北师大版九年级全册 物理 教案 15.1电磁波2

电磁波
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解电磁波的产生和传播；
（2）知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；
（3）知道波长、频率和波速的关系，会用波速公式进行简单计算；
（4）了解电磁波的应用及对人类生活和社会发展的影响．
2．过程与方法
（1）通过实验知道可以人为地获取电磁波，培养学生归纳、分析、概括的能力；
（2）通过实验知道电磁波可以在真空中传播．
3．情感、态度与价值观
（1）培养学生通过实验探究物理知识的兴趣；
（2）初步认识科学技术对社会发展、人类生活、军事的影响；
（3）深入体会物理学与生活的密切联系，产生科学服务人类的意识．
教学重点和难点：
1． 电磁波的应用对人类生活和社会发展产生的深远影响．
2． 电磁波的产生．
课前准备：
1．教学用具：可调光台灯、中波收音机、手电筒、移动电话、水槽、小木棍
2．相关的视频，动画，图片．
教学过程设计：
教学过程 教师活动 学生活动
电磁波的存在与产生：列举生活中应用电磁波的例子，教师通过演示实验，激发学习的兴趣，向学生提出问题，师生交流． 打开收音机收听节目；
使用遥控器打开或关闭教室内的电视机；
使用手机和校外的某人通话；
多媒体展示电视塔的图片；
提出问题：这些电器是怎样工作的
电视塔的作用是什么；
教师做产生水波的演示实验；
教师做产生声波的演示实验；
教师做产生电磁波的演示实验（既教材中的“实验与思考”）；
请学生举例生活中与电磁波有关事例． 通过看到的信息和自己列举生活中有关电磁波的现象，明白这些信号的传递证明了电磁波的存在．
观察老师的演示实验，交流讨论，得出电磁波产生的原因
电磁波的传播与速度：通过视频、图片及教师指导下的学生设计实验，验证同学猜测的结论．
观看宇航员与地面技术人员对话的视频；
观看几张木星探测器发回的清晰照片；
提出问题：电磁波的传播有什么条件？
（和声波相比较）
证明你们的猜测应该设计一个什么样的实验？
物理学的研究表明电磁波在真空中传播的速度与光速相同c=3×108m/s
提出问题：光和电磁波速度相同，意味着什么？
（教师做简单的解释．不同频率的电磁波产生的机理不同，作用不同．）
学生通过讨论，根据前面的知识和以往的生活经验猜测电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播
学生自然会想到前面做过的真空铃实验．选择器材，自己动手验证结论．
光是电磁波
电磁波的速度、频率、波长之间的关系：采用类比的研究方法，以形象的水波为例，让学生通过图形的直观学习，对公式有一个比较清楚的认识．
播放动画，水波的形成；
放映电磁波的特征图，并和水波的纵截面图比较
在图中介绍波峰、波谷、波长等概念．
提出问题：电磁波的速度、频率、波长之间有什么样的关系？

学生思考、分析通过以往速度公式的理解可得出表达式：
波速=波长×频率
电磁波的应用：分组介绍课前查找的资料，相互交流，扩展学生的视野，培养学生自主学习、分析信息、获取知识的能力，促进互动式学习．
教师请每组的代表到讲台前发言．
课堂练习：
中央电视台第一套节目（新闻、综合频道）的中心频率为60.5MHz ，求它对应的波长 学生把在课下从书刊、杂志、网上获取并整理好的信息向同学展示．
教学点评：
本节课利用了多媒体现代化教学手段，向学生介绍了大量有关电磁波的知识，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，使学生能够感觉到物理与生活的密切联系，大大提高学习物理的兴趣．对电磁波的这一抽象事物的学习会大大提高学生的抽象思维能力．