1 小蝌蚪找妈妈 教案（含反思）

1《小蝌蚪找妈妈》教案
【教学内容】
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话的形式告诉了我们青蛙的成长过程。
【教学目标】
1.认识“塘、脑、袋”等15个生字，会写“两、就、哪”等10个生字，正认识多音字“教”。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　 3.了解青蛙一生的形体变化，树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。【教学重点】会认会写本课生字，有感情地朗读课文，了解青蛙的成长过程。
【教学难点】培养学生树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注
【教学过程】?
一、趣味导课
出示课题。
我们先来猜个谜语：“圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。”对了，谜底是小蝌蚪。小蝌蚪的妈妈是谁？池塘里有一群可爱的小蝌蚪，它们不知道自己的妈妈是谁。小蝌蚪找到妈妈了吗？让我们陪伴可爱的小蝌蚪踏上寻亲之路，一起分享成长的快乐吧！
二、整体感知
1.学习本课中要求会认的字。
2.教师指名读生字，并组词。
3. 学习本课中要求会写的字。
4.在生字本上练一练，写一写。
5.学习本课多音字“教”。
6.学习本课的近义词和反义词。
7.分角色朗读课文。注意人物的身份和语气。
三、精读领悟
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2. 小蝌蚪长什么样子？
生答：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。
3.“快活”二字写出了小蝌蚪的无忧无虑、自由自在。
过渡：小蝌蚪找妈妈的过程中，分别遇到了谁？它们分别都说了什么？
（二）学习第二至五自然段。
1.读第二自然段。
（1）小蝌蚪遇到了谁？（鲤鱼阿姨）
（2）鲤鱼阿姨是怎么说的呢？（你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）
（3）“迎”字以及小蝌蚪说的话可以看出小蝌蚪非常有礼貌。
教师总结:我们从鲤鱼阿姨这里知道了小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴。
2. 读第三自然段。
（1）小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）
（2）乌龟是怎么说的呢？（我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）
（3）“追”字以及小蝌蚪说的话可以看出小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。
教师总结:我们从鲤鱼阿姨和乌龟那里知道了小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3. 读第四、五自然段。
（1）小蝌蚪遇到了谁？（青蛙）
（2）青蛙是什么样子呢？（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
（3）这正是小蝌蚪妈妈的样子。青蛙妈妈是怎么说的呢？
（好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！）
教师总结:在鲤鱼阿姨和小乌龟的帮助下，小蝌蚪终于找到妈妈了。
4. 小蝌蚪在成长过程中发生了怎样的变化呢？
（1）观看图片，说一说。
（2）我来说一说：小蝌蚪先长出（ ），接着又长出（ ），然后尾巴（ ）， 最后尾巴（ ），终于变成青蛙。
青蛙四条腿，（ ）嘴巴，（ ）一对大眼睛，披着（ 　　 　），露着（　 　 　）。
（三）学习第六自然段。
（1）读第六自然段。
（2）今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，它们的妈妈是谁呢？（青蛙）那么，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？
（3）青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、品味句子
1.我们来读下面的句子，注意红色的动词。
1. 小蝌蚪迎上去。
2.小蝌蚪连忙追上去。
3. 青蛙妈妈头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳。
2.你能试着在下面的句子中填入准确的动词吗？
小猴子 上树。
小朋友 开门，走进屋里。
3. 再来读下面的句子，你能照样子说一说吗？
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
已经 。
五、课堂小结
本文讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体不知不觉发生着变化，最后找到了妈妈，它们也变成了小青蛙，并开始跟着妈妈捉害虫的故事。青蛙是人类的好朋友，我们要树立环保意识，保护有益的动物。
六、布置作业
读一读，用加点的词说句子。
披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛
露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴
七、板书设计?? ?
小蝌蚪找妈妈
大大的脑袋、灰黑色的身子、长长的尾巴
长出两条后腿 找妈妈 鲤鱼说：四条腿，宽嘴巴 爱护益虫
长出两条前腿 找妈妈 乌龟说:大眼睛，绿衣裳
尾巴变短 找到妈妈 小青蛙 保护环境

尾巴不见了 捉害虫
八、教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第一篇课文。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在读课文前首先用猜谜的方式导入，然后提出问题“小蝌蚪的妈妈是谁?”“小蝌蚪找到妈妈了吗?”，激发学生的阅读兴趣。在教学本课时，夯实字词基础，然后设置问题“小蝌蚪找妈妈的过程中，分别遇到了谁？它们分别都说了什么？”“小蝌蚪在成长过程中发生了怎样的变化呢？”，引导学生主动探索学习。然后以“小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？”这个问题来激发学生树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。这样设计，思路清晰，调动了学生的主动性，更好地凸显了语文学科的工具性和人文性的特点，突出了课堂的语文味。