苏教2017版一年级科学下册3.9 空气是什么样的 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教2017版一年级科学下册3.9 空气是什么样的 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 132.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-22 13:25:34 | ||
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文档简介
《空气是什么样的》教学设计
教学目标：
运用多种感官收集信息，比较全面的描述空气的特点—无色、无（气味）味道、透明的、无固定形状、会流动等特点。
尝试用感官观察空气现象提出有关空气的问题。
能用“我发现……这说明……的问题”提出质疑
在解决问题过程中体验科学探究的全过程：提问-质疑-验证-结论。
重点：描述空气无固定形状、会流动等特点。
难点：能设计简单活动证明自己的猜想。
一、关注并提问
1、出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命
离不了。 你知道谜底吗？【板书】（ppt空气）
2、我们已经知道了空气的一些小秘密，你是怎么知道的？（PPT出示眼、鼻、
手观察器官,依次点击出现）
3、学生表述：※我用眼睛看，发现空气没有颜色，看不见，捉不着，是透明的。(我用鼻子闻、手摸)你们知道得可真多。
4、你还想知道关于空气的哪些小秘密？（预设:1、孩子天马行空提问。 2、这个问题提的真好，他是联想到水的特点提出的问题，希望同学们都向他学习联想水的特点提问题。）
5、今天这节课我们就来研究空气有没有固定形状？会不会流动？（手指）
二、质疑、探究与操作
（一）空气有没有固定形状
1、空气有没有固定形状呢？
（预设1，空气有 固定形状。你是怎么想的？（你的理由？其他同学听
空气没有 明白了吗？你的想法和他一样吗？
追问：现在出现两种想法，一种同意有固定形状，一种同意没有固定形状，你能告诉老师固定形状是什么意思吗？（举例）
预设2，统一答案无质疑 你能说说固定形状是什么意思？（举例）
预设3，提问没有回答
预设4，提示，这里有一块橡皮，它是什么形状的？它有固定形状吗？
老师把它放到不同的容器里，我们来看看，什么形状？
2、（瓶子）它们都有形状，瓶子的形状在变，橡皮的形状始终没变，放在哪都是这个样子，我们说它有固定形状。
3、空气到底有没有固定形状，你想怎样做，证明你的想法是有固定形状还是没有固定形状？（生得想法） （预设：一个气球能证明空气是有还是没有固定形状？）
4、老师这里给大家准备了几个不同形状的气球，看看能不能帮到你。（展示气球,有各种动物形状）想想看，应该怎样做？（小组先商量一下）
5、介绍气球得吹法：用嘴对着吸管向气球里吹气，吹气不要太足，充满空气后把吸管抽出来，用手捏紧气球口，不让空气跑出来。每个小组三只气球，每两人负责一只，每六个人一个大组，比一比看一看哪个小组最先发现空气的秘密。
6、请一组拿好气球表述：我发现气球是什么形状，空气就是什么形状。
追问：其他小组同意吗？
7、空气装在不同形状的气球里，它就有不同的形状，空气有没有固定形状？原来空气没有固定形状。【板书】
8、老师还把空气装进了这些物体里，你发现了什么？（空气没有固定形状）
（二）空气会不会流动
1、空气会不会流动呢？
预设：会流动，能说说你的想法吗？（会流动，像水一样）
预设： 不会流动，你说得不流动是什么意思呀？是像讲桌这样放在这不动吗？
2、老师这里有一杯装满水得水杯，另一个是空瓶子（是空的吗？空气）想想看，空气能装进水杯里吗？
3、答案就在接下来得视频里，睁大眼睛仔细看。
【视频】暂停到放到水里，现在把它们放进水中，如果空气会流动，你会看到什么现象？如果空气不会流动，你又会看到什么想象？
4、你看到了什么现象？空气是会流动。板书】
5、想想看，我们学过得物体里还有谁和空气一样会流动？
6空气和水都会流动，它们流动起来一样吗？你觉得一样还是不一样？（生质疑）
我们一起来玩个让水和空气流动起来的小游戏，找找答案。
7、（PPT）介绍游戏道具：水杯、气球、两个装有纸屑的瓶子，托盘两个，把纸屑分别倒在托盘的中间，用手轻轻的散开，分别拿着水杯和手吹鼓的气球，靠近纸屑，慢慢倾斜水杯，让水倒在纸屑上，会出现什么现象？气球口对着纸屑慢慢倾斜，纸屑会怎样？追问，是在盘子里？
8、游戏方法听明白了吗？玩的时候，交给大家一个小任务，观察纸屑的变化。
9汇报，你发现了吗？和你之前想的一样吗？（学生，纸屑顺着水流走了，气球里的空气把纸屑吹得到处都是）
10、我们常说，水往低处流，水得流动是有方向的，空气的流动是四面八方，没有方向。
三、总结反馈
1、今天我们学习了什么内容？（手指板书，生回到，空气会流动，无固定形状）师：对，这就是我们今天学习的内容。板书：空气是什么样的。
2、空气看不见，摸不着，既可爱又调皮。有生命的物体都要通过呼吸空气来获取能量。老师看过一篇介绍，人20天不吃饭可以活，7天不喝水可以活，不呼吸空气的话只能活几分钟。空气对我们人类太珍贵了，我们应该怎样珍惜、爱护它？
四．建构与运用
1、出示表格，从表格中你看懂了什么？
2、会填吗？接下来独立完成，和同桌相互说说自己是怎样填写的。（填写活动手册）
3、生汇报，你发现了什么？
4、小结：空气和水的异同点。
板书设计：
教学目标：
运用多种感官收集信息，比较全面的描述空气的特点—无色、无（气味）味道、透明的、无固定形状、会流动等特点。
尝试用感官观察空气现象提出有关空气的问题。
能用“我发现……这说明……的问题”提出质疑
在解决问题过程中体验科学探究的全过程：提问-质疑-验证-结论。
重点：描述空气无固定形状、会流动等特点。
难点：能设计简单活动证明自己的猜想。
一、关注并提问
1、出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命
离不了。 你知道谜底吗？【板书】（ppt空气）
2、我们已经知道了空气的一些小秘密，你是怎么知道的？（PPT出示眼、鼻、
手观察器官,依次点击出现）
3、学生表述：※我用眼睛看，发现空气没有颜色，看不见，捉不着，是透明的。(我用鼻子闻、手摸)你们知道得可真多。
4、你还想知道关于空气的哪些小秘密？（预设:1、孩子天马行空提问。 2、这个问题提的真好，他是联想到水的特点提出的问题，希望同学们都向他学习联想水的特点提问题。）
5、今天这节课我们就来研究空气有没有固定形状？会不会流动？（手指）
二、质疑、探究与操作
（一）空气有没有固定形状
1、空气有没有固定形状呢？
（预设1，空气有 固定形状。你是怎么想的？（你的理由？其他同学听
空气没有 明白了吗？你的想法和他一样吗？
追问：现在出现两种想法，一种同意有固定形状，一种同意没有固定形状，你能告诉老师固定形状是什么意思吗？（举例）
预设2，统一答案无质疑 你能说说固定形状是什么意思？（举例）
预设3，提问没有回答
预设4，提示，这里有一块橡皮，它是什么形状的？它有固定形状吗？
老师把它放到不同的容器里，我们来看看，什么形状？
2、（瓶子）它们都有形状，瓶子的形状在变，橡皮的形状始终没变，放在哪都是这个样子，我们说它有固定形状。
3、空气到底有没有固定形状，你想怎样做，证明你的想法是有固定形状还是没有固定形状？（生得想法） （预设：一个气球能证明空气是有还是没有固定形状？）
4、老师这里给大家准备了几个不同形状的气球，看看能不能帮到你。（展示气球,有各种动物形状）想想看，应该怎样做？（小组先商量一下）
5、介绍气球得吹法：用嘴对着吸管向气球里吹气，吹气不要太足，充满空气后把吸管抽出来，用手捏紧气球口，不让空气跑出来。每个小组三只气球，每两人负责一只，每六个人一个大组，比一比看一看哪个小组最先发现空气的秘密。
6、请一组拿好气球表述：我发现气球是什么形状，空气就是什么形状。
追问：其他小组同意吗？
7、空气装在不同形状的气球里，它就有不同的形状，空气有没有固定形状？原来空气没有固定形状。【板书】
8、老师还把空气装进了这些物体里，你发现了什么？（空气没有固定形状）
（二）空气会不会流动
1、空气会不会流动呢？
预设：会流动，能说说你的想法吗？（会流动，像水一样）
预设： 不会流动，你说得不流动是什么意思呀？是像讲桌这样放在这不动吗？
2、老师这里有一杯装满水得水杯，另一个是空瓶子（是空的吗？空气）想想看，空气能装进水杯里吗？
3、答案就在接下来得视频里，睁大眼睛仔细看。
【视频】暂停到放到水里，现在把它们放进水中，如果空气会流动，你会看到什么现象？如果空气不会流动，你又会看到什么想象？
4、你看到了什么现象？空气是会流动。板书】
5、想想看，我们学过得物体里还有谁和空气一样会流动？
6空气和水都会流动，它们流动起来一样吗？你觉得一样还是不一样？（生质疑）
我们一起来玩个让水和空气流动起来的小游戏，找找答案。
7、（PPT）介绍游戏道具：水杯、气球、两个装有纸屑的瓶子，托盘两个，把纸屑分别倒在托盘的中间，用手轻轻的散开，分别拿着水杯和手吹鼓的气球，靠近纸屑，慢慢倾斜水杯，让水倒在纸屑上，会出现什么现象？气球口对着纸屑慢慢倾斜，纸屑会怎样？追问，是在盘子里？
8、游戏方法听明白了吗？玩的时候，交给大家一个小任务，观察纸屑的变化。
9汇报，你发现了吗？和你之前想的一样吗？（学生，纸屑顺着水流走了，气球里的空气把纸屑吹得到处都是）
10、我们常说，水往低处流，水得流动是有方向的，空气的流动是四面八方，没有方向。
三、总结反馈
1、今天我们学习了什么内容？（手指板书，生回到，空气会流动，无固定形状）师：对，这就是我们今天学习的内容。板书：空气是什么样的。
2、空气看不见，摸不着，既可爱又调皮。有生命的物体都要通过呼吸空气来获取能量。老师看过一篇介绍，人20天不吃饭可以活，7天不喝水可以活，不呼吸空气的话只能活几分钟。空气对我们人类太珍贵了，我们应该怎样珍惜、爱护它？
四．建构与运用
1、出示表格，从表格中你看懂了什么？
2、会填吗？接下来独立完成，和同桌相互说说自己是怎样填写的。（填写活动手册）
3、生汇报，你发现了什么？
4、小结：空气和水的异同点。
板书设计：