粤教版八年级物理1.3-长度和时间测量的应用-教学设计

课题名称：长度和时间测量的应用
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年级学科
八年级
教材版本
沪版
一、教学内容分析
本节课是上节课的延伸，主要设置了一系列长度和时间的测量活动，包括用分度值为毫米的刻度尺测算一张纸的厚度、曲线的长度，用量筒测液体和固体的体积，利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。本节课既是对上节课如何观察和使用测量工具的进一步练习和巩固，又是训练学生灵活运用测量工具，学会设计实验方案的极好素材。
二、教学目标
知识与技能
⑴会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。
⑵会用量筒或量杯测液体和固体的体积。
⑶了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。
??过程与方法
⑷通过思考、交流等活动，经历设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换的思想方法。
??情感态度与价值观
⑸通过了解和利用自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我们身边、就在我们身上，发展学生对自我以及周围生活的关注，提高对物理课的兴趣
三、学习者特征分析
这两个教学班的学生基础较差，对课本知识的掌握都很差
四、教学过程
活动1
活动1的内容属于长度测量的特殊方法，主要意图是进一步练习使用刻度尺测量长度，锻炼学生思维的灵活性，提高解决实际问题的能力。其中A、B两个活动思考和操作的难度都不大，建议提出问题后让学生自己思考，也可参考课本内容，通过小组讨论、操作，最后全班交流测量的方法和测得的结果。
对于活动A，要注意提醒学生用测得的厚度除以纸的张数，而不是页数。一张是两页，可这个简单的常识，却有许多学生忽略。课本要求学生拟定测量的方案和步骤，因为是初次遇到这类问题，要引导学生理清思路，语言表述要清晰准确，容易明白。描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。下面举例仅供参考：
⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为???????????mm；
⑵查出课本中纸的张数为??????张；
⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为??????????mm。
对于活动B，不必局限于课本上的方法，可以让学生敞开思路，多想办法。只要学生想的办法有道理，就应予以肯定和表扬。因为这类活动的目的不在于结果，而在于思考过程中对学生思维能力的培养。除了课本上介绍的“以直代曲法”和“滚轮法”外，还可引导学生采用细棉线粘少量胶水，贴合在待测曲线上，在两端作好记号，将棉线拉直，就很容易测得曲线的长度。描述活动B的测量步骤和方法时，可仿照活动A中的要求，这里不再重复。
如果学生理解水平较高，教师可对活动B适度扩展，让学生讨论分析哪种测量方法的误差更小，为什么？但教师要注意，这样做的目的是拓宽思路，引导学生作更深入的思考，激发学生深层次的学习兴趣，而不是单纯进行误差分析研究。课堂形式上，可以尽量让学生阐释他们的认识和观点，教师只在必要时予以简单总结和评价即可。
活动2??测不规则形状物体的体积
活动2中的量筒和量杯是中学物理实验常用的仪器，教材安排在这里，既是对刻度尺使用方法的迁移和扩展，也是为后面使用量筒和量杯做准备。量筒和量杯的使用没有难度，可以采用对照仪器阅读自学的方法进行教学。但玻璃仪器易碎，教师要提醒学生注意保护，使学生养成爱护仪器的良好习惯。如不要碰倒，以免摔碎；测铁块或石块的体积时，要用细线拴好，不要直接放入，防止打破量筒或量杯。
活动2各问题参考答案为：⑴0～100mL，1?mL，60～500mL，20?mL。⑵量筒的刻度上下均匀，而量杯的刻度上密下疏。因为，量筒粗细是均匀的，量杯上粗下细。⑶将待测液体倒入量筒或量杯中，观察液面到达的刻度，即为液体的体积。读数时视线要与液面平齐。⑷在小瓶内装满水，将水全部倒入量筒或量杯中，读出液面到达的刻度，即为小瓶的容积。或先在量筒或量杯内倒入适量的水（尽可能多一些，但不能超过量程），读出水的体积；然后把量筒或量杯内的水倒满小瓶，再读出量筒中剩余水的体积，二者之差即为小瓶的容积。⑸取一个能把待测铁块放入的容器，先装入适量的水，将铁块浸没在水中，标记水面到达的位置，取出铁块，再记下水面到达的位置。然后用量筒量取一定体积的水，记录水的体积，倒入容器内，直到水面达到较高标记处，计算倒入水的总体积，即为待测铁块的体积。当然，也可采用测量铁块溢出水的体积的方法，不再细述。
活动3??你身上的“尺”和“表”
活动3的意图是让学生了解自己身体上的长度和时间，对生活中的长度和时间形成感性认识，提高估测能力。教学中可以采用教师提出问题后，由学生自学、讨论，互相交流的方法。考虑到学生初学，估计的准确程度不高，不必要求过高，但教师应引导学生参与、体验估测的过程，从中感受身体上的一些长度和时间，形成较准确的感性认识，逐步提高学生的估测能力。
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五、教学策略设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
活动1引导学生作更深入的思考，激发学生深层次的学习兴趣，而不是单纯进行误差分析研究
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可以尽量让学生阐释他们的认识和观点，教师只在必要时予以简单总结和评价即可。
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活动1的内容属于长度测量的特殊方法，主要意图是进一步练习使用刻度尺测量长度，锻炼学生思维的灵活性，提高解决实际问题的能力
活动2教师要提醒学生注意保护，使学生养成爱护仪器的良好习惯
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各问题参考答案为：⑴0～100mL，1mL，60～500mL，20?mL。⑵量筒的刻度上下均匀，而量杯的刻度上密下疏。因为，量筒粗细是均匀的，量杯上粗下细。⑶将待测液体倒入量筒或量杯中，观察液面到达的刻度，即为液体的体积。读数时视线要与液面平齐。⑷在小瓶内装满水，将水全部倒入量筒或量杯中，读出液面到达的刻度，即为小瓶的容积。或先在量筒或量杯内倒入适量的水（尽可能多一些，但不能超过量程），读出水的体积；然后把量筒或量杯内的水倒满小瓶，再读出量筒中剩余水的体积，二者之差即为小瓶的容积。⑸取一个能把待测铁块放入的容器，先装入适量的水，将铁块浸没在水中，标记水面到达的位置，取出铁块，再记下水面到达的位置。然后用量筒量取一定体积的水，记录水的体积，倒入容器内，直到水面达到较高标记处，计算倒入水的总体积，即为待测铁块的体积。当然，也可采用测量铁块溢出水的体积的方法，不再细述。
使学生养成爱护仪器的良好习惯。
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活动3采用教师提出问题后，由学生自学、讨论，互相交流的方法
引导学生参与、体验估测的过程，从中感受身体上的一些长度和时间，形成较准确的感性认识，逐步提高学生的估测能力。
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意图是让学生了解自己身体上的长度和时间，对生活中的长度和时间形成感性认识，提高估测能力
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