11　《论语》十二章 教案

11　《论语》十二章
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知识目标
　　1.了解孔子及《论语》的有关知识。2．学习重点文言词语，解读各则语录。(重点)
能力目标
　　1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。(重点)2．能用现代汉语翻译课文。(难点)
情感目标
　　体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
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步骤一　创设情境　导入新课
(PPT展示孔子、孔庙等照片)有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
步骤二　自学互研　自我感悟
【目标导学一　知识卡片】
1．孔子简介
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育的代表思想有“因材施教”“有教无类”“启发诱导”“温故知新”等等。
2．《论语》介绍
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》(四书)《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》(五经)并称“四书五经”。
【目标导学二　字词积累】
3．初读课文，扫除语言障碍。
人不知而不愠(yùn)　　　不亦说乎(yuè)　　　　　吾日三省吾身(xǐng)
传不习乎(chuán)
学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài)
一飘饮，在陋巷(lòu)
知之者不如好之者(hào)
博学而笃志(dǔ)
4．根据课下注释，翻译课文。
5．找出文中通假字。
(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)
(2)吾十有五而志于学(“有”同“又”，用于整数和零数之间)
6．找出文中的古今异义词。
(1)有朋自远方来。朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。
(2)不亦君子乎？君子，古义：有才德的人；今义：对人的敬称。
(3)吾日三省吾身。三，古义：泛指多次；今义：二加一所得的数目。
7．一词多义。
(1)时：学而时习之(按时)　元芳时年七岁(当时)
(2)志：吾十有五而志于学(立志)　匹夫不可夺志也(志向)
8．文言虚词。
(1)而：择其善者而从之(表顺承)　人不知而不愠(表转折)
(2)为：为人谋而不忠乎(替)　可以为师矣(作为)
(3)其：回也不改其乐(代词，他的)　择其善者而从之(代词，其中)
【目标导学三　阅读感知】
9．根据学生对课文的理解，概括每一章所讲的内容。
第一章：第一句讲学习方法。第二句讲处事待客之道。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。
第二章：讨论思想品德修养。
第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。
第五章：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。
第六章：讨论思想道德修养，赞扬了颜回清平乐道的高尚品质。
第七章：学习兴趣对于学习的重要性。
第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。
第九章：讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人好的地方，修正自己的缺点。
第十章：告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。
第十一章：用国家的帅将与一个人的志向作对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。
第十二章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
步骤三　合作探究　交流展示
【目标导学一　内容解读】
10．按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。
(1)学习方法：
学而时习之。
　　　温故而知新。　　　学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)学习态度：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　三人行，必有我师焉。
(3)品德修养：
人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
(4)延伸成语：
三十而立、温故知新、箪食瓢饮、逝者如斯、不舍昼夜、博学笃志、切问近思
【目标导学二　探究写法】
11．通过本文的学习，请你就本文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法。
(1)写作特点：
A．语言简洁、含蓄隽永。语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。
B．《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到一个师者的拳拳育人之心。
(2)影响：
《论语》这种在对话中说理的形式，言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
步骤四　知识拓展　构建提升
12．课外通读《论语》。
步骤五　当堂演练　达成目标
步骤六　课后反思　查漏补缺
可取之处
　　在教《论语》时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思考、去吸取、继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。
不足之处
　　在上这一课时，虽然课堂活跃起来了，一扫过去上文言文课堂死寂的毛病，但是在上课时也存在着不足的地方。由于太过活跃，对时间控制不恰当，所以课时耗费过多，到第二课时的时候学生的情绪大不如前。