苏教2017版一年级科学下册1.3 沙子与黏土 教学设计

《沙子与黏土》教学设计
教材简析与学情分析：
沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，本课选取这两种物质作为研究，重在培养学生的观察能力。
沙子与黏土对于农村学生是常见常玩的物质，几乎每个孩子对它们都有所认识并感兴趣，让孩子在自己原有知识的基础上，了解沙子与黏土的显著特征和他们的用途。课文要求学生从观察、比较沙子和黏土的不同特点入手，让学生能够直观地支出沙子与黏土，接着重点借助沙子与前一课筛好的黏土进行区分观察。在这个基础上进行学习两者渗水试验的视频，这个过程中潜移默化地向学生灌输了控制变量的思想。这个也是难点，最后通过学生的原有生活经验和读图的方式，讨论沙子和黏土的用途，知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。
教学目标：
1. 能够指出什么是沙子，什么是黏土。
2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。
4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学重、难点：
重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。
难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
教学准备：
渗水试验短视频
多媒体课件
干沙子和干黏土若干。
用于筛取黏土的器材：用铝箔和皮筋组装好的广口瓶、纸片和培养皿。
用于比较沙子和黏土渗水性的器材：矿泉水瓶的下半部、沙子，黏土、放大镜、装有水的量杯、记录单和词语卡片。
用于制作黏土手工的材料：和好的黏土、图片、音乐。
教学过程：
导入
PPT出示：沙雕和泥塑，看看这些漂亮吗？——漂亮!
你们知道它们是用什么材料做成的吗？
真聪明！PPT出示图片：沙子，黏土
你在哪里见过沙子？生：沙坑，河边……
PPT出示：有沙子地方图片。
相比沙子，黏土并不常见，今天就来研究这两种重要的物质——沙子与黏土（板书题目）
上学期，我们认识了几个感官朋友，都有谁？
师生：眼睛看，耳朵听，鼻子闻，舌头尝，用手摸，这节课，我们就选择用眼睛看，用手去触摸的方法对沙子和黏土进行研究。
演示黏土的获得方法
知道什么是黏土吗？生：……
黏土在生活中不容易直接找到，这是上节课大家一起筛的黏土。这节课，我们把它再筛的细一点儿，老师事先为大家做好了准备，请小组长出列将实验器材取走。
来，跟着老师一起用力筛一筛，筛到培养皿中，注意不要洒出来。
比较沙子与黏土的不同
老师还为每组准备了一份沙子。看看沙子与黏土有什么不同的地方（出示PPT），可以怎么研究？
你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法（ppt出示方法）：
看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？
按一按，注意按的时候只要将手指轻轻地触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。
捻一捻，像老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。
老师这里还有一张记录单，能看懂吗？用记录单的提示方法去做。
组长取材料，开始吧!学生研究。
谁来说说，这两种物质之间的不同特点？
这里还为你们准备了6个词语，根据你们的观察，把词语贴在记录单上。
谁来读一下你们组的记录单？生：
哪个学生愿意到前面来完成？
学生汇报、填单，教师引导并板书
师小结：通过研究，我们知道了……
比较沙子与黏土的渗水性
是不是只有这么多的不同？不是的，其它还有很多不同，比如，两种物质的渗水性，下面看视频，注意观察实验中装两种物质的杯子大小，杯中沙子与黏土的多少，两杯水的多少，以及倒水的先后顺序，开始！播放PPT视频。
观察好了吗？生：一样的杯子，装同样多的沙子和黏土，相同多的水，同时倒水。（教师强调慢慢倒，不要晃动）
我这里也有一些材料，两个相同的过滤器，把纱布放上面圆筒底部，并用它们装同样多的沙子和黏土，两个相同的量杯，像这样组装起来。同时，慢慢地倒入同样多的水，仔细观察两个装置的漏水口处和下面杯子底部有什么现象发生。
老师为你们也准备了这样的材料，请组长将上次实验用品交上来，将这个实验用品取走，动手操作吧！
学生动手操作
汇报实验结果：都有什么发现？（教师可引导两个杯子有什么不同）
猜猜为什么会出现这样的现象？生：……
（ppt出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？
小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。
沙子与黏土的用途
正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用他们做不同的事情。你们还知道它们可以用来做哪些事情？谁来说说？
让我们一起见证这两种物质带给人们的惊喜吧！ppt（用这两种物质制造物品的图片）
小结：相信未来，我们可以用它们做更多的事情。
这里有已经和好的黏土，我们也利用它来做一个小手工，组长送上个实验的用品，取黏土。看屏幕黑板，照着做。
播放音乐，学生做手工。
谁来展示你们组的作品？看一看小伙伴的作品（展示作品），真好，课后你们还可以把它晾干，上色。
这节课就上到这里，下课，同学们，再见！
板书： 沙子与黏土

沙子 黏土
颗粒大 颗粒小
不粘手 沾手
粗糙 细腻
《沙子与黏土》教学反思
《沙子与黏土》是小学科学苏教版一年级下册，第一单元第三课。本课选取沙子与黏土这两种物质作为研究，重在培养学生的观察能力。沙子与黏土对于农村学生是常见常玩的物质，几乎每个孩子对它们都有所认识并感兴趣，让孩子在自己原有知识的基础上，了解沙子与黏土的显著特征和他们的用途。课文要求学生从观察、比较沙子和黏土的不同特点入手，让学生能够直观地支出沙子与黏土，接着重点借助沙子与前一课筛好的黏土进行区分观察。在这个基础上学习两者渗水试验的视频，这个过程中潜移默化地向学生灌输了控制变量的思想。这个也是难点，最后通过学生的原有生活经验和读图的方式，讨论沙子和黏土的用途，知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。
明确了课文的设计意图和教学目的，结合本地区的孩子特点，所以开课时直接出示了几张优美的图片，让学生对沙子与黏土有一个直观的认识，知道这就是沙子，这就是黏土。引发了学生浓厚的学习兴趣。通过询问：你在哪里见过沙子？了解学生对沙子的前概念情况。然后，和学生一起复习了上学期的知识——感官，告诉学生本课采用用眼睛看，用手摸的方法来研究，指出本节课的学习方法。
接着就是比较沙子与黏土不同了，这个环节，先带着学生回顾了上节课的内容，和学生一起筛黏土，问学生想怎么研究，引起学生对学习方法的思考。这是引导的环节；学生畅所欲言后，老师给了三个具体的方法，这是帮的环节；给学生记录单和词语，让学生自己完成，最终让学生自学，并引导学生用科学规范的语言去描述。在这个环节上，由指导到放手，解决了课文中的重点。
在比较沙子与黏土的渗水性这个环节中，先安排了学生看视频，观察视频中装沙子与黏土的杯子大小、杯中这两种物质的多少、两杯水的多少以及倒水的先后顺序，引导学生思考问题：为什么这么做？一年级的学生会用他们自己的语言来阐述，教师给予肯定或纠正。由此，教师渗透了控制变量的科学思想。由于学生还是太小，我又用事先准备的教学具将过程演示了一遍。再把实验器材交给学生，放手让学生组内研究，教师引导学生汇报交流，学生的大体意思表达清楚后，抛给学生书中比较二者渗水性规范的词语。让学生明白要说科学规范的语言。进一步观察沙子与黏土的放大图，解决了本课的难点。
本课的不足之处：
一年级的孩子还比较小，语言幼稚，还具有方言特性，还有待于改进，而教师的语言过于高年级化，生硬了点。
总之，在小学科学的教学路上，我还需仔细琢磨，认真对待。
《沙子与黏土》评课
看了于芳老师执教的《沙子与黏土》一课，引发了我对于小学低年级的实验课的几点思考。
本节课在上节课的基础上，引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察、描述与区分它们的外部特征和简单性质。虽然，一年级学生好奇心重，对什么都有兴趣，但是农村的孩子对这两样物质不是很陌生，所以，于老师开课就亮出了几张利用这两种物质做的物品图片，很快就吸引了学生的眼球，对本课的后面环节，起了很重要的作用。
这堂课最成功的地方，我觉得于老师在处理本课的重难点地方很到位，紧扣新课标的要求，让学生看视频，自己动手操作，自己组织语言去汇报，再给孩子记录单、演示等，让孩子有一个更明确的方向，对沙子与黏土进行区分，对不同的特征进行阐述，借助给出的词语卡片来规范学生的语言，教师演示更是强化了渗水性实验的步骤和注意事项，并且无形中渗透了控制变量的科学思想。
本课还充分利用了信息技术手段，用多姿多彩的图片、视频等手段，代替了教师的耳提面命，让整堂课充满了趣味性，在实验与快乐中，让学生认识了沙子与黏土的用途。在轻松快乐的氛围中制作陶泥手工来结束本课。课上环环相扣，教师引导学生进行各种自主学习。
但是，我个人认为，教师在课上有些紧张，有的环节中教师语言有点生硬，如果用儿童的语言就更好了。