河的赠礼?
??教学反思：?优势:?
1.教学资源充足，教师精心备课，经过多次研课，在课堂上呈现出丰富的教学资源。?
2.教学方法根据学生学习和认知特点采用了先引导、再合作、最后汇报的教学模式，层次清晰，符合学生的认知规律。?
5.在课堂上充分体现了学生的主体地位，教师引导学生思考，做到授人以渔。?不足及补救措施：?
本节课以史料实证的方法为主，培养了学生论丛史出的能力，但是历史学习的其他方法就略显不足了。情感升华的部分，还可让学生多思考，教学效果能更好。?