新教科版科学四年级上册3.3用橡皮筋驱动小车 教案

课
题
3.3利用橡皮筋驱动小车
课时
日期
教学目标
1、知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，这种力就是弹力。2、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数有什么关系。3、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。
教学重点
利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数的关系。
教学难点
通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。
教学准备
多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。
教
学
过
程
旁
注
一、聚焦出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点呢？（可以拉伸，有弹性。）上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？板书课题：3用橡皮筋驱动小车二、探索活动一：组装用橡皮筋驱动的小车1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。第1步：把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。第2步：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。第3步：放开手，会发现车轮会转动起来。3、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己的橡皮筋小车。4、讨论：橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动呢？5、出示课本46页的资料，学生读一读，了解内容。拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。6、教师小结：橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。我们今天所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是利用这个原理。活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并设计实验1、教师引导：小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系，那么，小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？请同学们来预测一下。2、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢？小组讨论交流，设计实验来证明自己的预测。全班交流，选择比较好的设计方案，板书在黑板上，建议大家选择使用。3、出示活动手册上的“小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表”，引导学生看一看，了解这个实验的实验方案与实验方法。实验材料：小车、橡皮筋、卷尺等等实验方法：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，然后使小车运动起来，分别测量小车运动的距离，得出结论。实验要领：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，使小车运动起来。每一种情况做三次实验，取平均值，保证实验结果的科学性、准确性。在实验时注意观察，橡皮筋缠绕不同的圈数时，产生的力大小一样吗？力作用在小车上的时间一样吗？4、学生分小组进行实验，做好实验记录，得出实验结论，教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并交流本小组的实验过程。5、教师小结：经过实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的力度越大，驱动小车行驶的距离越远。6、认识弹力教师引导：橡皮筋产生的力，究竟是什么力呢？出示课本47页的资料，学生自由读一读，认识弹力。像橡皮筋这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易改变，在改变形状时，他们会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫弹力。7、实验结论：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，产生的弹力越大，驱动小车行驶距离越远；反之，橡皮筋缠绕圈数越少，橡皮筋被拉伸的长度越短，产生的弹力就越小，驱动小车行驶的距离越小。三、研讨1、在实验中，使车轮转动的力来自哪里？来自于橡皮筋产生的弹力。2、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数，与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶距离越短。因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，弹力大，缠绕的圈数少，弹力小。四、拓展1、橡皮筋的弹力，是不是一成不变的呢？显然是不是的，那么我们能不能尝试让橡皮筋产生大小不同的力？学生分小组讨论，想出方法，并且通过验证来检验自己的方法是否科学。2、有同学说，橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，是不是橡皮筋缠绕的圈数可以无限制的加大？产生的弹力是不是可以无限制的变大？这样的想法是错误的，橡皮筋缠绕的圈数，是有一定的范围值的，在这个范围之内，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，超过了这个范围值，橡皮筋就会损坏，就会失去弹力。五、课堂总结今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。
教学反思