小学数学人教版二年级上第六单元 表内乘法(二) 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版二年级上第六单元 表内乘法(二) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 64.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-22 17:12:35 | ||
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文档简介
第六单元 表内乘法(二)
人教课标版教材二年级上册第六单元
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后又编排了一个例题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源。
2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3．会用乘法解决一些简单的实际问题。
4．通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
8课时
第一课时 7的乘法口诀
7的乘法口诀
1．使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2．使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3．在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。
一、情景启发，明确目标
又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？(板书：7)
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、合作探究，达成目标
1．探究7的口诀
(1)根据2～6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
(3)每位学生自主完成，教师巡视。
(4)观察上面7个图案。
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
块数 7
(5)仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
(6)四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式 乘法口诀
1×7＝7 7×1＝7 一七得七
(7)齐读口诀。
2．交流口诀
(1)为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？(有7句，后一句的得数比前一句多7。)
(2)你认为7的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。(师生互相交流)
(3)其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？(孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。)师：这句话中有几句口诀呢？(2句)我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？
3．记忆“7的乘法口诀”。
过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？(出示课件)
师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。
师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！
三、变式练习，检测目标
1．数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，两个星期？三个星期？
2．欣赏七言诗。
师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与7有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件播放)
在这首诗里一共有多少个字呀？你用了哪句口诀？
3．现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？(白雪公主和七个小矮人)
每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟( )个球；每个兄弟( )个球，7个兄弟( )个球……
你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！
4．解决问题
(1)电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？
(2)一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？
四、评讲总结，升华目标
师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？
本单元的内容是在学习了2～6乘法口诀的基础上来学习的。教学时，要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和经验来学习7～9的乘法口诀。给学生充分的时间与空间，让学生多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，自己独立编出口诀，培养学生的探索精神。
第二课时 7的乘法口诀练习
有关7的乘法口诀练习
1．使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
2．流利地背出1～7的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。
提高学生1～7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
课件
一、情景启发，明确目标
复习旧知
1．背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。
2．开火车。(出示课件)
5×7＝ 4×6＝ 3×7＝
6×5＝ 7×2＝ 6×6＝
7×7＝ 7×5＝ 6×7＝
7×4＝ 5×5＝ 7×6＝
7×3＝ 3×5＝ 2×7＝
5×4＝
二、合作探究，达成目标
1．完成练习十七第3题。
点名说题意。(根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线)
学生说出题意后独立完成。
2．完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图，问：你从图中知道了什么？
(从图中知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答，然后集体订正。
3．完成练习十七第6题。
学生独立完成，然后集体订正。
4．完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。(在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、变式练习，检测目标
1．游戏：找朋友。
首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
2．一根绳子长7米，6根同样的绳子共长多少米？
3．看口诀写出两个乘法算式
四七二十八
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
五七三十五
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
六七四十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
三七二十一
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
四、评讲总结，升华目标
小结：刚才我们利用7的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1～6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆起来不太容易，因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中实际问题，树立学好数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
第三课时 8的乘法口诀
8的乘法口诀
1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀解决简单问题。
3．通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
4．关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。
经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。
一、情景启发，明确目标
复习旧知(口算)
3×6＝ 5×7＝ 4×3＝
1×6＝ 7×2＝ 5×5＝
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、合作探究，达成目标
1．教学例2(出示例2)。
师：好，请同学们把书翻到75页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？(一共有多少人？)你会列算式吗？(8×8＝？)你们会计算吗？这节课我们就来研究8的乘法口诀。
板书课题：8的乘法口诀
2．从图中你知道了什么？(军乐队站成了8排，每排8人)
(1)你知道怎样算的，一共有多少人？你有更简单的办法吗？
(2)自己想办法，尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)
3．寻找记忆口诀的规律。
(1)师生对答8的口诀。
(2)同桌对口令。
(3)口答：7个8比6个8多( )，比8个8少( )。
4．你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？(师做记号)最难记的我们就多读几遍。
5．用小声背的方法快速记8的乘法口诀。
三、变式练习，检测目标
1．卡片口算练习十八第3题。
2．完成练习十八第1题。
3．完成练习十八第2题。
4．解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？
5．小游戏：
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
四、评讲总结，升华目标
师小结：小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。(齐读8的乘法口诀)小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？
本课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。
第四课时 8的乘法口诀练习
76～77页练习十八6～12题
1．学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2．通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3．能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．体会数学和现实生活的紧密联系。
熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
卡片
一、情景启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
口算。(出示口算卡片)
8×2＝ 7×7＝ 8×4＝
7×5＝ 3×8＝ 7×6＝
7×8＝ 6×8＝ 4×8＝
3×6＝ 7×3＝ 8×8＝
二、合作探究，达成目标
1．完成76页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2．完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出6的乘法口诀就能很快的算出结果)
3．引导完成8～10题。
(1)了解题目的意思。
(2)填写出乘法算式的结果。
(3)观察图意，用自己的话说一说。
(4)根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
(5)学生自行独立解答。
(6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几？)
4．解答第11题。
(1)引导学生明确题意后自行解答。
(2)引导学生说出你发现了什么？
5．完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A．8×3＋4＝28(人)
B．8×4－4＝28(人)
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、变式练习，检测目标
1．填空。
8×3＋8＝8×□ 6×7－7＝□×7
8×5＋8＝8×□ 8×6－8＝8×□
2．列式计算：
(1)6个8相加的和是多少？
(2)一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
(3)两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3．( )里最大能填几？
( )×6<40 39>( )×7
8×( )<50 49>( )×6
4．你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□＝24 □×□＝12
□×□＝16 □×□＝8
四、评讲总结，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
本节课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。让学生通过交流想法师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，找出表中的规律和记忆口诀的规律，从多层面记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，教师要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
第五课时 解决问题(1)
教材78页例3解决问题
1．复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。
2．能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。
3．在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。
熟练的应用乘法口诀计算。
灵活运用所学知识解决问题。
课件
一、情景启发，明确目标
1．齐背8的乘法口诀。
2．听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
二、合作探究，达成目标
课件演示：教材例3。
(小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……)
1．看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
2．提出问题。
你能根据这幅图提出用乘法解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一支，要买5支一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
……
3．解决问题。
要求“一共多少钱”，你们会解决吗？(可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。)
要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？
解答正确吗？你是怎么知道的？
三、变式练习，检测目标
1．比一比，算一算。
出示练习十九的第2题，看谁算得又对又快。
2．看图列算式。
出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
3．每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6列有几颗星？
每排有7个圆，3排有几个圆？
每列有3个圆，7列有几个圆？
4．解决问题。
(1)找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。
(2)小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她10角钱，应该剩下多少钱？
分析：这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
四、评讲总结，升华目标
通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？
1．方法重于结论——在问题解决过样中关注学习方法
新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能、形式数学的思想和方法。本节课教学，力求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。
2．思维源于挑战——在问题解决过程中关注思维的培养
要使数学教学成为思维活动的教学，就要为这种活动创造良好的条件。思维能力的培养主要靠启迪，而不是传授。本节课教师没有将结论用传授的方法直接告诉学生，而是让学生面对逐步呈现的新问题提出自己的看法。当学生用已掌握的数学知识做出解释、得到结论时，教师再运行必要的总结提升，在这一系列的活动中，学生的思维始终处于被激活和接受挑战的状态。
第六课时 9的乘法口诀
80页“9的乘法口诀”。
1．知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。
2．初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法试题。
3．经历编制9的乘法口诀的过程。
4．引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。
5．会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。
1．了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2．熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。
一、情景启发，明确目标
1．背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？(7的7句，8的8句。)
2．口算练习：
7×4＝ 8×3＝ 8×5＝
6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
3×7＝ 7×6＝ 6×7＝
5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
(1)先说口诀后计算。
(2)抽问算式的意思。
(3)直接说出得数。
二、合作探究，达成目标
(一)探究新知
师：同学们，你们知道农历5月初5是什么节日吗？在端午节那天人们一般的会举行什么活动？那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？
在多媒体电脑中出示赛龙舟图。
1．请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
2．引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。
3．指名汇报，全班交流。
4．你能提个数学问题吗？谁能解决这个问题？
引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。
(板书课题：9的乘法口诀)
(二)归纳口诀
1．看到课题，你想知道什么？
2．用跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。
1 2 3 4 5 6 7 8 10
11 12 13 14 15 16 17 19 20
21 22 23 24 25 26 28 29 30
31 32 33 34 35 37 38 39 40
41 42 43 44 46 47 48 49 50
51 52 53 55 56 57 58 59 60
61 62 64 65 66 67 68 69 70
71 73 74 75 76 77 78 79 80
82 83 84 85 86 87 88 89 90
(1)从表中找9的规律。
(2)观察9的乘法口诀的积有什么特点？
(3)请把9的乘法口诀的得数圈出来。
(4)仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？
规律：1.相邻的每句口诀的积之间相差9。
2．积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3．得数个位上的数逐渐少1，十位上的数逐渐多1。
三、变式练习，检测目标
1．看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝
9×4＝ 9×6＝ 9×8＝
9×2＝ 9×9＝
2．填空。
6×9＝□ 8×□＝72
□×5＝45 7×9＝□
3．照样子，看得数写出9的口诀及算式。
18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18
81，63，27，54
四、评讲总结，升华目标
你今天的学习有什么收获？这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！
学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。
第七课时 9的乘法口诀练习
教材练习二十第2～11题。
1．巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
2．培养学生认真计算的好习惯。
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
自主探究法。
多媒体课件、口算卡片。
一、情景启发，明确目标
1．背口诀。
同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背口诀。
2．口算。(开火车)
6×7＝ 8×9＝ 4×7＝
5×4＝ 7×9＝ 8×8＝
4×9＝ 5×9＝ 6×8＝
7×7＝ 4×8＝ 5×7＝
6×4＝ 4×1＝ 6×5＝
4×5＝ 9×7＝ 9×8＝
3．根据一句口诀，写出两个乘法算式。
七九六十三 五九四十五
二、合作探究，达成目标
1．完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
2．完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
3．完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题情景图。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。(根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置)
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
4．完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
5．完成练习二十第8题。
(1)多媒体出示第8题情景图。
(2)学生认真观察，说说题目的意思。(每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？)
(3)学生讨论解决这个问题。
(4)独立完成，集体订正。
三、变式练习，检测目标
1．完成练习二十第9题，背口诀。
2．独立完成练习二十第11题。做完后集体讲评。
3．用手指帮你记住9的乘法口诀。
4．打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？
(1)先让学生审题，说说题目的意思。
(2)全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
四、评讲总结，升华目标
今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道的吗？
本节课的教学中，首先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的知识来学习用竖式计算乘法，学生很容易接受，同时，也让学生认识到：知识间是有联系的。另外，在教学中，教师直面学生的数学现实，正确把握学生“已知”的状况，指出学生的“未知”，引导学生正视自己，激励学生不断进取。
练习题具有一定的现实性、趣味性、层次性和挑战性，能引起学生的数学思考。而且具有适当的开放性，让不同的学生在解决问题的过程中都能得到提高。
第八课时 解决问题(2)
教材84页例5。
1．结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能计算出正确结果。
2．能够从不同的角度分析问题和解决问题。
3．树立学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。
正确解答含有乘法和加法两步计算的问题。
从不同的角度分析问题和解决问题。
一、情景启发，明确目标
复习引导
1．口算练习。
2．比较计算。
(1)商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？
(2)商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？
(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义)
二、合作探究，达成目标
教学例5
1．出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示：二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
2．全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？
能不能一次求出坐不坐得下？
我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？(有多少人，有多少个座位)
我们第一步应该先算什么？
应该怎样列式？
方法一：4×7＝28(个)
28＋5＝33(个)>30＋2＝32(个)
方法二：4×8＝32(个)
32＋1＝33(个)>30＋2＝32(个)
谁会用一个算式表示以上两个算式？
4×7＋5＝33(个)>30＋2＝32(个)
4×8＋1＝33(个)>30＋2＝32(个)
答：坐得下。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
3．练习巩固。
完成教科书第84页的“做一做”。
三、变式练习，检测目标
1．完成教科书第85页练习二十一的第3题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成教科书第85页练习二十一的第6题。
学生独立完成，小组评议。
3．一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？
四、评讲总结，升华目标
通过今天的学习，你有什么收获？你对自己在这一节课的表现满意吗？
本节课教学应关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的经验和积极的数学学习的情感，同时意识到自己在集体中的作用。
整理和复习
1～9的乘法口诀复习与整理
1．进一步理解乘法的含义。
2．对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。
3．在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。
4．让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
乘法口诀卡片
一、情景启发，明确目标
小组交流，整理知识
1．昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。
2．小组汇报，全班交流。
二、合作探究，达成目标
1．发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。
仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？
(横着看，竖着看，斜着看。)
2．计算。
6×7＝ 9×4＝ 39＋8＝
9×9＝ 64＋6＝ 23－7＝
3×7＝ 4×8＝ 5×6＝
7×9＝ 8×3＝ 43＋20＝
7×5＝ 6×4＝ 9×8＝
7×8＝ 8×5＝ 5×9＝
7×7＝ 2×6＝
3．填空。
( )十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )二十四
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )十八
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )四十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
4．在括号里填上合适的数。
( )×8<33 ( )×5<42
6×( )<24 8×( )<73
7×( )<64 ( )×9<44
三、变式练习，检测目标
1．一辆小汽车能坐5人，9辆小汽车能坐多少人？
2．红红拿50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少元？
3．水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。学生根据以上信息提出不同问题进行解答。
4．完成练习二十二第3、4题。
教师：能介绍你用什么好方法做出这些题的？想哪句口诀？
四、评讲总结，升华目标
通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？
复习课不应该只注重学生对已学知识的简单应用，更重要的是培养学生对已学知识进行梳理的意识和能力，让学生学会学习、学会整理、学会归纳。
在学习本课内容时，学生已经系统学习了表内乘法，并且已进行了关于简洁口诀的各种形式的练习，了解了其间的各种形式的联系。所以，本课时对学生而言，并没有多大的难度，关键对于已学过的知识进行一个梳理，便于记忆和理解，并在此基础上，深度挖掘教材隐藏的教学内容。学习本课时，教师尽量放手让学生自行探究并发现规律进行背记，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，收到了很好的效果。
人教课标版教材二年级上册第六单元
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后又编排了一个例题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源。
2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3．会用乘法解决一些简单的实际问题。
4．通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
8课时
第一课时 7的乘法口诀
7的乘法口诀
1．使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2．使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3．在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。
一、情景启发，明确目标
又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？(板书：7)
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、合作探究，达成目标
1．探究7的口诀
(1)根据2～6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
(3)每位学生自主完成，教师巡视。
(4)观察上面7个图案。
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
块数 7
(5)仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
(6)四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式 乘法口诀
1×7＝7 7×1＝7 一七得七
(7)齐读口诀。
2．交流口诀
(1)为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？(有7句，后一句的得数比前一句多7。)
(2)你认为7的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。(师生互相交流)
(3)其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？(孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。)师：这句话中有几句口诀呢？(2句)我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？
3．记忆“7的乘法口诀”。
过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？(出示课件)
师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。
师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！
三、变式练习，检测目标
1．数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，两个星期？三个星期？
2．欣赏七言诗。
师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与7有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件播放)
在这首诗里一共有多少个字呀？你用了哪句口诀？
3．现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？(白雪公主和七个小矮人)
每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟( )个球；每个兄弟( )个球，7个兄弟( )个球……
你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！
4．解决问题
(1)电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？
(2)一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？
四、评讲总结，升华目标
师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？
本单元的内容是在学习了2～6乘法口诀的基础上来学习的。教学时，要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和经验来学习7～9的乘法口诀。给学生充分的时间与空间，让学生多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，自己独立编出口诀，培养学生的探索精神。
第二课时 7的乘法口诀练习
有关7的乘法口诀练习
1．使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
2．流利地背出1～7的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。
提高学生1～7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
课件
一、情景启发，明确目标
复习旧知
1．背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。
2．开火车。(出示课件)
5×7＝ 4×6＝ 3×7＝
6×5＝ 7×2＝ 6×6＝
7×7＝ 7×5＝ 6×7＝
7×4＝ 5×5＝ 7×6＝
7×3＝ 3×5＝ 2×7＝
5×4＝
二、合作探究，达成目标
1．完成练习十七第3题。
点名说题意。(根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线)
学生说出题意后独立完成。
2．完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图，问：你从图中知道了什么？
(从图中知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答，然后集体订正。
3．完成练习十七第6题。
学生独立完成，然后集体订正。
4．完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。(在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、变式练习，检测目标
1．游戏：找朋友。
首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
2．一根绳子长7米，6根同样的绳子共长多少米？
3．看口诀写出两个乘法算式
四七二十八
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
五七三十五
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
六七四十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
三七二十一
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
四、评讲总结，升华目标
小结：刚才我们利用7的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1～6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆起来不太容易，因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中实际问题，树立学好数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
第三课时 8的乘法口诀
8的乘法口诀
1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀解决简单问题。
3．通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
4．关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。
经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。
一、情景启发，明确目标
复习旧知(口算)
3×6＝ 5×7＝ 4×3＝
1×6＝ 7×2＝ 5×5＝
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、合作探究，达成目标
1．教学例2(出示例2)。
师：好，请同学们把书翻到75页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？(一共有多少人？)你会列算式吗？(8×8＝？)你们会计算吗？这节课我们就来研究8的乘法口诀。
板书课题：8的乘法口诀
2．从图中你知道了什么？(军乐队站成了8排，每排8人)
(1)你知道怎样算的，一共有多少人？你有更简单的办法吗？
(2)自己想办法，尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)
3．寻找记忆口诀的规律。
(1)师生对答8的口诀。
(2)同桌对口令。
(3)口答：7个8比6个8多( )，比8个8少( )。
4．你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？(师做记号)最难记的我们就多读几遍。
5．用小声背的方法快速记8的乘法口诀。
三、变式练习，检测目标
1．卡片口算练习十八第3题。
2．完成练习十八第1题。
3．完成练习十八第2题。
4．解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？
5．小游戏：
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
四、评讲总结，升华目标
师小结：小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。(齐读8的乘法口诀)小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？
本课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。
第四课时 8的乘法口诀练习
76～77页练习十八6～12题
1．学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2．通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3．能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．体会数学和现实生活的紧密联系。
熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
卡片
一、情景启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
口算。(出示口算卡片)
8×2＝ 7×7＝ 8×4＝
7×5＝ 3×8＝ 7×6＝
7×8＝ 6×8＝ 4×8＝
3×6＝ 7×3＝ 8×8＝
二、合作探究，达成目标
1．完成76页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2．完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出6的乘法口诀就能很快的算出结果)
3．引导完成8～10题。
(1)了解题目的意思。
(2)填写出乘法算式的结果。
(3)观察图意，用自己的话说一说。
(4)根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
(5)学生自行独立解答。
(6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几？)
4．解答第11题。
(1)引导学生明确题意后自行解答。
(2)引导学生说出你发现了什么？
5．完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A．8×3＋4＝28(人)
B．8×4－4＝28(人)
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、变式练习，检测目标
1．填空。
8×3＋8＝8×□ 6×7－7＝□×7
8×5＋8＝8×□ 8×6－8＝8×□
2．列式计算：
(1)6个8相加的和是多少？
(2)一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
(3)两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3．( )里最大能填几？
( )×6<40 39>( )×7
8×( )<50 49>( )×6
4．你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□＝24 □×□＝12
□×□＝16 □×□＝8
四、评讲总结，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
本节课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。让学生通过交流想法师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，找出表中的规律和记忆口诀的规律，从多层面记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，教师要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
第五课时 解决问题(1)
教材78页例3解决问题
1．复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。
2．能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。
3．在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。
熟练的应用乘法口诀计算。
灵活运用所学知识解决问题。
课件
一、情景启发，明确目标
1．齐背8的乘法口诀。
2．听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
二、合作探究，达成目标
课件演示：教材例3。
(小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……)
1．看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
2．提出问题。
你能根据这幅图提出用乘法解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一支，要买5支一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
……
3．解决问题。
要求“一共多少钱”，你们会解决吗？(可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。)
要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？
解答正确吗？你是怎么知道的？
三、变式练习，检测目标
1．比一比，算一算。
出示练习十九的第2题，看谁算得又对又快。
2．看图列算式。
出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
3．每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6列有几颗星？
每排有7个圆，3排有几个圆？
每列有3个圆，7列有几个圆？
4．解决问题。
(1)找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。
(2)小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她10角钱，应该剩下多少钱？
分析：这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
四、评讲总结，升华目标
通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？
1．方法重于结论——在问题解决过样中关注学习方法
新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能、形式数学的思想和方法。本节课教学，力求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。
2．思维源于挑战——在问题解决过程中关注思维的培养
要使数学教学成为思维活动的教学，就要为这种活动创造良好的条件。思维能力的培养主要靠启迪，而不是传授。本节课教师没有将结论用传授的方法直接告诉学生，而是让学生面对逐步呈现的新问题提出自己的看法。当学生用已掌握的数学知识做出解释、得到结论时，教师再运行必要的总结提升，在这一系列的活动中，学生的思维始终处于被激活和接受挑战的状态。
第六课时 9的乘法口诀
80页“9的乘法口诀”。
1．知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。
2．初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法试题。
3．经历编制9的乘法口诀的过程。
4．引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。
5．会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。
1．了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2．熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。
一、情景启发，明确目标
1．背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？(7的7句，8的8句。)
2．口算练习：
7×4＝ 8×3＝ 8×5＝
6×8＝ 4×8＝ 8×6＝
3×7＝ 7×6＝ 6×7＝
5×8＝ 4×7＝ 7×5＝
(1)先说口诀后计算。
(2)抽问算式的意思。
(3)直接说出得数。
二、合作探究，达成目标
(一)探究新知
师：同学们，你们知道农历5月初5是什么节日吗？在端午节那天人们一般的会举行什么活动？那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？
在多媒体电脑中出示赛龙舟图。
1．请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
2．引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。
3．指名汇报，全班交流。
4．你能提个数学问题吗？谁能解决这个问题？
引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。
(板书课题：9的乘法口诀)
(二)归纳口诀
1．看到课题，你想知道什么？
2．用跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。
1 2 3 4 5 6 7 8 10
11 12 13 14 15 16 17 19 20
21 22 23 24 25 26 28 29 30
31 32 33 34 35 37 38 39 40
41 42 43 44 46 47 48 49 50
51 52 53 55 56 57 58 59 60
61 62 64 65 66 67 68 69 70
71 73 74 75 76 77 78 79 80
82 83 84 85 86 87 88 89 90
(1)从表中找9的规律。
(2)观察9的乘法口诀的积有什么特点？
(3)请把9的乘法口诀的得数圈出来。
(4)仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？
规律：1.相邻的每句口诀的积之间相差9。
2．积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3．得数个位上的数逐渐少1，十位上的数逐渐多1。
三、变式练习，检测目标
1．看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝
9×4＝ 9×6＝ 9×8＝
9×2＝ 9×9＝
2．填空。
6×9＝□ 8×□＝72
□×5＝45 7×9＝□
3．照样子，看得数写出9的口诀及算式。
18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18
81，63，27，54
四、评讲总结，升华目标
你今天的学习有什么收获？这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！
学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。
第七课时 9的乘法口诀练习
教材练习二十第2～11题。
1．巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
2．培养学生认真计算的好习惯。
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
自主探究法。
多媒体课件、口算卡片。
一、情景启发，明确目标
1．背口诀。
同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背口诀。
2．口算。(开火车)
6×7＝ 8×9＝ 4×7＝
5×4＝ 7×9＝ 8×8＝
4×9＝ 5×9＝ 6×8＝
7×7＝ 4×8＝ 5×7＝
6×4＝ 4×1＝ 6×5＝
4×5＝ 9×7＝ 9×8＝
3．根据一句口诀，写出两个乘法算式。
七九六十三 五九四十五
二、合作探究，达成目标
1．完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
2．完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
3．完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题情景图。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。(根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置)
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
4．完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
5．完成练习二十第8题。
(1)多媒体出示第8题情景图。
(2)学生认真观察，说说题目的意思。(每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？)
(3)学生讨论解决这个问题。
(4)独立完成，集体订正。
三、变式练习，检测目标
1．完成练习二十第9题，背口诀。
2．独立完成练习二十第11题。做完后集体讲评。
3．用手指帮你记住9的乘法口诀。
4．打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？
(1)先让学生审题，说说题目的意思。
(2)全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
四、评讲总结，升华目标
今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道的吗？
本节课的教学中，首先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的知识来学习用竖式计算乘法，学生很容易接受，同时，也让学生认识到：知识间是有联系的。另外，在教学中，教师直面学生的数学现实，正确把握学生“已知”的状况，指出学生的“未知”，引导学生正视自己，激励学生不断进取。
练习题具有一定的现实性、趣味性、层次性和挑战性，能引起学生的数学思考。而且具有适当的开放性，让不同的学生在解决问题的过程中都能得到提高。
第八课时 解决问题(2)
教材84页例5。
1．结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能计算出正确结果。
2．能够从不同的角度分析问题和解决问题。
3．树立学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。
正确解答含有乘法和加法两步计算的问题。
从不同的角度分析问题和解决问题。
一、情景启发，明确目标
复习引导
1．口算练习。
2．比较计算。
(1)商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？
(2)商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？
(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义)
二、合作探究，达成目标
教学例5
1．出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示：二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
2．全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？
能不能一次求出坐不坐得下？
我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？(有多少人，有多少个座位)
我们第一步应该先算什么？
应该怎样列式？
方法一：4×7＝28(个)
28＋5＝33(个)>30＋2＝32(个)
方法二：4×8＝32(个)
32＋1＝33(个)>30＋2＝32(个)
谁会用一个算式表示以上两个算式？
4×7＋5＝33(个)>30＋2＝32(个)
4×8＋1＝33(个)>30＋2＝32(个)
答：坐得下。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
3．练习巩固。
完成教科书第84页的“做一做”。
三、变式练习，检测目标
1．完成教科书第85页练习二十一的第3题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成教科书第85页练习二十一的第6题。
学生独立完成，小组评议。
3．一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？
四、评讲总结，升华目标
通过今天的学习，你有什么收获？你对自己在这一节课的表现满意吗？
本节课教学应关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的经验和积极的数学学习的情感，同时意识到自己在集体中的作用。
整理和复习
1～9的乘法口诀复习与整理
1．进一步理解乘法的含义。
2．对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。
3．在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。
4．让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
乘法口诀卡片
一、情景启发，明确目标
小组交流，整理知识
1．昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。
2．小组汇报，全班交流。
二、合作探究，达成目标
1．发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。
仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？
(横着看，竖着看，斜着看。)
2．计算。
6×7＝ 9×4＝ 39＋8＝
9×9＝ 64＋6＝ 23－7＝
3×7＝ 4×8＝ 5×6＝
7×9＝ 8×3＝ 43＋20＝
7×5＝ 6×4＝ 9×8＝
7×8＝ 8×5＝ 5×9＝
7×7＝ 2×6＝
3．填空。
( )十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )二十四
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )十八
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )四十二
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
4．在括号里填上合适的数。
( )×8<33 ( )×5<42
6×( )<24 8×( )<73
7×( )<64 ( )×9<44
三、变式练习，检测目标
1．一辆小汽车能坐5人，9辆小汽车能坐多少人？
2．红红拿50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少元？
3．水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。学生根据以上信息提出不同问题进行解答。
4．完成练习二十二第3、4题。
教师：能介绍你用什么好方法做出这些题的？想哪句口诀？
四、评讲总结，升华目标
通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？
复习课不应该只注重学生对已学知识的简单应用，更重要的是培养学生对已学知识进行梳理的意识和能力，让学生学会学习、学会整理、学会归纳。
在学习本课内容时，学生已经系统学习了表内乘法，并且已进行了关于简洁口诀的各种形式的练习，了解了其间的各种形式的联系。所以，本课时对学生而言，并没有多大的难度，关键对于已学过的知识进行一个梳理，便于记忆和理解，并在此基础上，深度挖掘教材隐藏的教学内容。学习本课时，教师尽量放手让学生自行探究并发现规律进行背记，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，收到了很好的效果。