统编版五年级上册语文教案-阅读与作文：《二十年后回家乡》阅读 修改课

课题：二十年后回故乡 老师：
教学目标：学习想象类文章的阅读方法，掌握有关比喻句题型的答题技巧，能根据课文内容填空。根据初稿出现的情况，修改自己的作文。
教学重点：掌握有关比喻句题型的答题技巧。
教学难点：把文章中的事件写具体，突出中心；根据孩子作文中的不足，修改作文。
教学准备：奖分
教学课时：2课时
课前工作：15分钟
1.课前沟通：检查作业，批阅P41阅读，发现共性问题。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一环节：国学经典（10分钟）
目的：口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。
导入语：同学们，在进入我们今天的新课之前老师想问问大家，你们对孔子《论语》了解多少呢？
生：......
师：我们今天就来了解《论语》其中的一句话，感受国学的魅力。
子曰:"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"。
——《论语》
师： 三军的统帅可以取而代之,一个普通人的志向却不能改变。统帅对于军队的重要性是不言而喻的，而志向对于一个人更重要，统帅可以换，志向不能改。立志要坚定。
总结语：同学们，短短的一句话，就讲出了志向对一个人的重要性。一个人有了志向，就有了奋斗目标，我们生活的就越来越有意义。所以，老师也希望同学们，每个人都有自己的志向。
板书：孔子曰:"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"。
过渡语：把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节：技巧点拨（20分钟）
想象类文章的技巧讲解。
过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目
板书：想象类文章的技巧（学生记笔记）
师：这类文章该怎么阅读呢？
A.读懂全文，分清文章的线索、写作顺序。
B.了解想象创造的基础，理解写作目的。
C.理解重点段落、关键语句含义及作用。
师:我们结合一篇例文《故乡》讲解两个阅读技巧。
1.关于比喻句的用法。
师：在阅读中，比喻句是很容易出现的题型，那这类题该怎么做呢，我们了解一下。
比喻即用具体的、熟知的一个事物来比方另一个抽象的、生疏的事物一种修辞手法。
用法：
（1）找比喻词：像、是、变成、仿佛等。
（明喻，暗喻和借喻）
（2）好处：形象生动地表现出你所比喻的对象的特点。
师：通过这个方法我们看一道习题，看看比喻句的用法，希望同学们能在接下来的阅读中学以致用。这篇文章的第三题。
（教材P41）找出文中的一句比喻句写在横线上。
故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。
师：以后当我们遇到有关比喻句的题型时，相信同学们一定会答了。看下一个技巧点。
2.根据课文内容填空。
师：读一篇文章，在理解文章的主要内容和中心的基础上，做这类题型就不难了。
·答题技巧：
重点要考对文章的理解，要熟读文章，联系上下文归纳出答案。（有时在文章中找不到原话来回答）
师：通过这个方法我们看一道习题。这篇文章的第四、五题。
☆“明月千里寄相思”，这段话作者除了写明月外还通过描述家乡的小伙伴、老屋、床帷、田野、桦树林等表达自己对家乡的思念。
☆作者写过无数思念故乡的诗歌，你也背过许多思乡的诗句吧！看到明月想起“（举头望明月），（低头思故乡）。”当秋风起时想起“（秋风吹不尽），（总是玉关情）。”
3.总结阅读技巧。
板书：（1）关于比喻句的用法（明喻，暗喻和借喻；好处：形象生动地表现出你所比喻的对象的特点）
（2）根据课文内容填空（重点要考对文章的理解，要熟读文章，联系上下文归纳出答案）（学生记笔记）
第三环节：实战练习（20分钟）
实战练习
根据总结出的阅读技巧阅读《先生，您认错人了》，做课后的练习，教师出示
要求。
考点分析
学生默读文章，回答第2、3、4题。
操作要点：教师边提问，边讲解。
（1）根据意思，在文中找出相应的成语。
A.一口气就喝完了。形容喝得十分爽快。（一饮而尽）　
B.由不得自己，控制不住自己。（不由自主）
（2）仔细阅读短文内容，在括号里填上恰当的词。
（清脆的）的蝉鸣　　（崭新的）的瓦房　　
（无私的）的山溪　　（清澈的）的水
（3）概括短文第③自然段的段意：
答：山溪给了我欢乐。
师：重点要考对文章的理解，要熟读文章，联系上下文给出答案。
回答第5题。
请找出第④自然段同时运用了比喻和反问手法的句子，画上“──”线，把这句话改为陈述句：
答：我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴就像那正在流淌的山溪。
第四环节：我的收获
1.知识：想象类文章阅读
读懂全文，理解写作目的。学会按原文内容填空、比喻句的用法、反问句改陈述句等题型的答题技巧。
2.成长：与父母分享二十年后家乡的变化，让他们提提建议。
注：因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。
第二节课：修改课（1小时）
第一环节：点评作文（25分钟）
一、评全班(共性的优、缺点)（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
过渡语：同学们，你们上次课写的作文初稿，老师已经批改完毕，接下来我们就一起看看你们的作文。把你作文中的一些错字、用错的词，病句找出来并改正。
生：......
师：同学们说的都不错，既然你们都知道了，希望下次不要再犯相同的错误。不要因小失大。
学生能说出的给奖励。因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点： 注意：通过学生作文初稿的写作情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
A.开头没点题，写作背景不明确。
师：修改措施，开头写清楚故事的事件背景和回家的原因。
例子：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”终于可以回到阔别已久的故乡——汕头了。
师：（写作背景没交代清楚，不连贯）
修改后：正所谓“光阴似箭，日月如梭”，转眼间，20年过去了，居住在汕头的爸爸妈妈，你们还好吗？家乡的一草一木，是否比以前更漂亮……在这个中秋佳节，身为作家的我，终于可以回到阔别已久的家乡。
师：（引用自然，深情）
师：我们可以看一下实例分析，通过修改后，大家就会一目了然了。
B．描写不细致，风景不优美。
师：修改措施，灵活运用修辞手法描绘景物。
例子：道路两旁都建起了高楼大厦，人人都开起了环保汽车，空气也不跟以前一样那么的混浊……
师：（缺乏细节的描写）
修改后：啊！道路笔直、宽敞，马路上空再也没有弥漫着汽车排出的尾气，一辆辆环保汽车都是文明、有序的行驶着。一座座摩天大厦直插云霄……
师：（与上面对比）
总结：以后写作时，注意修辞的运用。只要你们坚持下去，谁都能写出一篇漂亮的文章！
评个人，积累好词句。（5分钟）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：鼓励每个学生。
操作要点：在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价， 继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金杯奖作品展示。（金奖占3%）
目的：给学生荣誉感，给家长一个汇报。金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
(2)全部读出来，给大家欣赏。简单评价。
(3)金杯奖作品的标准：基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：经典命题(5分钟)
目的：发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：前面我们已经讲了“二十年后回故乡”此类型文章的写作方法，那么，同学们要学会举一反三，不同题目的文章，学会用我们讲的方法，写出来！
《二十年后的聚会》精彩开头和结尾。
师：如果是这样的一个题目呢？
《我来到 家》精彩开头和结尾。
第三环节：回顾学习收获并再次独立创作（30分钟）
1.强调再次修改的要求：
(1)事件要叙述详细，细节描写至少三处。
(2)开头和结尾要适当点题。
(3)本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第六环节：课后工作
·完成第二单元练习卷
注意：这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。