统编版五年级下册语文教案-阅读与作文：《遨游汉字王国》阅读 修改课 教案

课题：遨游汉字王国 老师：
教学目标：学习记事类文章的阅读方法，掌握“文中词语反义词”相关题型的技巧，掌握“如何给文章加题目”相关题型的技巧。根据初稿出现的情况，修改自己的作文。
教学重点：掌握“文中词语反义词”相关题型的技巧。
教学难点：掌握“如何给文章加题目”相关题型的技巧；根据孩子作文中的不足，修改作文。
教学准备：奖分
教学课时：2课时
课前工作：15分钟
1.课前沟通：检查作业，批阅P109阅读，发现共性问题。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一环节：国学经典（10分钟）
目的：口语表达训练，积累国学知识，提高学生语文素养。
导入语：同学们，我们继续讲一个关于鲁迅的故事，鲁迅在平常的生活中是一个很正直的人，在很多的小事中都有所体现。今天我们就讲一个关于鲁迅理发的事情。
鲁迅理发
有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。?一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！” 理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。
师：鲁迅的故事告诉我们，看人也好，看事也好，不能光看表面。对人，要一视同仁，对事，要严谨仔细。老师也希望你们能做一个表里如一，认真踏实的人。
师：把这个故事记下来，以后可以作为写作的素材。
生：......
板书：鲁迅理发——做一个表里如一的人
过渡语：把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节：技巧点拨（20分钟）
记事类文章的技巧讲解。
过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目
板书：记事类文章的技巧（学生记笔记）
师：记事类文章阅读提分四步法：
A.快速扫描，整体感知全文。
B.带入问题，有针对性地思考。
C.锁定关键段落，重点检索。
D.抓住重点分析研读，得出答案。
师:我们结合一篇例文《 》讲解两个阅读技巧。
1.写词语的反义词。
师：这类题型是比较容易出现的题型。那我们应该怎样把握呢？
A.从词的范围去找。
如“强壮”是指人的体质，它的反义词应该找“瘦弱”，而不能找“软弱”。
B.从词的性质去找。
一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，反义词也应是形容词“光明”。
C.从不同的语言环境去寻找。
如：这鱼很新鲜。“新鲜”的反义词应是“腐烂”。
这是一件新鲜事。“新鲜”的反义词应是“陈旧”。
师：通过这个方法我们看一道习题，希望同学们能在接下来的阅读中学以致用。这篇文章的第二题。
（教材P110）在文中找出下列词语的近义词和反义词。
近义词：大惊失色——（惊慌失措）
勃然大怒——（怒不可遏）
反义词：大惊失色——（破颜为笑）
勃然大怒——（笑逐颜开）
师：根据我们刚才学的第一种方法，从词的范围与词的性质去找，都能很快得出答案。看下一个技巧点。
2.如何给短文加标题。
师：读完一篇文章后，了解主要内容和中心，对把握这种题型很有帮助。
A.点明中心思想的词语。
如《别了，我爱的中国》《为人民服务》。
B.能概括主要内容的一个词语。
如《草地夜行》《鲁班学艺》。
C.贯穿全文的线索。
如《一个苹果》《一簸箕垃圾》。
D.与内容密切相关的特定时间、地点。
如：《在仙台》《乡村的傍晚》。
师：通过这个方法我们看一道习题。这篇文章的第五题。
请结合文章意思，给短文取一个合适的题目，填在横线上。
答:唐伯虎祝寿。
3.总结阅读技巧。
板书：（1）读懂全文，理解文章中心。
（2）掌握“词语反义词”的答题技巧。
（3）学会“如何给短文加标题”的技巧。
（学生记笔记）
第三环节：实战练习（20分钟）
实战练习
根据总结出的阅读技巧阅读《巧写对联的书法家》，做课后的练习，教师出示
要求。
考点分析
学生默读文章，回答第2、3题。
操作要点：教师边提问，边讲解。
·你能从文中找出下列词语的反义词吗？
双至——（单行） 揭——（贴）
·“一字千金”在文中指书法家写的字价值很高。“一（ ）千金”的成语在生活中用得很多，如“形容恩而给予厚报”叫做“一饭千金”。你能试着做下面的题吗？
形容任意挥霍浪费叫“一掷千金”
形容守信用说话算数叫“一诺千金”
形容时光非常珍贵叫“一寸光阴一寸金”
师：从词的性质和从不同的语言环境去寻找，这种类型题的答案就会迎刃而解。
学生默读文章，回答第1、4题。
操作要点：教师边提问，边讲解。
·现在请你发挥想象，用几句话来描写一下他的外貌，看谁写得最有特点。
他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。他呀，一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。
·你能搜集几副对联与大家交流吗？
天增岁月人增寿 春满乾坤福满门
好山好水好景 新岁新春新人
共庆春回大地 同歌喜到人间
师：多看书，多积累。古人云：读书百遍其义自见。
第四环节：我的收获
知识：·记事类文章的阅读方法。
·记事类文章阅读的答题技巧。
“词语反义词”的答题技巧。
“如何给短文加标题”的技巧。
注：因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。
第二节课：修改课（1小时）
第一环节：点评作文（25分钟）
一、评全班(共性的优、缺点)（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
过渡语：同学们，你们上次课写的作文初稿，老师已经批改完毕，接下来我们就一起看看你们的作文。把你作文中的一些错字、用错的词，病句找出来并改正。
生：......
师：同学们说的都不错，既然你们都知道了，希望下次不要再犯相同的错误。不要因小失大。
学生能说出的给奖励。因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点： 注意：通过学生作文初稿的写作情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
A.题目单一。
师：开门见山的题目虽然直接了当，但不够吸引人。
例子：一场激烈的游戏、猜字谜游戏、有趣的活动……
师：（对读者不具有很强的吸引力）
修改后：课堂十分钟
课堂如歌
带着快乐学习
欢呼吧，同学们
……
师：（悬念式的题目，很吸引人）
B．场面描写不到位。
师：有时一个场面中往往会有很多人，在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。
例子：“‘守门员’，打一字。”“‘守门员’？组长不解地问。我说：“想不想放弃啊？”“好吧，你说答案吧。”我说：“是闪字！”
师：（过程一笔带过，缺少细节刻画）
修改后：我慢手慢脚地站了起来，说：“‘守门员’，打一字。”“‘守门员’？组长家亮皱着眉头，不解地问。小组里的同学费了九牛二虎之力，把脑细胞全都去思考，可怎么也想不出来。于是，我卖了一下关子，说：“想不想放弃啊？”“好吧，你说答案吧。”我睁大眼睛，自豪地说：“是闪字！”
师：（人物的语言、动作、表情突出活动的精彩）
总结：以上两点大家要注意哦，只要你们坚持下去，谁都能写出一篇漂亮的文章！
评个人，积累好词句。（5分钟）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：鼓励每个学生。
操作要点：在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金杯奖作品展示。（金奖占3%）
目的：给学生荣誉感，给家长一个汇报。金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
(2)全部读出来，给大家欣赏。简单评价。
(3)金杯奖作品的标准：基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：经典命题(5分钟)
目的：发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：前面我们已经讲了“猜字谜”此类型文章的写作方法，那么，同学们要学会举一反三，不同题目的文章，学会用我们讲的方法，写出来！
《我与汉字的故事》精彩开头和结尾。
师：如果是这样的一个题目呢？
《汉字自诉》精彩开头和结尾。
第三环节：回顾学习收获并再次独立创作（30分钟）
1.强调再次修改的要求：
(1)起一个新颖的题目。
(2)把场面描写写具体，详略得当，注意主要人物的细节刻画。
(3)本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第六环节：课后工作
·完成第五单元练习卷
注意：这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。