北师大版八年级物理上册5.5 物体的颜色 教案设计

物体的颜色
【教学目标】
通过教学，让同学们能够对物体的颜色有更深刻的理解
【教学重难点】
1．重点：（1）色散现象
（2）物体的颜色
（3）光的三基色和颜料的三原色
2．难点：（1）决定物体颜色的因素
（2）会区分光的三基色和颜料的三原色
【教学过程】
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
提出问题
由生活中的自然现象提问：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”……这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？
利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考
光的色散
演示实验：让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。
学生观察
七色光复合成白光
使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象。请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板。让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验。
学生观察学生动手制作七色光板：在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色。颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的色纸。然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完成。学生做七色光复合成白光的实验。转动这个圆盘，观察盘上颜色的变化。
光的三基色
介绍光的三基色：红、绿、蓝。举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来。
学生观看图片
色光的混合
演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘（1）调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色。（2）红、绿色光的混合调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积。每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色。（3）绿、蓝色光的混合盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝（出现靛、孔雀蓝、蓝等）。（4）红、蓝色光的混合盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色。总结扩展：色光的混合遵从加色法原则：两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色。因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合，所以显白色。
学生观察
颜料的三原色
介绍颜料的三原色：红、黄、蓝。提醒学生注意区分光的三基色与颜料的三原色。
学生看“光的三基色与颜料的三原色”图片
颜料的混合
颜料的混合是反射光的混合，遵从减色法原则：两种颜料的混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收了。因此七种颜料的混合是减色法混合，所以显黑色。
学生用红、黄、蓝三种颜料调色，体会光的三基色与颜料的三原色各自混合后的不同。
物体的颜色
透明物体的颜色实验探究：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带。让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了。同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带。实验结论：透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。不透明物体的颜色用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色。根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证。实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
学生观察学生先猜想结果，再动手做实验加以验证。
小结
本节所学知识点：光的色散、光的三基色和颜料的三原色、物体的颜色
PAGE
/
NUMPAGES