山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题(解析版）
文档属性
| 名称 | 山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题(解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 248.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-08-22 20:33:53 | ||
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文档简介
山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（40分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。
但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。
究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。
对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。
（摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》）
材料二：
在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。
那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。
（摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》
材料三：
尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。
其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程《游的精神文化史论》）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记?春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。
其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（《清代科举考试述录》）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。
综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
（摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。
B．目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。
C．游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。
D．游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3分）
A．游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。
B．愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C．材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。
D．材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.
孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B．谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。
C．清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。
D．“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。
4．材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）
5．父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，21分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的。我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果踩滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”贾母问他：“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶？”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了！那一天不跌两下子，都要捶起来还了得呢！”
紫鹃早打起湘帘。贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来，奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”
说笑一会，贾母因见窗上纱的颜色旧了，便和王夫人说道：“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了。”凤姐儿忙道：“昨儿我开库房，看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱，颜色又鲜，纱又轻软，我竟没见过这样的。”贾母听了笑道：“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴。”薛姨妈等都笑说：“凭他怎么经过、见过，如何敢比老太太呢？老太太何不教导了他，我们也听听。”凤姐儿也笑说：“好祖宗，教给我罢。”贾母笑向薛姨妈、众人道：“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’。那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’。”薛姨妈笑道：“别说凤丫头没见，连我也没听见过。”凤姐儿一面说，早命人取了一匹来了。贾母说：“可不就是这个！先时原不过是糊窗屉，后来我们拿这个作被作帐子，试试也竟好。明儿就找出几匹来，拿银红的替他糊窗子。”凤姐答应着，众人都看了，称赞不已。刘姥姥也觑着眼，看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜！"贾母道：“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了。”凤姐忙答应了，仍令人送去。贾母起身笑道：“这屋里窄，再往别处逛去。”说着，一径离了潇湘馆，往秋爽斋去。
一行人等来至探春房中。探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手，右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。那板儿略熟了些，便要摘那锤子，要击。丫鬟们忙拦住他。他又要佛手吃，探春拣了一个与他说：“顽罢，吃不得的东西。”
东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。板儿又跑过来看，说：“这是蝈蝈，这是蚂蚱。”刘姥姥忙打了他一巴掌，骂道：“下作黄子，没干没净的乱闹。倒叫你进来瞧瞧，就上脸了。”打的板儿哭起来，众人忙劝解方罢。正说话，忽一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：“是谁家娶亲呢？这里临街倒近。”王夫人等笑回道：“街上的那里听的见！这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。”贾母便笑道：“既是他们演，何不叫他们进来演习？他们也逛一逛，咱们可又乐了。”凤姐听说，忙命人出去叫来。又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁底下吃酒，又宽阔，又听的近。”众人都说那里好。
（选自《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园
金鸳鸯三宣牙牌令》，有删减）
6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索，从潇湘馆到秋爽斋，从外部环境到内部陈设，体现了大观园的气派。
刘姥姥让路给贾母众人走，自己却走土地，这既表现她内心的卑微，也能看出她有
为别人着想的善良品质。
画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室，她将绣房错认为公子书房，符合刘姥姥身份见
识，也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。
文章描述探春房中摆设时，连用了六个“大”字，是对“探春素喜阔朗”的具体解
释，意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。
7．文中“板儿挨打”这一情节有何作用？请简要分析。（4分）
8．请结合选文，分析贾母的形象特点。（6分）
9．鲁迅认为，《红楼梦》不是历史小说、政治小说，而是一部“人情小说”。请从林黛玉、贾探春、刘姥姥中任选一人，结合原著相关情节，谈谈你对“人情小说”的理解，150字左右。（8分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成10～14题。
（一）
曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也，以羊易之。’不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
（二）
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
（三）
梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。”“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注】①晋国，魏的宗主国，春秋末年韩、赵、魏三分晋国。魏惠王时迁都大梁，别称梁国。文中梁惠王自称魏国为晋国。
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①牛何之？
②项伯乃夜驰之沛公军
B．①若无罪而就死地
②河海不择细流，故能就其深
C．①谷不可胜食也
②情不胜其欲
D．①东败于齐，长子死焉
②瓦峰参差，多于周身之帛缕
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。选文中最终用羊来衅钟。
B．寡人，君主自称，春秋战国时期常用。秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。
C．河内，此处“河”指黄河。古时将黄河以北称为河内，以南、以西称河外。
D．孝悌，儒家重要的道德规范之一，“孝”指敬爱兄长，“悌”指善事父母。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孟子说理生动形象。材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理，材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。
B．孟子说理善用排比。材料二运用排比手法，从食与用的角度阐述自己的养民主张，气势磅礴，具有极强的说服力和感召力。
C．孟子认为仁者无敌。梁惠王要报国土被分之仇，孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王，并举出施仁政的具体做法。
D．孟子崇尚民本思想。面对国君的不同疑问，孟子均以民本思想予以回应，阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。
13．用
/
给文中画波浪线的部分断句。（3分）
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多
14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（3分）
（2）是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
朱坡故少保杜公池亭
许
浑
杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。
高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。
楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。
还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。
B．起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。
C．颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。
D．尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。
16．请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。（5分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）
17．根据上下文提示，补写下列空缺处的句子。
（1）诸葛亮因其才智功业而流芳千古，杜甫《蜀相》“
”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊，陆游《书愤》“
”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。
（2）孔子主张礼治，《侍坐》篇孔子与弟子交谈，子路率先抢答后，孔子认为
“
，
”，故付之一哂。
（3）秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧《阿房宫赋》以“
”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“
”表达对重蹈覆辙的忧虑。
（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》“
”句和张孝祥《念奴娇·过洞庭》“
”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
星河灿烂，北斗闪耀。自古以来，中国人就把北斗视为指路灯塔。有人说，古有北斗七星（
）方向，今有北斗卫星定位九州。如今，以北斗命名的中国自主研发导航系统，正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。有人会问：①
？（12字以内）其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人。或许当我们仰望星空时，察之不觉，但这样的生活场景——共享单车定位，实时位置共享，（
）燃气泄漏，引导渔船驾驶，震中传递信息——因北斗而让人们更安全、更放心。北斗，往大了说关乎一个国家的“信息命脉”，②
（15字以内）。
为了国之安全、民之安心，北斗从无到有、从有到强，一路走来历经坎坷。在北斗二号研制初期，本打算从国外引进核心器部件“原子钟”，由于国外技术封锁，这成了制约发展的最大瓶颈。怎么办？要想成功，唯有（
）。经过努力，中国科研人员不仅（
）了“原子钟”这一难题，而且进一步提升了精度，走在前列。看北斗，是看大国重器，更是看中国不平凡的科技之路。很长一段时间，在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，就能傲立全球。“两弹一星”，“蛟龙”入海，“神舟”飞天，“天眼”探空，“墨子”传信……中国科技在全方位突破，中国创新在奋力赶超。就像前不久珠峰测高，北斗高精度定位设备登上地球之巅，我们要攀登的何止是自然的高峰，更是科技的高峰！
18．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．辨明
监测
自力更生
攻克
B．辨别
监测
独立自主
解决
C．辨明
检测
自力更生
解决
D．辨别
检测
独立自主
攻克
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个国家只要拥有自主创新能力，就能傲立全球。
B．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，才能傲立全球。
C．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，才能傲立全球。
D．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，就能傲立全球。
20．在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（4分）
21．根据图表，在语段空白处补写恰当的语句，使上下文衔接自然，逻辑严密。（4分）
（注:2020E和2021E中“E”意为“预测的，未来的”）
上图摘编自5月中旬《2020年全球疫情现状及疫情对经济影响分析》一文。从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免，①
（10字以内）。
2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%。②
（12字以内），那么2021年全球经济形势将全面回升。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
越是特殊时期，越能检验一个人的本性。正如德国哲学家康德说：“假如我们像动物一样，听从欲望，逃避痛苦，那并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶：那不是在选择，而是在服从。”
上述文字引发你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（40分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。
但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。
究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。
对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。
（摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》）
材料二：
在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。
那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。
（摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》
材料三：
尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。
其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程《游的精神文化史论》）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记?春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。
其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（《清代科举考试述录》）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。
综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
（摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。
B．目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。
C．游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。
D．游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3分）
A．游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。
B．愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C．材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。
D．材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.
孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B．谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。
C．清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。
D．“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。
4．材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）
5．父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查文本内容的分析概括及手法分析的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。
（2）本题考查学生对材料的内容的理解与分析能力。这类筛选文中的信息的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（3）本题考查对原文论证的分析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（4）本题考查分析论证方法的能力。分析论证特点要从论点、论证层次、论证方法、论证语言等角度进行。
（5）本题考查对材料相关内容的概括与分析的能力。这类题目属于筛选文中的信息题。首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
【解答】（1）C．结合材料二“一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”可知，当地导游、讲解员仅限于当地知识传授，很难负起全程陪同指导的责任。
（2）A．结合原文“在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师”可知，游学早就出现在中国传统教育中，并非新生事物。B．“监管审查”一词不当，家长有责任关注但没有权力监管审查。D．以偏概全。材料一所列问题很多，材料二可以说是对“游而不学”这一问题的回答。
（3）B．材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界与教育界的联姻”。B．主要体现为个人的游山玩水，尽管有成就，但不能体现导师的指导和学习。其他三项均从个人游学与导师指导或请教专家的关系陈述，能够论证材料二观点。
（4）“据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清‘游学’的内涵，有必要对‘游学’与‘游历’‘留学’等概念进行辨析”这是使用的例证法，陈述不同文献中的不同观点。材料三中，作者用对比的论证方法，从不同角度阐释出道理，从而准确详实地对“游学”与“游历”“留学”的概念进行细致解读，从而突出其价值与意义。
（5）结合“在于面对海外游……公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效”“毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理”等句子可以进行细致总结概括。
答案：
（1）C
（2）C
（3）B
（4）①引证法。通过对《辞源》及不同学者文献的引用，陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。②对比论证。通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，梳理出游学的特点。
（5）①项目内容，是否符合我的兴趣或有助于未来发展（明确游学目的，看游学项目是否符合我的需求，了解项目设计上的透明性）；②过程安排，是否规范合理，名副其实，是否有专业游学指导团队或教师；③项目管理，是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，21分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的。我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果踩滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”贾母问他：“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶？”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了！那一天不跌两下子，都要捶起来还了得呢！”
紫鹃早打起湘帘。贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来，奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”
说笑一会，贾母因见窗上纱的颜色旧了，便和王夫人说道：“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了。”凤姐儿忙道：“昨儿我开库房，看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱，颜色又鲜，纱又轻软，我竟没见过这样的。”贾母听了笑道：“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴。”薛姨妈等都笑说：“凭他怎么经过、见过，如何敢比老太太呢？老太太何不教导了他，我们也听听。”凤姐儿也笑说：“好祖宗，教给我罢。”贾母笑向薛姨妈、众人道：“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’。那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’。”薛姨妈笑道：“别说凤丫头没见，连我也没听见过。”凤姐儿一面说，早命人取了一匹来了。贾母说：“可不就是这个！先时原不过是糊窗屉，后来我们拿这个作被作帐子，试试也竟好。明儿就找出几匹来，拿银红的替他糊窗子。”凤姐答应着，众人都看了，称赞不已。刘姥姥也觑着眼，看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜！"贾母道：“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了。”凤姐忙答应了，仍令人送去。贾母起身笑道：“这屋里窄，再往别处逛去。”说着，一径离了潇湘馆，往秋爽斋去。
一行人等来至探春房中。探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手，右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。那板儿略熟了些，便要摘那锤子，要击。丫鬟们忙拦住他。他又要佛手吃，探春拣了一个与他说：“顽罢，吃不得的东西。”
东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。板儿又跑过来看，说：“这是蝈蝈，这是蚂蚱。”刘姥姥忙打了他一巴掌，骂道：“下作黄子，没干没净的乱闹。倒叫你进来瞧瞧，就上脸了。”打的板儿哭起来，众人忙劝解方罢。正说话，忽一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：“是谁家娶亲呢？这里临街倒近。”王夫人等笑回道：“街上的那里听的见！这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。”贾母便笑道：“既是他们演，何不叫他们进来演习？他们也逛一逛，咱们可又乐了。”凤姐听说，忙命人出去叫来。又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁底下吃酒，又宽阔，又听的近。”众人都说那里好。
（选自《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园
金鸳鸯三宣牙牌令》，有删减）
6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索，从潇湘馆到秋爽斋，从外部环境到内部陈设，体现了大观园的气派。
B.刘姥姥让路给贾母众人走，自己却走土地，这既表现她内心的卑微，也能看出她有
为别人着想的善良品质。
C.画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室，她将绣房错认为公子书房，符合刘姥姥身份见
识，也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。
D.文章描述探春房中摆设时，连用了六个“大”字，是对“探春素喜阔朗”的具体解
释，意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。
7．文中“板儿挨打”这一情节有何作用？请简要分析。（4分）
8．请结合选文，分析贾母的形象特点。（6分）
9．鲁迅认为，《红楼梦》不是历史小说、政治小说，而是一部“人情小说”。请从林黛玉、贾探春、刘姥姥中任选一人，结合原著相关情节，谈谈你对“人情小说”的理解，150字左右。（8分）
【分析】（1）本题考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（2）本题考查情节作用的理解能力。文学作品的情节，需要关注对形象塑造、结构、主旨的作用。作品形象，要在整体把握文意的基础上，根据文学作品的社会环境，从语言、动作、心理、神态等方面来刻画人物性格特点。
（3）本题考查分析文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
【解答】（1）D．“意在与上文潇湘馆的狭小形成对比”于文无据。
（2）小说中“板儿挨打”这一具体的情节是因为板儿喜欢胡闹，不遵守规则，也是为了说明探春所住的地方装饰的风格比较质朴自然，能够很好地贴近生活，展现出探春质朴豪爽的性格特征，也凸显出探春喜欢民间小玩意儿的特点。刘姥姥打骂板儿，显示出对探春的一种不满，表面上看似乎自己见过世面，实际上是掩饰内心的惶恐与不安，突出刘姥姥的一种狡黠世故的特征，也侧面表现她的察言观色和机灵应变。．“板儿挨打”这一具体的情节在文本中显得有声有色，充满无限的趣味，“板儿挨打”这一情节进一步显示出小说独特的特征，增强文本的艺术魅力和核心内涵。
（3）“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴”“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶”突出贾母的富而有礼，有慈悲心。“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’．那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’”突出贾母见多识广，趣味高雅。“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了”突出贾母慷慨豁达，不做守财奴。“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了”突出贾母慈爱，善于观察。
（4）林黛玉可以从宝黛爱情、与紫鹃的主仆情以及与宝钗的姐妹情等角度作答；贾探春可以从她与王夫人、赵姨娘之间的感情以及与众兄妹之间的情谊、主仆情等角度作答；刘姥姥可以从她出入富贵人家善于应变，知恩图报、义救巧姐等角度作答。答案不唯一，言之成理即可。
答案：
（1）D
（2）①板儿挨打是因为他要这要那的乱闹，侧面说明探春居室的装饰风格比较质朴自然，贴近生活，表现探春豪爽质朴、喜欢民间小玩意儿的性格特点；②刘姥姥打骂板儿，看似是表现自己见过世面，其实是掩盖自己内心的惶恐，体现刘姥姥世故狡黠的一面。在表现形式上，又区别于在黛玉处单纯的惊叹，板儿挨打一节显得有声有色，生动多姿。
（3）①富而有礼，有慈悲心。不因刘姥姥贫苦而歧视她，反而带她逛大观园，关心她是否扭了腰，称她“刘亲家”等。②见多识广，趣味高雅。介绍众人闻所未闻的软烟罗，关于潇湘馆窗纱颜色与环境的搭配，“借着水音”听演奏的音乐趣味等。③慷慨豁达，不做守财奴。对于珍奇的软烟罗做及时的处置，或做家用，或送人。④慈爱，善于观察。疼爱黛玉，给黛玉换窗纱。
（4）答案示例：小说不以波澜起伏的情节取胜，而是立足现实生活、闺阁琐事，以小见大，反映社会人生。如写黛玉的爱情，着眼于日常中的儿女情事，如探宝钗时言辞间的醋意，因宝玉而生发的小口角，被拒之门外而产生的误会等日常小事，在一言一行、一颦一笑中逐渐推进爱情的发展，黛玉敏感自伤、脱俗专情的形象特点也在这些人情世事中得以立体呈现。
【点评】人物描写的成功，可以树立起具体可感的艺术形象，并通过这个艺术形象反映一定的社会生活，表现一定的社会本质。环境描写的作用，仅次于人物形象的塑造。它对反映现实生活，刻画、烘托人物性格，表现主题思想具有重要作用。小说的情节，在于展示人物性格，表现主题思想。情节的生动性、丰富性是作品产生艺术感染力的重要因素。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成10～14题。
（一）
曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也，以羊易之。’不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
（二）
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
（三）
梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。”“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注】①晋国，魏的宗主国，春秋末年韩、赵、魏三分晋国。魏惠王时迁都大梁，别称梁国。文中梁惠王自称魏国为晋国。
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①牛何之？
②项伯乃夜驰之沛公军
B．①若无罪而就死地
②河海不择细流，故能就其深
C．①谷不可胜食也
②情不胜其欲
D．①东败于齐，长子死焉
②瓦峰参差，多于周身之帛缕
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。选文中最终用羊来衅钟。
B．寡人，君主自称，春秋战国时期常用。秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。
C．河内，此处“河”指黄河。古时将黄河以北称为河内，以南、以西称河外。
D．孝悌，儒家重要的道德规范之一，“孝”指敬爱兄长，“悌”指善事父母。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孟子说理生动形象。材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理，材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。
B．孟子说理善用排比。材料二运用排比手法，从食与用的角度阐述自己的养民主张，气势磅礴，具有极强的说服力和感召力。
C．孟子认为仁者无敌。梁惠王要报国土被分之仇，孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王，并举出施仁政的具体做法。
D．孟子崇尚民本思想。面对国君的不同疑问，孟子均以民本思想予以回应，阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。
13．用
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给文中画波浪线的部分断句。（3分）
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多
14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（3分）
（2）是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。（5分）
【分析】（1）本题考查实虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该实虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（5）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】（1）A．均为动词，往，到。B．①动词，走向；②动词，成就。C．①形容词，尽，完；②动词，禁得住，控制。D．①介词，表被动；②介词，比。
（2）D．“孝”指善事父母，“悌”指敬爱兄长。
（3）C．“扩张国土面积”有误，原文“地方百里而可以王”，意为即便国土面积小也能称王。
（4）句意：看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？“察邻国之政”动宾短语构成一个完整的句子，在“政”后停顿。句中的“者”表示停顿，其后应断开。“邻国之民不加少”与“寡人之民不加多”结构对称，各为一句，故答案为：察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多
（5）①“爱”，吝惜；“易之以羊”，用羊替换牛；“宜乎”，应该的。译为：我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。
②“是”，这；“何异于”，和……有什么不同呢；“非我也，兵也”，判断句；“无罪岁”，不再怪罪年景。译为：这和刀刺别人然后杀了他却说‘不是我，是兵器（杀的）’又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。
答案：
（1）A
（2）D
（3）C
（4）察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多
（5）①我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。
②这和刀刺别人然后杀了他却说‘不是我，是兵器（杀的）’又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。
译文：
（一）（孟子）说：“我听胡龁说：‘您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道：‘牛（牵）到哪里去？’（那人）回答说：‘准备用它来祭钟。’大王您说：‘放了它！我不忍看它恐惧发抖的样子，就这样没有罪过而走向受刑的地方。’（那人问）道：‘那么就废弃祭钟的仪式吗？’王说：‘哪能废呢？用羊来代替它吧。’不知道有没有这件事？”（齐宣王）说：“有这事。”（孟子）说：“这样的心就足以行王道以统一天下了。老百姓都以为大王是吝啬。我确实知道您是出于一种不忍之心。”（齐宣王）说：“是的，的确是这样（对我误解）的百姓。齐国虽然土地狭小，我何至于吝惜一条牛？就是不忍看它那副恐惧发抖的样子，毫无罪过而走向受死的地方，所以用羊去换它。”（孟子）说：“你不要对百姓说您吝啬而感到奇怪。以小换大，他们怎么知道其中的意思呢？您如果不忍看它无罪而走向死地，那么，牛和羊又有什么区别呢？”齐宣王笑着说：“这到底是一种什么心理呢？（我也说不清楚），我（的确）不是吝惜钱财而以羊换掉牛的，（这么看来）老百姓说我吝啬是理所应当的了。”（孟子）说：“不要紧，您这样做正体现了仁爱之道，（原因在于您）看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽：看见它们活着，便不忍心看它死；听到它们（哀鸣）的声音，便不忍心吃它的肉。所以君子要离开厨房远远的。”
（二）梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧！黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？”孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。现在，猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说‘与我无关，是年成不好的缘故’这和把人杀了反而说‘与我无干，是武器杀的’又有什么不同呢？大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌向您这儿来了。”
（三）梁惠王说：“晋国曾一度在天下称强，这是老先生您知道的。可是到了我这时候，东边被齐国打败，连我的大儿子都死掉了；西边丧失了七百里土地给秦国；南边又受楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望替所有的死难者报仇雪恨，我要怎样做才行呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，深耕细作，及时除草；让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级。这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。“因为那些秦国、楚国的执政者剥夺了他们老百姓的生产时间，使他们不能够深耕细作来赡养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻子东离西散。他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，有谁来和您抵抗呢？所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的。’大王请不要疑虑！”
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
朱坡故少保杜公池亭
许
浑
杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。
高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。
楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。
还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。
B．起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。
C．颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。
D．尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。
16．请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。（5分）
【分析】（1）这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考单，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果不对，语言的风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题主要考查赏析诗歌的句子。首先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感内涵；注意从语言特点出发；注意从表达技巧出发；注意从句子位置出发。
【解答】（1）D．“对昔日繁华的留恋”错。“还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中”表达的是物是人非的感叹以及对逝者的悼念之情。故选D。
（2）“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”这两句是说，细雨潇潇，落在茁壮生长的楸梧叶上；微风淡荡，吹来阵阵菱荇花香。这是写景的句子，借景抒情，池亭景色，优美如旧，人却已作古。写景之中，蕴含悼念之情。“楸梧叶暗”“潇潇雨”“菱荇花香”运用看视觉，听觉，嗅觉，写景，更细腻。两句话对仗工整，音韵和谐，运用叠词，使写景更形象。
答案：
（1）D
（2）①融情于景，通过梧叶、细雨、花香、微风等意象描摹了雨意清冷、花自飘香的图景，表达了诗人淡淡的伤感与落寞之情。②运用多种感官描绘景物，视觉、听觉、嗅觉相结合，使所写景物细腻丰富。③对仗工整，音韵和谐，叠词的运用形象描绘了雨声的落寞和微风中的淡淡花香。
【点评】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）
17．根据上下文提示，补写下列空缺处的句子。
（1）诸葛亮因其才智功业而流芳千古，杜甫《蜀相》“
”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊，陆游《书愤》“
”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。
（2）孔子主张礼治，《侍坐》篇孔子与弟子交谈，子路率先抢答后，孔子认为
“
，
”，故付之一哂。
（3）秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧《阿房宫赋》以“
”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“
”表达对重蹈覆辙的忧虑。
（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》“
”句和张孝祥《念奴娇·过洞庭》“
”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）长使英雄泪满襟??千载谁堪伯仲间（重点字：襟）
（2）为国以礼??其言不让（重点字：让）
（3）后人哀之而不鉴之??下而从六国破亡之故事（重点字：鉴）
（4）千里澄江似练??玉鉴琼田三万顷（重点字：鉴）
【点评】《阿房宫赋》中的名句辑录：
1．古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2．通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3．不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
5．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
6．用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
星河灿烂，北斗闪耀。自古以来，中国人就把北斗视为指路灯塔。有人说，古有北斗七星（
）方向，今有北斗卫星定位九州。如今，以北斗命名的中国自主研发导航系统，正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。有人会问：①
？（12字以内）其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人。或许当我们仰望星空时，察之不觉，但这样的生活场景——共享单车定位，实时位置共享，（
）燃气泄漏，引导渔船驾驶，震中传递信息——因北斗而让人们更安全、更放心。北斗，往大了说关乎一个国家的“信息命脉”，②
（15字以内）。
为了国之安全、民之安心，北斗从无到有、从有到强，一路走来历经坎坷。在北斗二号研制初期，本打算从国外引进核心器部件“原子钟”，由于国外技术封锁，这成了制约发展的最大瓶颈。怎么办？要想成功，唯有（
）。经过努力，中国科研人员不仅（
）了“原子钟”这一难题，而且进一步提升了精度，走在前列。看北斗，是看大国重器，更是看中国不平凡的科技之路。很长一段时间，在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，就能傲立全球。“两弹一星”，“蛟龙”入海，“神舟”飞天，“天眼”探空，“墨子”传信……中国科技在全方位突破，中国创新在奋力赶超。就像前不久珠峰测高，北斗高精度定位设备登上地球之巅，我们要攀登的何止是自然的高峰，更是科技的高峰！
18．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．辨明
监测
自力更生
攻克
B．辨别
监测
独立自主
解决
C．辨明
检测
自力更生
解决
D．辨别
检测
独立自主
攻克
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个国家只要拥有自主创新能力，就能傲立全球。
B．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，才能傲立全球。
C．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，才能傲立全球。
D．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，就能傲立全球。
【分析】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，尽可能用上下文中的关键词拟写空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。
【解答】（1）第一处：辨明：辨别清楚。如：辨明方向；辨明是非。辨别：对不同的事物在认识上加以区别。此处是说古时北斗七星的作用，而且要与“方向”一词搭配，用“辨明”恰当。
第二处，监测：监管并检测。检测：检查并进行测试。“北斗导航系统”是个网络系统，不能检查煤气泄漏，因此用“监测”合适。
第三处，自力更生：指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。独立自主：多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。此处是说国家不依靠外力自主研发产品，用“自力更生”恰当。
第四处，攻克：古代多用于战争，现在其意义拓展到完成一个项目，完成一个难题都可称之为攻克。解决：梳理清楚，作出决断。此处与“难题”搭配，用“攻克”恰当。
故选A。
（2）本题画波浪线的句子有两处错误，一是语序不当，“甚至”表示递进关系，词义轻可程度浅的词语在前，反之在后，因此应是“中国处于跟跑甚至落后位置”，可排除BD；二是关联词语使用不当，“就”一般会和“只要”搭配，表示足够条件，即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。强调是一种充分条件，但是不是达到结果的唯一条件。在本句中，“自主创新能力的国家，能傲立全球”表示的是必需条件，应把“就”换成“才”。
可排除A。
故选C。
（3）①第一处要填的是一个问句，所以要根据后面的答案推断问句的内容，问后面的回答“其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人”可推知，前面产生的疑问应是北斗卫星发射升空跟我有什么关系？因此可补充空缺处为：发射北斗卫星与我何干？
②第二空处，根据“北斗，往大了说关乎一个国家的‘信息命脉’”可知后面要接的句子中包含“往小了说”“一（每）个人”“生活”等内容，因此可得：往小了说关系每个人的生活美好。
答案：
（1）A
（2）C
（3）①发射北斗卫星与我何干；②往小了说关系每个人的生活美好。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
20．在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（4分）
21．根据图表，在语段空白处补写恰当的语句，使上下文衔接自然，逻辑严密。（4分）
（注:2020E和2021E中“E”意为“预测的，未来的”）
上图摘编自5月中旬《2020年全球疫情现状及疫情对经济影响分析》一文。从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免，①
（10字以内）。
2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%。②
（12字以内），那么2021年全球经济形势将全面回升。
【分析】本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述时找准顺序，注意表达简洁和连贯。
【解答】解答此题，先通读文段，把握文段的主要意思，然后再根据前后文推断括号处要表达的意思。第一空处，由上文“从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免”可知，横线处应为预测的2021年的全球经济发展情况；由图表可知，2021年全球经济增长率为5.8%，发达经济体经济增长率为4.5%，新兴市场和发展中经济体增长率为6.6%，所以此处应为“2021年有望回升”；第二空处，由上文“2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%”可知，2020年上半年全球经济发展下滑严重是受疫情影响；所以要使“2021年全球经济形势将全面回升”，只能是假设2020年下半年疫情消退，所以此处应为“假设疫情（在2020年下半年）消退”。
答案：
①2021年有望回升
②假设疫情（在2020年下半年）消退
【点评】图（表）文转换解题方法：
一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。
二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。④简要归纳概括。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
越是特殊时期，越能检验一个人的本性。正如德国哲学家康德说：“假如我们像动物一样，听从欲望，逃避痛苦，那并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶：那不是在选择，而是在服从。”
上述文字引发你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题由材料和名言构成，由“正如”一词可以看出引用名言是为了进一步解释第一句话，两者表达的主体内容一致。两句话相照应可以理解为，“特殊时期”指危难、紧急或情况较为复杂时刻，如疫情期间、地震之时、洪涝灾害的发生等；可以是自然的，也可以是人为的。“本性”，是固有的性质或个性，与偶然属性相对立。
“人的本性”，体现为坏的一面则是自私、贪婪、邪恶、残暴、冲动等，体现为好的一面则是无私、善良、仁爱、节制、自律等。危难之时或紧急状况下，面对危险、痛苦、慌乱，一些人为私欲所驱使，为求自保往往会表现的自私、冷漠、冲动，选择漠视或逃避。只从个人利益考虑不但不利于解决问题，还会使问题变得更严重，使情况变得更复杂。所以“特殊时期”，人们更应该经得住“检验”，坚守做人的底线，坚守善良、无私的本性，勇于担当、乐于奉献，保持理智和冷静，不为欲望所驱使，真正解决问题，而不是逃避问题或使问题扩大化。写作时综合以上分析立意即可。要求部分提示注意文体要明确，不得抄袭，不要泄露个人信息等。
参考立意：
1．让人性的光辉在疫情的阴霾中绽放光彩；
2．灾难面前做勇于担当的逆行者；
3．灾难面前，没有人能独善其身；
4．灾难是检验人性善恶的试金石。
【解答】灾难面前不迷失本性
??纵观现实与各类灾难片，面对灾难时，总会显现出一个明显的避不开的矛盾--道德与人性。
??我们能够看到看到，在灾难当中，更多的人选择保护自己，甚至不惜牺牲他人的利益来保全自己或是身边的亲人，而不得不陷他人于危难之中。更有甚者，为了自己的利益，心甘情愿地发国难财，并乐此不疲。在绝境之中，我们会发现，雷锋不是这么好当的，原来自诩为这颗星球上最文明的我们，在面对生死存亡的时候比起英雄更愿意当一只苍蝇，这一切是出于人类趋利避害的本性。
??但是我们同时也能看到，危急时刻，总有逆行者挺身而出，总有人能够大度地牺牲自身利益，毅然决然地换取国家和社会甚至是整个人类的利益。以新冠疫情而言，有在医院一线连续工作几十个小时的医护人员，有自己开车十几个小时将食物送到疫区的热心市民，更有疫情爆发后从年夜饭桌上直接奔赴前线的解放军军医，他们也有私心，有自己的亲人，但是，在国家安危前，他们挺身而出，奋斗在最危险的地方，并甘之如饴。
??人性本能和大众利益，紧急关头你愿意选择哪一个？
??毫无疑问我们更需要能够在危难关头挺身的英雄。可我们并不能要求每个人都违背自己的本性，去大肆鼓动英雄主义。作为普通人，做好自己的本质工作，不为英雄添乱，这是我们每个人都可以做到的。但是，那些在危机来临的大环境下当蛀虫的人，理应受到谴责。
??第一，面对灾难时，自私会加剧事态的严重性。人性的自私使得有部分人为了利益什么事情都做得出来，这样会使得问题日趋严重。口罩的囤积，资源无法合理的分配，疫区的人员得不到有效的保护，医务人员与病人交叉感染，成为疫情在初期难以控制的最重要的原因。
??第二，灾难中的自私不利于集体利益最大化。疫情中每一个疑似感染的人都想要得到最好的医疗照顾，直接忽视医生的意见，有一丝疑似症状就赖在医院要求住院，使得真正需要床位的病人不能及时地分配到床位得到收治，这也是疫情进一步扩大的原因之一。
??第三，对灾难中的自私不发声是一种变相的放纵，长久以往的漠视而不谴责，那么这个社会的善良，无私和奉献将如何立足，这样将不利于激发社会正能量，例如当灾难来临时在人力物力匮乏的情况下，一些不法分子为了谋取私利倒卖口罩等行为使得受灾群众无力承担。这样灾难中的自私无疑促进了世态炎凉不利于营造社会良好风气。
??生活中，灾难不可避免，但人善良无私的本性不能迷失。关键时刻，我们要不被私心所役使，坚守善良的本性，敢于挺身而出，甘于无私奉献，才会使灾难变成幸运！
【点评】文章开头先指出灾难面前人们出于自私往往会显现出人类趋利避害的本性，接着指出生死关头也会有人不顾个人利益勇于担当甘于奉献，然后将人性本能和大众利益作比较，指出紧急关头更需要挺身而出无私奉献的英雄，接着从三个方面剖析自私者的危害，最后指出人们只有坚守善良的本性，敢于挺身而出，甘于无私奉献，才会使灾难变成幸运！
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（40分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。
但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。
究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。
对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。
（摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》）
材料二：
在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。
那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。
（摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》
材料三：
尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。
其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程《游的精神文化史论》）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记?春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。
其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（《清代科举考试述录》）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。
综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
（摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。
B．目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。
C．游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。
D．游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3分）
A．游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。
B．愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C．材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。
D．材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.
孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B．谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。
C．清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。
D．“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。
4．材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）
5．父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，21分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的。我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果踩滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”贾母问他：“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶？”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了！那一天不跌两下子，都要捶起来还了得呢！”
紫鹃早打起湘帘。贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来，奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”
说笑一会，贾母因见窗上纱的颜色旧了，便和王夫人说道：“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了。”凤姐儿忙道：“昨儿我开库房，看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱，颜色又鲜，纱又轻软，我竟没见过这样的。”贾母听了笑道：“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴。”薛姨妈等都笑说：“凭他怎么经过、见过，如何敢比老太太呢？老太太何不教导了他，我们也听听。”凤姐儿也笑说：“好祖宗，教给我罢。”贾母笑向薛姨妈、众人道：“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’。那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’。”薛姨妈笑道：“别说凤丫头没见，连我也没听见过。”凤姐儿一面说，早命人取了一匹来了。贾母说：“可不就是这个！先时原不过是糊窗屉，后来我们拿这个作被作帐子，试试也竟好。明儿就找出几匹来，拿银红的替他糊窗子。”凤姐答应着，众人都看了，称赞不已。刘姥姥也觑着眼，看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜！"贾母道：“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了。”凤姐忙答应了，仍令人送去。贾母起身笑道：“这屋里窄，再往别处逛去。”说着，一径离了潇湘馆，往秋爽斋去。
一行人等来至探春房中。探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手，右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。那板儿略熟了些，便要摘那锤子，要击。丫鬟们忙拦住他。他又要佛手吃，探春拣了一个与他说：“顽罢，吃不得的东西。”
东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。板儿又跑过来看，说：“这是蝈蝈，这是蚂蚱。”刘姥姥忙打了他一巴掌，骂道：“下作黄子，没干没净的乱闹。倒叫你进来瞧瞧，就上脸了。”打的板儿哭起来，众人忙劝解方罢。正说话，忽一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：“是谁家娶亲呢？这里临街倒近。”王夫人等笑回道：“街上的那里听的见！这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。”贾母便笑道：“既是他们演，何不叫他们进来演习？他们也逛一逛，咱们可又乐了。”凤姐听说，忙命人出去叫来。又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁底下吃酒，又宽阔，又听的近。”众人都说那里好。
（选自《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园
金鸳鸯三宣牙牌令》，有删减）
6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索，从潇湘馆到秋爽斋，从外部环境到内部陈设，体现了大观园的气派。
刘姥姥让路给贾母众人走，自己却走土地，这既表现她内心的卑微，也能看出她有
为别人着想的善良品质。
画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室，她将绣房错认为公子书房，符合刘姥姥身份见
识，也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。
文章描述探春房中摆设时，连用了六个“大”字，是对“探春素喜阔朗”的具体解
释，意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。
7．文中“板儿挨打”这一情节有何作用？请简要分析。（4分）
8．请结合选文，分析贾母的形象特点。（6分）
9．鲁迅认为，《红楼梦》不是历史小说、政治小说，而是一部“人情小说”。请从林黛玉、贾探春、刘姥姥中任选一人，结合原著相关情节，谈谈你对“人情小说”的理解，150字左右。（8分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成10～14题。
（一）
曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也，以羊易之。’不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
（二）
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
（三）
梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。”“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注】①晋国，魏的宗主国，春秋末年韩、赵、魏三分晋国。魏惠王时迁都大梁，别称梁国。文中梁惠王自称魏国为晋国。
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①牛何之？
②项伯乃夜驰之沛公军
B．①若无罪而就死地
②河海不择细流，故能就其深
C．①谷不可胜食也
②情不胜其欲
D．①东败于齐，长子死焉
②瓦峰参差，多于周身之帛缕
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。选文中最终用羊来衅钟。
B．寡人，君主自称，春秋战国时期常用。秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。
C．河内，此处“河”指黄河。古时将黄河以北称为河内，以南、以西称河外。
D．孝悌，儒家重要的道德规范之一，“孝”指敬爱兄长，“悌”指善事父母。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孟子说理生动形象。材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理，材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。
B．孟子说理善用排比。材料二运用排比手法，从食与用的角度阐述自己的养民主张，气势磅礴，具有极强的说服力和感召力。
C．孟子认为仁者无敌。梁惠王要报国土被分之仇，孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王，并举出施仁政的具体做法。
D．孟子崇尚民本思想。面对国君的不同疑问，孟子均以民本思想予以回应，阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。
13．用
/
给文中画波浪线的部分断句。（3分）
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多
14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（3分）
（2）是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
朱坡故少保杜公池亭
许
浑
杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。
高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。
楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。
还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。
B．起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。
C．颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。
D．尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。
16．请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。（5分）
（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）
17．根据上下文提示，补写下列空缺处的句子。
（1）诸葛亮因其才智功业而流芳千古，杜甫《蜀相》“
”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊，陆游《书愤》“
”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。
（2）孔子主张礼治，《侍坐》篇孔子与弟子交谈，子路率先抢答后，孔子认为
“
，
”，故付之一哂。
（3）秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧《阿房宫赋》以“
”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“
”表达对重蹈覆辙的忧虑。
（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》“
”句和张孝祥《念奴娇·过洞庭》“
”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
星河灿烂，北斗闪耀。自古以来，中国人就把北斗视为指路灯塔。有人说，古有北斗七星（
）方向，今有北斗卫星定位九州。如今，以北斗命名的中国自主研发导航系统，正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。有人会问：①
？（12字以内）其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人。或许当我们仰望星空时，察之不觉，但这样的生活场景——共享单车定位，实时位置共享，（
）燃气泄漏，引导渔船驾驶，震中传递信息——因北斗而让人们更安全、更放心。北斗，往大了说关乎一个国家的“信息命脉”，②
（15字以内）。
为了国之安全、民之安心，北斗从无到有、从有到强，一路走来历经坎坷。在北斗二号研制初期，本打算从国外引进核心器部件“原子钟”，由于国外技术封锁，这成了制约发展的最大瓶颈。怎么办？要想成功，唯有（
）。经过努力，中国科研人员不仅（
）了“原子钟”这一难题，而且进一步提升了精度，走在前列。看北斗，是看大国重器，更是看中国不平凡的科技之路。很长一段时间，在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，就能傲立全球。“两弹一星”，“蛟龙”入海，“神舟”飞天，“天眼”探空，“墨子”传信……中国科技在全方位突破，中国创新在奋力赶超。就像前不久珠峰测高，北斗高精度定位设备登上地球之巅，我们要攀登的何止是自然的高峰，更是科技的高峰！
18．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．辨明
监测
自力更生
攻克
B．辨别
监测
独立自主
解决
C．辨明
检测
自力更生
解决
D．辨别
检测
独立自主
攻克
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个国家只要拥有自主创新能力，就能傲立全球。
B．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，才能傲立全球。
C．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，才能傲立全球。
D．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，就能傲立全球。
20．在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（4分）
21．根据图表，在语段空白处补写恰当的语句，使上下文衔接自然，逻辑严密。（4分）
（注:2020E和2021E中“E”意为“预测的，未来的”）
上图摘编自5月中旬《2020年全球疫情现状及疫情对经济影响分析》一文。从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免，①
（10字以内）。
2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%。②
（12字以内），那么2021年全球经济形势将全面回升。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
越是特殊时期，越能检验一个人的本性。正如德国哲学家康德说：“假如我们像动物一样，听从欲望，逃避痛苦，那并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶：那不是在选择，而是在服从。”
上述文字引发你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（40分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。
但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”……但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。
究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。
对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。
（摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》）
材料二：
在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。
那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。
（摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》
材料三：
尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。
其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程《游的精神文化史论》）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记?春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。
其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,……然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（《清代科举考试述录》）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。
综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
（摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。
B．目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。
C．游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。
D．游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。
2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3分）
A．游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。
B．愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C．材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。
D．材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.
孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B．谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。
C．清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。
D．“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。
4．材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）
5．父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查文本内容的分析概括及手法分析的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。
（2）本题考查学生对材料的内容的理解与分析能力。这类筛选文中的信息的题目，首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（3）本题考查对原文论证的分析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（4）本题考查分析论证方法的能力。分析论证特点要从论点、论证层次、论证方法、论证语言等角度进行。
（5）本题考查对材料相关内容的概括与分析的能力。这类题目属于筛选文中的信息题。首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
【解答】（1）C．结合材料二“一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”可知，当地导游、讲解员仅限于当地知识传授，很难负起全程陪同指导的责任。
（2）A．结合原文“在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师”可知，游学早就出现在中国传统教育中，并非新生事物。B．“监管审查”一词不当，家长有责任关注但没有权力监管审查。D．以偏概全。材料一所列问题很多，材料二可以说是对“游而不学”这一问题的回答。
（3）B．材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界与教育界的联姻”。B．主要体现为个人的游山玩水，尽管有成就，但不能体现导师的指导和学习。其他三项均从个人游学与导师指导或请教专家的关系陈述，能够论证材料二观点。
（4）“据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清‘游学’的内涵，有必要对‘游学’与‘游历’‘留学’等概念进行辨析”这是使用的例证法，陈述不同文献中的不同观点。材料三中，作者用对比的论证方法，从不同角度阐释出道理，从而准确详实地对“游学”与“游历”“留学”的概念进行细致解读，从而突出其价值与意义。
（5）结合“在于面对海外游……公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效”“毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理”等句子可以进行细致总结概括。
答案：
（1）C
（2）C
（3）B
（4）①引证法。通过对《辞源》及不同学者文献的引用，陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。②对比论证。通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，梳理出游学的特点。
（5）①项目内容，是否符合我的兴趣或有助于未来发展（明确游学目的，看游学项目是否符合我的需求，了解项目设计上的透明性）；②过程安排，是否规范合理，名副其实，是否有专业游学指导团队或教师；③项目管理，是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，21分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的。我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果踩滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”贾母问他：“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶？”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了！那一天不跌两下子，都要捶起来还了得呢！”
紫鹃早打起湘帘。贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来，奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”
说笑一会，贾母因见窗上纱的颜色旧了，便和王夫人说道：“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了。”凤姐儿忙道：“昨儿我开库房，看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱，颜色又鲜，纱又轻软，我竟没见过这样的。”贾母听了笑道：“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴。”薛姨妈等都笑说：“凭他怎么经过、见过，如何敢比老太太呢？老太太何不教导了他，我们也听听。”凤姐儿也笑说：“好祖宗，教给我罢。”贾母笑向薛姨妈、众人道：“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’。那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’。”薛姨妈笑道：“别说凤丫头没见，连我也没听见过。”凤姐儿一面说，早命人取了一匹来了。贾母说：“可不就是这个！先时原不过是糊窗屉，后来我们拿这个作被作帐子，试试也竟好。明儿就找出几匹来，拿银红的替他糊窗子。”凤姐答应着，众人都看了，称赞不已。刘姥姥也觑着眼，看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜！"贾母道：“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了。”凤姐忙答应了，仍令人送去。贾母起身笑道：“这屋里窄，再往别处逛去。”说着，一径离了潇湘馆，往秋爽斋去。
一行人等来至探春房中。探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手，右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。那板儿略熟了些，便要摘那锤子，要击。丫鬟们忙拦住他。他又要佛手吃，探春拣了一个与他说：“顽罢，吃不得的东西。”
东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。板儿又跑过来看，说：“这是蝈蝈，这是蚂蚱。”刘姥姥忙打了他一巴掌，骂道：“下作黄子，没干没净的乱闹。倒叫你进来瞧瞧，就上脸了。”打的板儿哭起来，众人忙劝解方罢。正说话，忽一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：“是谁家娶亲呢？这里临街倒近。”王夫人等笑回道：“街上的那里听的见！这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。”贾母便笑道：“既是他们演，何不叫他们进来演习？他们也逛一逛，咱们可又乐了。”凤姐听说，忙命人出去叫来。又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁底下吃酒，又宽阔，又听的近。”众人都说那里好。
（选自《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园
金鸳鸯三宣牙牌令》，有删减）
6．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索，从潇湘馆到秋爽斋，从外部环境到内部陈设，体现了大观园的气派。
B.刘姥姥让路给贾母众人走，自己却走土地，这既表现她内心的卑微，也能看出她有
为别人着想的善良品质。
C.画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室，她将绣房错认为公子书房，符合刘姥姥身份见
识，也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。
D.文章描述探春房中摆设时，连用了六个“大”字，是对“探春素喜阔朗”的具体解
释，意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。
7．文中“板儿挨打”这一情节有何作用？请简要分析。（4分）
8．请结合选文，分析贾母的形象特点。（6分）
9．鲁迅认为，《红楼梦》不是历史小说、政治小说，而是一部“人情小说”。请从林黛玉、贾探春、刘姥姥中任选一人，结合原著相关情节，谈谈你对“人情小说”的理解，150字左右。（8分）
【分析】（1）本题考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（2）本题考查情节作用的理解能力。文学作品的情节，需要关注对形象塑造、结构、主旨的作用。作品形象，要在整体把握文意的基础上，根据文学作品的社会环境，从语言、动作、心理、神态等方面来刻画人物性格特点。
（3）本题考查分析文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
【解答】（1）D．“意在与上文潇湘馆的狭小形成对比”于文无据。
（2）小说中“板儿挨打”这一具体的情节是因为板儿喜欢胡闹，不遵守规则，也是为了说明探春所住的地方装饰的风格比较质朴自然，能够很好地贴近生活，展现出探春质朴豪爽的性格特征，也凸显出探春喜欢民间小玩意儿的特点。刘姥姥打骂板儿，显示出对探春的一种不满，表面上看似乎自己见过世面，实际上是掩饰内心的惶恐与不安，突出刘姥姥的一种狡黠世故的特征，也侧面表现她的察言观色和机灵应变。．“板儿挨打”这一具体的情节在文本中显得有声有色，充满无限的趣味，“板儿挨打”这一情节进一步显示出小说独特的特征，增强文本的艺术魅力和核心内涵。
（3）“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴”“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶”突出贾母的富而有礼，有慈悲心。“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作‘软烟罗’．那个软烟罗只有四样颜色：一样‘雨过天晴’，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作‘软烟罗’”突出贾母见多识广，趣味高雅。“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了”突出贾母慷慨豁达，不做守财奴。“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了”突出贾母慈爱，善于观察。
（4）林黛玉可以从宝黛爱情、与紫鹃的主仆情以及与宝钗的姐妹情等角度作答；贾探春可以从她与王夫人、赵姨娘之间的感情以及与众兄妹之间的情谊、主仆情等角度作答；刘姥姥可以从她出入富贵人家善于应变，知恩图报、义救巧姐等角度作答。答案不唯一，言之成理即可。
答案：
（1）D
（2）①板儿挨打是因为他要这要那的乱闹，侧面说明探春居室的装饰风格比较质朴自然，贴近生活，表现探春豪爽质朴、喜欢民间小玩意儿的性格特点；②刘姥姥打骂板儿，看似是表现自己见过世面，其实是掩盖自己内心的惶恐，体现刘姥姥世故狡黠的一面。在表现形式上，又区别于在黛玉处单纯的惊叹，板儿挨打一节显得有声有色，生动多姿。
（3）①富而有礼，有慈悲心。不因刘姥姥贫苦而歧视她，反而带她逛大观园，关心她是否扭了腰，称她“刘亲家”等。②见多识广，趣味高雅。介绍众人闻所未闻的软烟罗，关于潇湘馆窗纱颜色与环境的搭配，“借着水音”听演奏的音乐趣味等。③慷慨豁达，不做守财奴。对于珍奇的软烟罗做及时的处置，或做家用，或送人。④慈爱，善于观察。疼爱黛玉，给黛玉换窗纱。
（4）答案示例：小说不以波澜起伏的情节取胜，而是立足现实生活、闺阁琐事，以小见大，反映社会人生。如写黛玉的爱情，着眼于日常中的儿女情事，如探宝钗时言辞间的醋意，因宝玉而生发的小口角，被拒之门外而产生的误会等日常小事，在一言一行、一颦一笑中逐渐推进爱情的发展，黛玉敏感自伤、脱俗专情的形象特点也在这些人情世事中得以立体呈现。
【点评】人物描写的成功，可以树立起具体可感的艺术形象，并通过这个艺术形象反映一定的社会生活，表现一定的社会本质。环境描写的作用，仅次于人物形象的塑造。它对反映现实生活，刻画、烘托人物性格，表现主题思想具有重要作用。小说的情节，在于展示人物性格，表现主题思想。情节的生动性、丰富性是作品产生艺术感染力的重要因素。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成10～14题。
（一）
曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也，以羊易之。’不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
（二）
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
（三）
梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。”“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注】①晋国，魏的宗主国，春秋末年韩、赵、魏三分晋国。魏惠王时迁都大梁，别称梁国。文中梁惠王自称魏国为晋国。
10．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（3分）
A．①牛何之？
②项伯乃夜驰之沛公军
B．①若无罪而就死地
②河海不择细流，故能就其深
C．①谷不可胜食也
②情不胜其欲
D．①东败于齐，长子死焉
②瓦峰参差，多于周身之帛缕
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。选文中最终用羊来衅钟。
B．寡人，君主自称，春秋战国时期常用。秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。
C．河内，此处“河”指黄河。古时将黄河以北称为河内，以南、以西称河外。
D．孝悌，儒家重要的道德规范之一，“孝”指敬爱兄长，“悌”指善事父母。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孟子说理生动形象。材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理，材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。
B．孟子说理善用排比。材料二运用排比手法，从食与用的角度阐述自己的养民主张，气势磅礴，具有极强的说服力和感召力。
C．孟子认为仁者无敌。梁惠王要报国土被分之仇，孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王，并举出施仁政的具体做法。
D．孟子崇尚民本思想。面对国君的不同疑问，孟子均以民本思想予以回应，阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。
13．用
/
给文中画波浪线的部分断句。（3分）
察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多
14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（3分）
（2）是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。（5分）
【分析】（1）本题考查实虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该实虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（5）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】（1）A．均为动词，往，到。B．①动词，走向；②动词，成就。C．①形容词，尽，完；②动词，禁得住，控制。D．①介词，表被动；②介词，比。
（2）D．“孝”指善事父母，“悌”指敬爱兄长。
（3）C．“扩张国土面积”有误，原文“地方百里而可以王”，意为即便国土面积小也能称王。
（4）句意：看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？“察邻国之政”动宾短语构成一个完整的句子，在“政”后停顿。句中的“者”表示停顿，其后应断开。“邻国之民不加少”与“寡人之民不加多”结构对称，各为一句，故答案为：察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多
（5）①“爱”，吝惜；“易之以羊”，用羊替换牛；“宜乎”，应该的。译为：我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。
②“是”，这；“何异于”，和……有什么不同呢；“非我也，兵也”，判断句；“无罪岁”，不再怪罪年景。译为：这和刀刺别人然后杀了他却说‘不是我，是兵器（杀的）’又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。
答案：
（1）A
（2）D
（3）C
（4）察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多
（5）①我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。
②这和刀刺别人然后杀了他却说‘不是我，是兵器（杀的）’又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。
译文：
（一）（孟子）说：“我听胡龁说：‘您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道：‘牛（牵）到哪里去？’（那人）回答说：‘准备用它来祭钟。’大王您说：‘放了它！我不忍看它恐惧发抖的样子，就这样没有罪过而走向受刑的地方。’（那人问）道：‘那么就废弃祭钟的仪式吗？’王说：‘哪能废呢？用羊来代替它吧。’不知道有没有这件事？”（齐宣王）说：“有这事。”（孟子）说：“这样的心就足以行王道以统一天下了。老百姓都以为大王是吝啬。我确实知道您是出于一种不忍之心。”（齐宣王）说：“是的，的确是这样（对我误解）的百姓。齐国虽然土地狭小，我何至于吝惜一条牛？就是不忍看它那副恐惧发抖的样子，毫无罪过而走向受死的地方，所以用羊去换它。”（孟子）说：“你不要对百姓说您吝啬而感到奇怪。以小换大，他们怎么知道其中的意思呢？您如果不忍看它无罪而走向死地，那么，牛和羊又有什么区别呢？”齐宣王笑着说：“这到底是一种什么心理呢？（我也说不清楚），我（的确）不是吝惜钱财而以羊换掉牛的，（这么看来）老百姓说我吝啬是理所应当的了。”（孟子）说：“不要紧，您这样做正体现了仁爱之道，（原因在于您）看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽：看见它们活着，便不忍心看它死；听到它们（哀鸣）的声音，便不忍心吃它的肉。所以君子要离开厨房远远的。”
（二）梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧！黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？”孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。现在，猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说‘与我无关，是年成不好的缘故’这和把人杀了反而说‘与我无干，是武器杀的’又有什么不同呢？大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌向您这儿来了。”
（三）梁惠王说：“晋国曾一度在天下称强，这是老先生您知道的。可是到了我这时候，东边被齐国打败，连我的大儿子都死掉了；西边丧失了七百里土地给秦国；南边又受楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望替所有的死难者报仇雪恨，我要怎样做才行呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，深耕细作，及时除草；让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级。这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。“因为那些秦国、楚国的执政者剥夺了他们老百姓的生产时间，使他们不能够深耕细作来赡养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻子东离西散。他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，有谁来和您抵抗呢？所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的。’大王请不要疑虑！”
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
朱坡故少保杜公池亭
许
浑
杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。
高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。
楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。
还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。
B．起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。
C．颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。
D．尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。
16．请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。（5分）
【分析】（1）这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考单，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果不对，语言的风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题主要考查赏析诗歌的句子。首先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感内涵；注意从语言特点出发；注意从表达技巧出发；注意从句子位置出发。
【解答】（1）D．“对昔日繁华的留恋”错。“还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中”表达的是物是人非的感叹以及对逝者的悼念之情。故选D。
（2）“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”这两句是说，细雨潇潇，落在茁壮生长的楸梧叶上；微风淡荡，吹来阵阵菱荇花香。这是写景的句子，借景抒情，池亭景色，优美如旧，人却已作古。写景之中，蕴含悼念之情。“楸梧叶暗”“潇潇雨”“菱荇花香”运用看视觉，听觉，嗅觉，写景，更细腻。两句话对仗工整，音韵和谐，运用叠词，使写景更形象。
答案：
（1）D
（2）①融情于景，通过梧叶、细雨、花香、微风等意象描摹了雨意清冷、花自飘香的图景，表达了诗人淡淡的伤感与落寞之情。②运用多种感官描绘景物，视觉、听觉、嗅觉相结合，使所写景物细腻丰富。③对仗工整，音韵和谐，叠词的运用形象描绘了雨声的落寞和微风中的淡淡花香。
【点评】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）
17．根据上下文提示，补写下列空缺处的句子。
（1）诸葛亮因其才智功业而流芳千古，杜甫《蜀相》“
”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊，陆游《书愤》“
”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。
（2）孔子主张礼治，《侍坐》篇孔子与弟子交谈，子路率先抢答后，孔子认为
“
，
”，故付之一哂。
（3）秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧《阿房宫赋》以“
”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“
”表达对重蹈覆辙的忧虑。
（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》“
”句和张孝祥《念奴娇·过洞庭》“
”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）长使英雄泪满襟??千载谁堪伯仲间（重点字：襟）
（2）为国以礼??其言不让（重点字：让）
（3）后人哀之而不鉴之??下而从六国破亡之故事（重点字：鉴）
（4）千里澄江似练??玉鉴琼田三万顷（重点字：鉴）
【点评】《阿房宫赋》中的名句辑录：
1．古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2．通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3．不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
5．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
6．用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
三、语言文字运用（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
星河灿烂，北斗闪耀。自古以来，中国人就把北斗视为指路灯塔。有人说，古有北斗七星（
）方向，今有北斗卫星定位九州。如今，以北斗命名的中国自主研发导航系统，正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。有人会问：①
？（12字以内）其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人。或许当我们仰望星空时，察之不觉，但这样的生活场景——共享单车定位，实时位置共享，（
）燃气泄漏，引导渔船驾驶，震中传递信息——因北斗而让人们更安全、更放心。北斗，往大了说关乎一个国家的“信息命脉”，②
（15字以内）。
为了国之安全、民之安心，北斗从无到有、从有到强，一路走来历经坎坷。在北斗二号研制初期，本打算从国外引进核心器部件“原子钟”，由于国外技术封锁，这成了制约发展的最大瓶颈。怎么办？要想成功，唯有（
）。经过努力，中国科研人员不仅（
）了“原子钟”这一难题，而且进一步提升了精度，走在前列。看北斗，是看大国重器，更是看中国不平凡的科技之路。很长一段时间，在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，就能傲立全球。“两弹一星”，“蛟龙”入海，“神舟”飞天，“天眼”探空，“墨子”传信……中国科技在全方位突破，中国创新在奋力赶超。就像前不久珠峰测高，北斗高精度定位设备登上地球之巅，我们要攀登的何止是自然的高峰，更是科技的高峰！
18．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）
A．辨明
监测
自力更生
攻克
B．辨别
监测
独立自主
解决
C．辨明
检测
自力更生
解决
D．辨别
检测
独立自主
攻克
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个国家只要拥有自主创新能力，就能傲立全球。
B．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个自主创新能力的国家，才能傲立全球。
C．在不少科技领域，中国处于跟跑甚至落后位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，才能傲立全球。
D．在不少科技领域，中国处于落后甚至跟跑位置，处处被卡脖子，一个拥有自主创新能力的国家，就能傲立全球。
【分析】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，尽可能用上下文中的关键词拟写空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。
【解答】（1）第一处：辨明：辨别清楚。如：辨明方向；辨明是非。辨别：对不同的事物在认识上加以区别。此处是说古时北斗七星的作用，而且要与“方向”一词搭配，用“辨明”恰当。
第二处，监测：监管并检测。检测：检查并进行测试。“北斗导航系统”是个网络系统，不能检查煤气泄漏，因此用“监测”合适。
第三处，自力更生：指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。独立自主：多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。此处是说国家不依靠外力自主研发产品，用“自力更生”恰当。
第四处，攻克：古代多用于战争，现在其意义拓展到完成一个项目，完成一个难题都可称之为攻克。解决：梳理清楚，作出决断。此处与“难题”搭配，用“攻克”恰当。
故选A。
（2）本题画波浪线的句子有两处错误，一是语序不当，“甚至”表示递进关系，词义轻可程度浅的词语在前，反之在后，因此应是“中国处于跟跑甚至落后位置”，可排除BD；二是关联词语使用不当，“就”一般会和“只要”搭配，表示足够条件，即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。强调是一种充分条件，但是不是达到结果的唯一条件。在本句中，“自主创新能力的国家，能傲立全球”表示的是必需条件，应把“就”换成“才”。
可排除A。
故选C。
（3）①第一处要填的是一个问句，所以要根据后面的答案推断问句的内容，问后面的回答“其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人”可推知，前面产生的疑问应是北斗卫星发射升空跟我有什么关系？因此可补充空缺处为：发射北斗卫星与我何干？
②第二空处，根据“北斗，往大了说关乎一个国家的‘信息命脉’”可知后面要接的句子中包含“往小了说”“一（每）个人”“生活”等内容，因此可得：往小了说关系每个人的生活美好。
答案：
（1）A
（2）C
（3）①发射北斗卫星与我何干；②往小了说关系每个人的生活美好。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
20．在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。（4分）
21．根据图表，在语段空白处补写恰当的语句，使上下文衔接自然，逻辑严密。（4分）
（注:2020E和2021E中“E”意为“预测的，未来的”）
上图摘编自5月中旬《2020年全球疫情现状及疫情对经济影响分析》一文。从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免，①
（10字以内）。
2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%。②
（12字以内），那么2021年全球经济形势将全面回升。
【分析】本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述时找准顺序，注意表达简洁和连贯。
【解答】解答此题，先通读文段，把握文段的主要意思，然后再根据前后文推断括号处要表达的意思。第一空处，由上文“从图中世界经济走势预测可知，2020年全球经济衰退不可避免”可知，横线处应为预测的2021年的全球经济发展情况；由图表可知，2021年全球经济增长率为5.8%，发达经济体经济增长率为4.5%，新兴市场和发展中经济体增长率为6.6%，所以此处应为“2021年有望回升”；第二空处，由上文“2019年开始的新型冠状病毒疫情将影响2020年的经济活动，2020年全球经济增长率将降至-3%，而发达经济体经济增长率将降至-6.1%”可知，2020年上半年全球经济发展下滑严重是受疫情影响；所以要使“2021年全球经济形势将全面回升”，只能是假设2020年下半年疫情消退，所以此处应为“假设疫情（在2020年下半年）消退”。
答案：
①2021年有望回升
②假设疫情（在2020年下半年）消退
【点评】图（表）文转换解题方法：
一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。
二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。④简要归纳概括。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
越是特殊时期，越能检验一个人的本性。正如德国哲学家康德说：“假如我们像动物一样，听从欲望，逃避痛苦，那并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶：那不是在选择，而是在服从。”
上述文字引发你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题由材料和名言构成，由“正如”一词可以看出引用名言是为了进一步解释第一句话，两者表达的主体内容一致。两句话相照应可以理解为，“特殊时期”指危难、紧急或情况较为复杂时刻，如疫情期间、地震之时、洪涝灾害的发生等；可以是自然的，也可以是人为的。“本性”，是固有的性质或个性，与偶然属性相对立。
“人的本性”，体现为坏的一面则是自私、贪婪、邪恶、残暴、冲动等，体现为好的一面则是无私、善良、仁爱、节制、自律等。危难之时或紧急状况下，面对危险、痛苦、慌乱，一些人为私欲所驱使，为求自保往往会表现的自私、冷漠、冲动，选择漠视或逃避。只从个人利益考虑不但不利于解决问题，还会使问题变得更严重，使情况变得更复杂。所以“特殊时期”，人们更应该经得住“检验”，坚守做人的底线，坚守善良、无私的本性，勇于担当、乐于奉献，保持理智和冷静，不为欲望所驱使，真正解决问题，而不是逃避问题或使问题扩大化。写作时综合以上分析立意即可。要求部分提示注意文体要明确，不得抄袭，不要泄露个人信息等。
参考立意：
1．让人性的光辉在疫情的阴霾中绽放光彩；
2．灾难面前做勇于担当的逆行者；
3．灾难面前，没有人能独善其身；
4．灾难是检验人性善恶的试金石。
【解答】灾难面前不迷失本性
??纵观现实与各类灾难片，面对灾难时，总会显现出一个明显的避不开的矛盾--道德与人性。
??我们能够看到看到，在灾难当中，更多的人选择保护自己，甚至不惜牺牲他人的利益来保全自己或是身边的亲人，而不得不陷他人于危难之中。更有甚者，为了自己的利益，心甘情愿地发国难财，并乐此不疲。在绝境之中，我们会发现，雷锋不是这么好当的，原来自诩为这颗星球上最文明的我们，在面对生死存亡的时候比起英雄更愿意当一只苍蝇，这一切是出于人类趋利避害的本性。
??但是我们同时也能看到，危急时刻，总有逆行者挺身而出，总有人能够大度地牺牲自身利益，毅然决然地换取国家和社会甚至是整个人类的利益。以新冠疫情而言，有在医院一线连续工作几十个小时的医护人员，有自己开车十几个小时将食物送到疫区的热心市民，更有疫情爆发后从年夜饭桌上直接奔赴前线的解放军军医，他们也有私心，有自己的亲人，但是，在国家安危前，他们挺身而出，奋斗在最危险的地方，并甘之如饴。
??人性本能和大众利益，紧急关头你愿意选择哪一个？
??毫无疑问我们更需要能够在危难关头挺身的英雄。可我们并不能要求每个人都违背自己的本性，去大肆鼓动英雄主义。作为普通人，做好自己的本质工作，不为英雄添乱，这是我们每个人都可以做到的。但是，那些在危机来临的大环境下当蛀虫的人，理应受到谴责。
??第一，面对灾难时，自私会加剧事态的严重性。人性的自私使得有部分人为了利益什么事情都做得出来，这样会使得问题日趋严重。口罩的囤积，资源无法合理的分配，疫区的人员得不到有效的保护，医务人员与病人交叉感染，成为疫情在初期难以控制的最重要的原因。
??第二，灾难中的自私不利于集体利益最大化。疫情中每一个疑似感染的人都想要得到最好的医疗照顾，直接忽视医生的意见，有一丝疑似症状就赖在医院要求住院，使得真正需要床位的病人不能及时地分配到床位得到收治，这也是疫情进一步扩大的原因之一。
??第三，对灾难中的自私不发声是一种变相的放纵，长久以往的漠视而不谴责，那么这个社会的善良，无私和奉献将如何立足，这样将不利于激发社会正能量，例如当灾难来临时在人力物力匮乏的情况下，一些不法分子为了谋取私利倒卖口罩等行为使得受灾群众无力承担。这样灾难中的自私无疑促进了世态炎凉不利于营造社会良好风气。
??生活中，灾难不可避免，但人善良无私的本性不能迷失。关键时刻，我们要不被私心所役使，坚守善良的本性，敢于挺身而出，甘于无私奉献，才会使灾难变成幸运！
【点评】文章开头先指出灾难面前人们出于自私往往会显现出人类趋利避害的本性，接着指出生死关头也会有人不顾个人利益勇于担当甘于奉献，然后将人性本能和大众利益作比较，指出紧急关头更需要挺身而出无私奉献的英雄，接着从三个方面剖析自私者的危害，最后指出人们只有坚守善良的本性，敢于挺身而出，甘于无私奉献，才会使灾难变成幸运！
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