电荷
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;
2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;
3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
二、过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
(1) 提高学生主动观察生活,生产,自然现象中常见的电现象,激发学生主动学习的兴趣;
(2)鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
【教学重难点】
1.两种电荷的相互作用。
2.电荷量及单位
3.金属中电子的自由移动
【教学方法】
讲授法,讨论法
【教学过程】
一、引入新课:
思考:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么?
师:这是摩擦起电的现象,人类对电的认识就是从这一现象开始的,今天,我们一起来学习电的有关内容,先学习最基本的问题——电荷。
进行新课:
板书课题:《电荷》
师:接下来,大家先来观察两组组实验:
1.用玻璃棒靠近碎纸屑,用橡胶棒靠近碎纸屑。
2.用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑,用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。
师:请问同学们,在两组实验中,玻璃棒,橡胶棒有什么不同?
生:经过摩擦的玻璃棒和橡胶棒能吸引碎纸屑,没有经过摩擦过的玻璃棒和橡胶棒不能吸引碎纸屑。
师:对,经过摩擦过的橡胶棒或玻璃棒能过吸引轻小的物体,就说橡胶棒或玻璃棒带了带电,或者说带了电荷,那么物体是怎么带上电荷的呢?
生:用摩擦的方法可以使物体带电。
师:很好 ,那么带的电是不是一样的呢? 我们再来观察几个实验,
(1)将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近
(2)将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近
(3)将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近
3.通过观察,大家发现了什么?
带电相同的棒靠近时相互排斥。
带电不同的橡胶棒和玻璃棒相互靠近时相互吸引。
师: 很好,我们把丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。事实上自然界只有这两种电荷,即正电荷和负电荷。
板书:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
师:那么,大家想想怎样判断物体是否带电荷?
讨论结果:
(1)根据定义看能不能吸引轻小物体。
(2)根据电荷间作用规律。
出示验电器,了解其结构
演示:用验电器检验物体是否带电。
师:为什么它能检验物体是否带电呢?
生:带电体接触验电器后,验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。
(板书:验电器的作用:检验物体是否带电;原理:同种电荷互相排斥。)
强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。
师:验电器能检验出物体所带电荷的多少吗?
生:能,看张角的大小。
描述:电荷的多少叫电荷量,简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用Q表示。单位是库仑,简称库,符号C.
(板书:电荷的多少叫电荷量,简称电荷,用Q表示。单位是库仑,简称库,符号C.)
4.原子的结构
(1)1897年,汤姆生发现中子,揭开原子是有结构的微粒。
(2)出示乒乓球,结合桃子李子的结构说明原子的核式结构。
(3)在原子中,原子核带正电,电子带负电
分子
(板书:物质 原子核---带正电
原子
电子---带负电
5.元电荷:
在各种带电微粒中,电子电荷量的大小是最小的,人们把最小电荷叫元电荷,用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动:请问多少个电子带的电量为1C?(板书: 最小电荷--—元电荷:e =1.6×10-19C)
电荷在导体中定向移动
演示:A、B两个验电器,使A带负电,B不带电,用金属棒连接A、B的金属球,可以看到B的铂片张开。
师:你们看到B有什么变化?
互动:说明B的铂片上带上了电荷,它是怎么一回事呢?原来在A金属片上多余的电子的一部分,可以定向移动到B.
(板书:金属可以导电。)
导体、绝缘体:
(1)电荷在金属杆中可以定向移动,说明金属是导电的;在一些物体中电荷不容易作定向移动,这些物体不善于导电或者不容易导电。
(板书:善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。)
(2)你能举出常见的导体和绝缘体来吗?
强调:是“善于”和不“善于”,而不是“能和不能”。
【板书设计】
电荷
一、摩擦起电:摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。
电荷:正电荷,负电荷
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引
电荷量:单位-库伦,符号-C
二:、原子结构,元电荷
板书:物质 分子
原子 原子核---带正电
电子---带负电
三、电荷在导体中定向移动
金属可以导电
善于导电的物体叫导体。不善于导电的物体叫绝缘体。金属靠自由电子导电。
4 / 4