13　植树的牧羊人 教案

13　植树的牧羊人
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知识目标
　　1.熟读课文，了解牧羊人的故事。2．摘取关键词，评价牧羊人的形象。
能力目标
　　体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
情感目标
　　提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
第1课时
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步骤一　创设情境　导入新课
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走进《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。
步骤二　自学互研　自我感悟
【目标导学一　知识卡片】
1．作者作品
让·乔诺(1895～1970)，法国著名作家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇，家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20～24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》等，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
2．写作背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
【目标导学二　字词积累】
3．朗读课文，注意下面加点字的读音。
干涸(hé)　　　坍塌(tān)　　　废墟(xū)　　　浇灌(guàn)
帐篷(péng)
溜达(liū)
水渠(qú)
流淌(tǎng)
缝隙(xì)
酬劳(chóu)
沉默寡言(guǎ)
4．解释下列词语。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
干涸：干枯，没有水。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
转悠：漫无目的的闲逛。
溜达：散步，闲走。
沉默寡言：不声不响，很少说话。比喻人性格内向。
刨根问底：追究底细，寻根究底。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。
步骤三　合作探究　交流展示
【目标导学一　阅读感知】
1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？
明确：一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林。
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动
环境的变化
一访牧羊人(1913年)
为“我”打水、拣橡子、种橡树
荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌
二访牧羊人(时隔6年)
改养蜜蜂、一直在种树
橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水
三访牧羊人(1945年6月)
——
建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活
3.文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
【目标导学二　评价人物形象】
4．文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
明确：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“他住在一座结实的石房子里，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上帝才能做到的事”……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
【目标导学三　把握文章主旨】
5．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？
明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。
6．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构更严谨。
步骤四　当堂演练　达成目标
步骤五　课后反思　查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________
不足之处在于：_________________________________
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第2课时
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知识目标
　　赏析本文富有表现力的语言。(重点)
情感目标
　　体会对比和第一人称叙事手法的运用。(难点)
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步骤一　创设情境　导入新课
上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析其写作手法。
步骤二　合作探究　交流展示
【目标导学一　品味语言】
1．下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
(1)那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(从修辞手法的角度赏析)
赏析：运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
赏析：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2．根据要求，赏析下面句子中的加点词。
(1)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。)
明确：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真；如果删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)
明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
3．理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
明确：这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的命运最终会被改变。
【目标导学二　品味写作技巧】
4．牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？
明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙；作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。
5．在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。
明确：联系全文来看，对比有：(1)无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；(2)干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。
6．本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？
明确：用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。
【目标导学三　拓展延伸】
7．在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？
示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。
示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。
步骤三　当堂演练　达成目标
见学生用书。
步骤四　课后反思　查漏补缺
可取之处
　　第1课时注重内容和人物形象的把握，第2课时注重语言的品味和技巧的赏析，重难点处理得当，层次分明。
不足之处
　　对教材主题的挖掘还不够，教师可以结合植树节的由来，向学生阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓励学生每年植一棵树，贡献自己的一份力。
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