人教版语文第一册备课教案（表格式）

人教版语文第一册备课教案
备课人：
课题 入学教育 课型 新授 案序 1
教学目标 1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。3、进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。
重 点 正确的读书、写字姿势。
难 点 进行尊师、守纪、团结友爱等教育。
教学仪器与媒体 教学图片
板书设计 欢迎新同学
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
导入新课二、出示挂图三、组织讨论四、模拟情景五、布置活动六、出示图二七、看图三、图四八、参观校园 同学门从今天起我们就是一年级小学生了。请同学们打开课本的第二页。创设情说说内容新同学应怎样回答老师提出的问题？每天上学怎样向妈妈告别？3、每天见到老师应怎样做？针对提出的问题学生讨论回答1、入学第一天2、每日第一天见面3、每节课起始结束小组活动：自由交谈1、你喜欢图上的什么人？他们在干什么？2、介绍学习汉字的用处1、看图上应做的姿势2、谁在做什么、怎样做3、教师纠正读写姿势老师介绍校园，教育学生爱护校园。
课后小记：
课题 汉语拼音1 课型 新授 案序 1-1
教学目标 1、学会a o e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号。2、认识书写汉语拼音的四线格。
重 点 读准a o e 三个单韵母
难 点 认清a o e 三个单韵母
教学仪器与媒体 字母卡片 声母卡片
板书设计 a o e
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
一、明确学习目的激发学习兴趣二、学习单韵母四、读儿歌五、作业 1、教学儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（学生学儿歌：老师说一句学生说一句）1、看图引出单韵母 教师板书a o e学生观察图画练习用完整的句子说出图意了解单韵母。2、教师师范读 注意发音方法学生观察 模仿 体会发音方法。3、引导学生再次看图：小女孩的头部像什么的形，小女孩张大嘴巴发什么音？教儿歌。教师采用领读法指导学生练习发音。方法同上学生练习读课文抄写a o e
课后小记：
课题 汉语拼音2 课型 新授 案序 1-2-1
教学目标 1、学会i u ü 三个单韵母，认清形，读准音，能正确书写。2、掌握i u 四声，能直接读出带调的音。
重 点 读准 i u ü 的音。
难 点 读准 i u ü 的二声。
教学仪器与媒体 字母卡片 、 画有四线三格的小黑板。
板书设计 i u ü
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
一、复习检查二、导入新课三、学习新课五、巩固练习六、扩展练习 1、老师出示单韵母卡片，指名学生认读。故事导入板书课题，学生齐读。1、出示图、指导学生看图，用一句完整的话说图意，并根据图认准形，读准音。2、出示韵母四声，采用多种方法指导练读。学生自由练读 再指名读 齐读 开火车读。3、学习 i ü 标调号的方法（强调加调号时点去掉）学生练写四声4、指导书写，弄清单韵母在四线格中的位置和笔画、笔顺。学生在练习本上练写1、读六个单韵母（自由读 分组读 开火车读）2、学生练写。
课后小记：
课题 汉语拼音2 课型 新授 案序 1-2-2
教学目标 1、学会声母y w,读准字音，认清字形，正确读写。2、学习y w 和单韵母的拼读。3、学习整体认读音节yi wu yu及他们的四声。
重 点 学习三个整体认读音节
难 点 学习u上两点的省略
教学仪器与媒体 声母卡片、整体认读音节卡片
板书设计 y w yi wu yu
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
导入新课二、学习新课练习巩固四、布置作业 1、谈话导入激发兴趣。2、板书课题 学生齐读。1、出示y的声母卡片进行教读2、提问y的形像什么3、指导学生看树杈的图形4、教学整体认读音节yi并告诉学生什么叫整体认读音节（学生认读）5、学生在四线三格里书写y和yi6、教学声母w和整体认读音节wu yu方法同上。1、讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节2、出示声母卡片（指名读、分组读、开火车读）3、出示整体认读音节卡片（指名读、分组读、开火车读）1、熟读课文2、练写声母和整体认读音节，
课后小记：
课题 汉语拼音3 课型 新授 案序 1-3-1
教学目标 1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。
重 点 声母b p m f 的发音方法
难 点 拼读音节的方法
教学仪器与媒体 挂图、小黑板
板书设计 3、 b p m f
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
习六个单韵母二、学习新课 1、出示六个单韵母卡片让学生读。（指名读、齐读、开火车读）1、学习b出示图 提问：图上画的是谁在干什么？图旁的字母读b和广播的“播”音相同，把播读的短
三、练习四、作业 些。示范读音。（2）提问：我们怎么借助图记住b的形呢？图上的小朋友在做什么？（3）边板书边指导书写。2、学习p1）提问：图上的小朋友在干什么？泼水的泼读的短些就是p的音。2）仔细看图，我们怎样记住p的形。3）告诉学生p占中下格，教师师范，学生练写。3、学习m f方法同上。b p对比练习找出不同点，学生练写抄写b p m f两边。
课后小记：
课题 汉语拼音3 课型 新授 案序 1-3-2
教学目标 1、学习b p m f 与单韵母的拼读方法。2、让学生看懂一家三口人的图形，学生能口述图意。3、认识图中三个生字。
重 点 学习拼读音节
难 点 掌握声韵母的拼读方法
教学仪器与媒体 声韵母卡片、小黑板
板书设计 爸 妈 我
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
一、复习巩固 1、教师出示声母卡片让学生认读。1）出示b---a p---o b---I b---u p---a p---o p---ip---u m---a m---I m---u等。2、教学儿歌（拼音方法）；前音轻短后音重，两音想拼猛一碰。3、指导学生看一家三口人的图形。
三、巩固练习四、作业 问：图中有谁？他们在干什么？（学生分组讨论后选代表回答）3、出示生字卡片：爸 妈 我教师教读（领读、齐读、开火车读、分组比赛读）4、讲字意再组词练习。指名读课文。出示生字卡片，学生认读学生读全文。学生读全文。
课后小记：
课题 汉语拼音4 课型 新授 案序 1-4-1
教学目标 1、学会d t n l四个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
重 点 声母d t n l的发音方法
难 点 在四线三格中的书写
教学仪器与媒体 挂图、小黑板
板书设计 I I u ud t n l u u ü ü
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
复习y w两个声母二、学新课 1、教师出示声母卡片，学生个别读和分组读。1、学习d出示图片问：图上画的动物你认识吗？马跑时，马蹄发出什么声音？把马蹄声读的轻些就是声母d的音。
三、复习四、作业 2、提问：我们怎样借助图记住d的形呢？3、教师边板书边指导书写4学生练习书写5、学习t提问：图上画的是什么 伞的哪个地方像字母t ？教师范读后指导书写t占中格，先写竖右弯再写小横。6、教学n l方法同上1、认读音节d t n l 2、比较形近字母，指导做游戏练写d t n l
课后小记：
课题 汉语拼音4 课型 新授 案序 1-4-2
教学目标 1、指导学生看图，使学生理解图意和说图意。2、认识5个生字；学会读儿歌和背诵儿歌。
重 点 学儿歌和认生字
难 点 认生字
教学仪器与媒体 教学图片、生字卡片
板书设计 大 米 土 地 马
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
复习检查二、学习新课 1、复习六个单韵母和四个声母d t n l2、指导读书1、指导学生看图问：图上有什么动物？在什么地方？他们在干什么？2、教师启发学生回答，共同评议。3、指导学生看儿歌教师教读
三、复习巩固四、作业 （教师读一句学生读一句）4、让学生找出儿歌中学过的音节，再让学生拼读。5、教师出示生字卡片进行教读。6、练习读儿歌（教师领读、学生齐读、开火车读）1、指名读儿歌2、出示生字卡片，学生说出记字方法再开火车读生字。3、让学生练习背诵儿歌（学生自由练习可使用各种形式）背诵儿歌。
课后小记：
课题 复习一 课型 复习 案序 1
教学目标 1、复习学过的单韵母和声母；复习声母的书写和形近的声母；复习汉语拼音节；学习连动物；复习学过的生字词。
重 点 复习声母和拼读
难 点 复习声母和拼读
教学仪器与媒体 字母卡片 、 小黑板
板书设计 复习 b — d f — t n — m u — ü
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
导入新课二、处理复习题 1、激发学习兴趣，明确学习任务。第一题读一读（1）知道学生读声母。（学生分组读、齐读、开火车读）2、比一比、写一写。b — d f — t n— m u — ü
三、课外延伸四、作业 3、练习第三题：看看读读。（学生自由练读 指名读 开火车读）4、练习第四题：连一连。启发学生独立连。教师抽查。5、练习第五题：认读字词（指名认读 开火车读）启发学生自由练习复习（读写学过的声母、韵母，愿写哪个写哪个。）读写学过的声母 韵母。
课后小记：
课题 5、 g k h 课型 新授 案序 1
教学目标 1 、学会 g k h三个声母，读准音认清形，正确书写。2 、学习g k h与单韵母的拼读方法。
重 点 g k h的书写。
难 点 学习声母与韵母的拼读。
教学仪器与媒体 声母卡片、 小黑板。
板书设计 5、 g k h
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
导入新课复习三、学习新课。巩固练习作业 激发学习兴趣，明确学习任务。学生听。出示单韵卡片。复习学过的单韵母。学生齐读、开火车读。学习声母g。看图，引导学生说图意。师范发音。学生跟读发音，领会发音要领练习发音。教在四线各中的书写。学生学写。练习拼音，让学习是着拼读，齐读、分组读、个别读。教学g h方法同上让学生记忆g k h三个声母。指挥读、个别读。布置作业练习写刚学过的三个声母。
课后小记：
课题 6、j q x 课型 新授 案序 6-1
教学目标 1 、学会声母，j q x能读准音，认清形，正确书写。2 、养成良好的学习习惯。
重 点 掌握j q x的音、形，会正确书写。
难 点 掌握j q x的音、形，会正确书写。
教学仪器与媒体 运用多种教学方法愉快地完成教学任务。
板书设计 J q x J q x
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
一、教学新课 教学声母j.读准j 的音。（1）出示图1。提问：图上画的是什么？教师示范读音，讲解发音方法。（学生模仿、齐读、指名读）（2）图上的母鸡在干什么？母鸡的头上有一只蝴蝶，母鸡正昂着头看蝴蝶。仔细观察图，图上的什么像声母？
二、指导书空三、复习巩固 1 指导书写。母鸡像声母的下部分，蝴蝶像上部分。2 教学声母q提问：图上画的是什么？学生回答请你数一数有几个？学生观察模仿教师示范读音。讲解发音方法。3 认清q的形：看图上的哪一部分像声母q？（生答：大红颜色的气球像声母。）4 指导书写学生联系教学声母X（1）读准x的音。出示图3；问；图上盘子里放着什么？教师示范发音。讲解方法。（2）认清x的形看一看图上的什么地方像声母X？图上的切西瓜的刀印指导书写。指导学生看清四线格的格位进行书写。掌握好笔顺。
课后小记：
课题 6、j q x 课型 新授 案序 6-1
教学目标 1 、使学生理解图意，会看图说几句简单的号。2 、学会读在“一起的儿歌”。3、认识在儿歌中的5个字。
重 点 学会读儿歌。
难 点 认识5个生字。
教学仪器与媒体 声母卡片、生字卡片
板书设计 6 j q x下 洗 衣 服 鸡
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 二次设计
一、导入新课。二、复习三、学习新课 1、激发学生学习兴趣、明确学习任务。(明确学习任务)1、出示j q x 声母卡片（开火车、个别读）2、指名背诵“猜一猜”的儿歌。（讨论）1、指导学生看图，问：图上是什么地方？有谁？他们在干什么？（讨论后回答）2、指导学生看儿歌。问：儿歌中有几个音节我们已经学过了？（学生回答）
复习巩固作业 指名读儿歌中的音节。教读儿歌出示生字卡片，教认生字。讲字意问：用什么办法记住这些字的读音呢？指挥背诵儿歌。出示生字卡片练读全文背诵儿歌
课后小记：
课题 7、z c s 课型 新授 案序 6-1
教学目标 学会z c s 三个声母。读准音、认清形、正确书写。学会 zi ci si 三个整体认读音节。会读它们的四声。认识5个生字。会读儿歌。
重 点 学习三个声母的音、形能正确的书写。
难 点 学习声韵母的拼读。
教学仪器与媒体 字母卡片、小黑板
板书设计 7、z c s zi ci si
教 学 过 程
教学环节 师 生 活 动 二次设计
一、导入新课二、学习新课三、复习巩固四、作业 1、说明本节课学习任务。明确任务2、板书课题学生读课题1、教学Z （学生回答）（1）指导看图问：小学生在干什么？（写字）（2）说明字的读音读的轻短些就是“Z”的读音。示范读。（学生跟学发音）指导在四线格中书写。（学生练写）教学整体认读音节ZI（学生读）指导读：学生个别齐读zi zi zi zi教拼读。学生跟读、自由读Z - a -zaZe zu zuo7、教学c s c I si 方法同上。出示生字卡片（学生分组读，开火车读）出示整体认读音节布置作业
课后小记：
课题 复习二 课型 新授 案序 6-1
教学目标 练习用字母顺序连一连；练习用字母摆图形；能找出同学的姓里有下面这些字母吗？；联系读音节；练习读读练练
重 点 复习巩固学过的声母与韵母的拼读。
难 点 认读生字
教学仪器与媒体 声母卡片、小黑板
教 学 过 程
教学环节 师 生 活 动 二次设计
复习指导 第一题 出示23个生字卡片。（学生开火车读）讲述连图方法。学生独立连图第二题摆字母让学生读摆成的字母，再让学生用自己的东西摆字母。（学生读后在摆字母）第三题是引导学生在生活中复习声母1、让学生说出自己的姓名，问：姓里有什么声母？教师示范说（学生先说再答）2、出示题中的九个声母学生齐读开火车读
二、作业 比一比那个字母的朋友多（学生比赛说）第四题比较音节先让学生自由读，提示学生看清声母，带调拼读。（学生自由拼读）检查，让学生进一步辩读音节。（学生个别读，开火车读）第五题：连连读读。让学生先读音节。提醒学生读好三拼音节和轻声。（学生读音节）大家想一想汽车和火车为什么连起来？（学生回答）启发学生独立的连一连，再抽查。（学生连一连）6、六题认字。先认读再说说。（同桌互说）1、布置学生读课文
课后小记：
课题 汉语拼音九 授课人 案序 1
教学目标 1学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节.
教学重点 韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读
教学难点 韵母 ai ei ui 的发音是难点
教学仪器与媒体 多媒体课件和字母卡片.
教学思路 改变原有的学习方式,实现学生的个性化学习,培养学生自主合作探究的学习意识
板书设计 ai ei Ui
教学过程
教学环节 师生活动 二次设计
一、创设情境,复习导入二、学习复韵母ai ei Ui（一）学习复韵母ai（二）学习复韵母ei（三）学习复韵母ui三、巩固练习四、书写 1多媒体出示单韵母a o e i u 并引导学生读准音.学生读 a o e i u 2多媒体出示课件ai ei Ui导入新课1、联系生活实际导入2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意I上标调去点。6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。看图导入。体会图上小朋友发出的声音。教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。加上声调练习拼读 用ei组词或说话出示教材中的音节，学生尝试拼读。1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音2、教材中的音节重点指导rui的读音.1、卡片认读复韵母ai ei Ui2、打乱次序带调读3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正.学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑 不要离的太远.
课后小记：
课题 汉语拼音九 授课人 案序 2
教学目标 认识七个生字,正确朗读句子和儿歌.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学的知识.
教学重点 正确朗读句子和儿歌
教学难点 拼音的拼读 音节的正确朗读
教学仪器与媒体 生字卡片 音节卡片 录音机
教学思路 在复习中巩固学生的音节拼读能力 .早观察图画中培养学生的想像和表达能力
板书设计 你---我---他--- 你 他 水 白 皮 子 在
教学过程
教学环节 师生活动 二次设计
一、创设情境,激趣复习.二、观察图画学习短句三、学习儿歌四、认读生字五、巩固练习 1、教师出示卡片ai ei Ui,指名读,说说你是怎么发音的 2、认读带调的复韵母ai ei Ui3、找朋友游戏 复习声母和ai ei Ui的拼读.1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容.2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:Xiǎo bái tù shù gē zi zāishù tí shùi,小组内练习读看谁读的准.3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说,5、分组练习说话.1、课件出示小白兔激小白兔儿歌,学生试读2、学生拼读自己会的音节,互相交流3、教师带读红色的音节4、在老师的指导的下试读儿歌5、有感情的练习朗读儿歌.1、卡片抽读认过的生字2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读跟录音读课文,试背儿歌
课后小记：
课题 汉语拼音十 授课人 案序 3
教学目标 学习复韵母及其四声,读准音,认清形,正确书写.学习儿歌
教学重点 正确认读和书写复韵母.
教学难点 正确书写 认读
教学仪器与媒体 卡片
教学思路 抓住学生年龄特点激发学习兴趣.给学生一片自由的天空.
教学过程
教学环节 师生活动 二次设计
一、创设情境,复习导入.二、学习新课学习复韵母ao (二)学习复韵母ou 学习复韵母iu (三)练习书写(四)学习儿歌 课件出示六个单韵母及三个复韵母ai ei ui 说说三个复韵母的组成.导入新课1、棉袄的袄导出ao 教师范读引导学生观察口型,练习发音,体会发音要领2、同桌互相听读、正音,全班交流.3、练习ao的四声.小组内练读,开火车读,卡片抽读.4、课件出示sao shao bao dao gao 学生小组内试读,商量加上声调并组成词读.1、看图,说图上画着什麽 学生用学过的发音方法练习发音2、小组练读 集体正音.课件出示游泳的画面 学生说说图上的小朋友在干什么 指导读出iu 的发音. 同桌练习读.1、课件出示标调歌.提示学生正确标调1领读2练读 画出带有ao ou iu 音节,多读几遍3齐读儿歌
课后小记：
课题 汉语拼音十 授课人 案序 4
教学目标 学习声母与ao ou iu 组成的音节,能正确拼读音节认识八个生字,正确朗读句子了解小动物的知识,培养对动物的兴趣.培养学生有礼貌
教学重点 能正确拼读音节.认识八个生字.
教学难点 两拼音节和三拼音节的拼读.
教学仪器与媒体 汉语拼音卡片.生字多媒体课件
教学思路 联系生活学习语文,在 生活中深切感受语文的美丽.
板书设计 小狗爱吃肉 j ↘ ↗ jiao____爱吃鱼 q →I →ao → qiao____和____爱吃_____ x ↗ ↘ xiao
教学过程
教学环节 师生活动 二次设计
一、导入.二学习音节三学习句子四巩固练习五给学生留下互连网的地址,鼓励学生到网上查找自己想要的答案. 多媒体出示一只小鸭 清学生说说小鸭走路的姿势,导入新课.1指名说说小鸭走路的姿势.课件出示音节yáoyáo bǎi bǎi2指名拼读音节3练习拼读4总结三拼音节的拼读口诀1出示动物名称卡片. 学生看卡片拼一拼 这些动物是谁,他们在干什么 2指名读音节,读卡片,小组内互相检查3自由练习读句子,同桌读,全班读.1课件出示带有ao ou iu 的音节,学生练习口头组词,看谁组的又多又快.2读读说说小狗爱吃肉 ____爱吃鱼 ____和____爱吃_____
课后小记：
课题 汉语拼音十一 授课人 案序 5
教学目标 学习复韵母ie ue 整体认读音节ye yue学习四个生字 正确朗读句子。学习声母和ie ue组成的音节
教学重点 学会复韵母ie ue和整体认读音节ye yu
教学难点 能正确拼读声母和复韵母ie ue组成的音节
教学仪器与媒体 生字卡片、课件、音节卡片
教学思路 以复习导入，突出以情激趣 以学定教的方法
板书设计 B p m d j l q n 家 飞 机 有 ↘↓↙ ↘↓↙ Ie ue
教学过程
教学环节内容 师生活动 二次设计
激趣导入二、学习新课（一）学习ie和ye的读音和四声（二）学习üe和音节yue三、看图读句子识字四、巩固练习 复习学过的声韵母导入新课1、指导学生观察书上的图画 读准发音2教师范读 学生观察口型 仔细听3学生模仿，练习发音4借助语言巩固发音5学习四声6学习拼读 教师出示声母学生分组练习拼音7指导书写1学习üe和yue的读音和四声2学习拼音3指导书写多媒体出示书上的情景图 指导学生观察，自由发表看法2读句子，识字学生自由拼一拼、读一读。划一划。练习拼读新学的音节 同桌互相读 指名读比赛朗读句子学习生字“家 飞 机 有”分组给这四个生字组词联系生活实际，识记生字引导学生编儿歌或顺口溜识记新学的音节和生字
课题 汉语拼音十一 授课人 案序 6
教学目标 学会特殊韵母er及其四声，读准音 认准形，正确书写认识四个生字。正确朗读儿歌。培养观察和表达的兴趣和能力
教学重点 学会特殊韵母er的四声
教学难点 给生字组词 正确书写
教学仪器与媒体 字母卡片 音节卡片 生字卡片
教学思路 激发学生的兴趣 在兴趣和观察中学习新的知识 在游戏中巩固新学的知识
教学过程
教学环节内容 师生活动 二次设计
一、复习导入二学习特殊韵母er、1学习er的读音三、看图读音节词四、读儿歌，学生字五、复习巩固六、作业 1、复习韵母ie ue yue 2开火车认读音节 和词语 句子学生观察图画试发音 教师巡视了解情况教师范读 学生模仿师生合作 总结发音方法学习四声指导书写多媒体出示30页情景图 学生看图学说话拼读音节词全班练习拼读用音节词分别说句子 把句子连起来借助拼音自由读儿歌，红色的音节多读几遍教师出示音节词语 同桌练读学习生字标出儿歌中的生字 借助拼音自己练读出示词语卡片 指导学生带拼音读 去拼音读 指导识记生字读儿歌比赛 各组练习 小组比赛选代表 选读的好的同学读走迷宫游戏 出示课件 巩固所学的复韵母 音节 生字分组比赛 把新学的内容回家读给家长听
课后小记：
课题 复习三
课型 复习课
教学目的 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
教学难点 能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学方法
教学准备 教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
（一）第一题：我会读。
　　　1、卡片认读单韵母：i e u r
　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。
　　（三）扩展活动。
　　　1、比一比，看谁能认读。
　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
板书设计
第二课时 二次设计
（一）第三题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。
　　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
　　（二）第四题：读读拼拼。
　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
板书设计
课后小记
课题 13、an en in un ün
课型 新授课
教学目的 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　3．学习整体认读音节yuan。
教学重点 　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学方法
教学准备
教学安排 三课时
教学过程 二次设计
一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
　　板书：13 an en
　　二、看图学习韵母an、en
　　1．学习韵母an　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？
　　（2）自己试着发an（安）
　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　　（5）同桌同学互读，纠正发音。
　　（6）指名读，开火车读。 　　2．学习韵母en　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。　　三、书写韵母an和en　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 　　四、学习声母与an、en组成的音节
　　1．学习b p m f与en组成的音节　　（1）出示
　　让学生自己练习拼读。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。
　　2．学习介母是ü的三拼音节。　　（1）出示
　　自己试着拼一拼
　　（2）同桌小伙伴互相拼。
　　（3）指名拼，开火车拼。　　五、学习整体认读音节yuan　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　　3．指名读，教师示范纠正。
　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
　　5．采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计
第二课时 二次设计
　一、谈话导入
　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
　　二、看图学习in和yin
　　1．学习韵母in　　（1）出示in图，图上画的是什么？
　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　　（4）教师范读，学生随读，指名读。　　2．学习整体认读音节yin。
　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　　（2）出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
　　三、看图学习un　　1．出示un图，这是什么呀？
　　2．自己试着读读。
　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。　　四、看图学习ün和整体认读音节yun　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？
　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节　　　　　　　　　
　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
　　2．同桌互拼，相互纠正。
　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
　　六、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改
板书设计
第三课时
教学过程 二次设计
一、复习
　　照着板书的内容，复习巩固。
　　二、看图拼读音节　　1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　　3．同桌同学相互读。
　　4．指名读。　　三、读儿歌　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
　　3．请同学读，其他同学听。
　　4．同桌互读。
　　5．指名读。　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
板书设计
课后小记
课题 14、ang eng ing ong
课型 综合课
教学目的 1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
　　2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
　　3.进行三拼音练习，提高直呼速度
　　4.练写音节f4ng f5ng zh5ng
教学重点 掌握四个后鼻韵母的音、形
教学难点 读准ong的音
教学方法
教学准备 教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、复习单韵母a e i o
　　二、学习四个后鼻韵母
　　教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong
　　讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
　　学生练习读“ng”
　　（一）看图学习ang的音形
　　问：图上画的是什么？（水缸）
　　讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
　　教师范读后，学生练习读ang。
　　（二）看图学习eng的音形。
　　问：图上画的什么？
　　讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
　　教师范读后，学生练习读eng。
　　（三）看图学习ing的音形
　　问：图上画的什么？
　　讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
　　教师范读后，学生练习读ing。
　　（四）看图学习ong的音形
　　问：图上画的什么？
　　讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
　　课中休息：自定
　　三、巩固练习
　　（一）比较字母的形
　　用幻灯或活动教具来比较字母的形。
　　教具示意图：
　　　　　　　　
　　注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
　　四、学习整体认读音节ying
　　告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
　　板书：ying
　　学生练习读准ying和它的四声。
　　五、指导书写
　　ang eng ing ong
　　在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
　　学生抄写字头
课后小记
第二课时 二次设计
　一、用卡片检查读音
　　an ang en eng in ing ong ying
　　二、看图直呼音节（见书）
　　1.看书上音节自读。
　　2.用响亮的声音直呼图下音节。
　　3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
　　板书：f4ng f5ng zh5ng
　　三、三拼音练习
　　1.j—i—ong→jiong
　　q—i—ong→qiong
　　x—i—ong→xiong
　　注意不要把介音丢掉
　　2.g—u—ang→guang
　　k—u—ang→kuang
　　h—u—ang→huang
　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
　　四、抄写音节，每个三遍
　　f4ng f5ng zh5ng
板书设计
课后小记
课题 复习四
课型 综合课
教学目的 1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
　　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
　　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
　　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
　　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
　　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
　　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点 能够正确拼读音节，连接相对应的图片
教学难点 能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌
教学方法
教学准备 教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学安排 三课时
教学过程 二次设计
（一）第一题：描描读读。
　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
　　　3、描完了再按顺序读一读。
　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
　　 　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
　　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
　　　4、校对答案。
　　　5、扩展活动：拼读下面的音节。
　　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
　　　　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn
课后小记
第二课时 二次设计
（一）第三题：读读画画。
　　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。
　　（二）第四题：我会讲。
　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
　　（三）第五题：我会读。
　　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？
　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。
板书设计
第三课时
教学过程 二次设计
（一）第六题：读读背背。
　　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
　　　1、复习23个声母。
　　　　（1）读、背声母。
　　　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
　　　　 　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
　　　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
　　　2、复习24个韵母。
　　　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
　　　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
　　　　　　　　 　　i—in—ing un—ün—üe
　　　　　　　　 　　iu—ui—in an—ao—ou
　　　　（3）连起来熟读、记忆。
　　　3、复习16个整体认读音节。
　　　　（1）分类读。
　　　　　　 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
　　　　（2）熟读，记忆。
板书设计
教学小记
课题 1、画
课型 综合课
教学目的 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
教学难点 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！5、写字、识字。A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。
课后小记
第二课时 二次设计
一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。三、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
课后小记
课题 2、四季
课型 综合课
教学目的 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、谈话导入
　　　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
　　　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
　　　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　　　　板书课题2.四季
　　二、整体感知，质疑问难
　　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　　　3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
　　三、学习生字、新词
　　　1、出示11个生字。
　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　　　①指名说、带读
　　　　②自由读、开火车读生字。
　　　　　* 练一练，连一连：
　　　　　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
　　　　　　对　 说　是　叶　 圆　夏　秋　雪　肚　就　冬
　　　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
　　　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　　　2、学写"七、八、九、无"4个字
　　　　①读读"七、八、九、无"4个字
　　　　②这几个字写的时候要注意什么？
　　　　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
　　　　③写一写这四个生字
　　四、小结
　　　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。
课后小记
第二课时 二次设计
一、谈话引入
　　　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
　　二、研读课文。
　　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
　　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
　　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
　　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
　　　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
　　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
　　三、拓展作业
　　　*说说画画：
　　　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
　　　**挑战题：（教师酌情决定做否）
　　　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
　　　　　春雷唤醒了桃花。
　　　　　夏雨洗绿了树叶。
　　　　　秋风染红了枫叶。
　　　　　冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
课后小记
课题 3、小小竹排画中游
课型 综合课
教学目的 1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点 1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教学难点 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
（一）检查复习。
　　　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿
　　　　2．读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
　　　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
　　　　2．练读短文。
　　　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
　　　　（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i 　ni3o 6r ch4n 　li3nhg 4n　l] y#u y#u　y* m! xi1ng　hu4 zh#ng　y$u
　　　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
　　　　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
（三）看图读文，学句、学词。
　　　　1．指名读第1句，学词、学句。
　　　　（1）教师指图问：
　　　　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
　　　　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
　　　　　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
　　　　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
　　　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
　2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
　　　②这些树木长得怎样？
　　　③读短文第3行。
　（2）看图，读短文第4行。
　（3）看图，读短文第4行。
　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
　　4）指导读第2句。
　　　　 　　两岸／树木密，
　　　　 　　禾苗／绿油油。
　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
　　　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
　　　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
　　　　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
　　　　　　 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
　　　　（4）指导朗读第3句。
　　 　　　　江南／鱼米乡，
　　 　　　　小竹排／在画中游。
（四）巩固复习。
　　　　1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
　　　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。
课后小记
第二课时 二次设计
（一）检查复习。
　　　　1．读词语卡片：
　　　　2．指名读短文。
　　（二）学习2个新偏旁。
　　　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
　　　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
　　（三）学习生字。
　　　　1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
　　　　　（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
　　　　　　　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。
　　　　　　　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。
　　　　　　　③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）
　　　　　（2）口头组词语。
　　　　2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
　　　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
　　　　　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）
　　　　　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
　　　　　（3）读短文第2句。
　　　　4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
　　　　　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（?），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
　　　　　　　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）
　　　　　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
　　　　　（4）朗读短文第1句。
　　　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
　　　　　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
　　　　　　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）
　　　　　（2）书空练习。（同“苗”）
　　　　　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
　　　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
　　　　　（1）识记字形。
　　　　　　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。
　　　　　　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
　　　　　　　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）
　　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　　 两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两
　　　　　（4）读短文第2句。
　　　　7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
　　　　　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
　　　　　 　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。
　　　　　（2）书空练习。（同“木”）
　　　　　（3）口头组词语。
　　　　　　　 鱼米乡大米玉米小米米粒
　　　　　（4）朗读短文第3句。
　　　　8．朗读短文，要求正确、流利。
　　（四）指导书写，巩固字形。
　　　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
　　　　　 提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
　　　　2．指导书写“苗”字
　　　　　　（1）看整体间架结构，上小下大。
　　　　　　（2）教师范写（略），提示：
　　　　　　　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
　　　　　　　　②“曰”第二笔是横折钩。
　　　　　　（3）教师带写草字头。
　　　　　　（4）学生练写，教师巡视，订正。
　　　　3．指导书写“竹”字。
　　　　　　（1）整体位置，左窄右宽。
　　　　　　（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　　　4．指导书写“江”字。
　　　　　　（1）整体位置、左窄右宽。
　　　　　　（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　　　5．指导书写“两”字。
　　　　　　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。
　　　　　　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　（五）巩固复习。
课后小记
课题 4、哪座房子最漂亮
课型 综合课
教学目的 1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重点 理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学难点 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 相关课件和图片。
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、演示课件，整体感知。
　　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
　　　2、生自由发言，说说看到的风景。
　　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
　　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
　　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　　　6、生看课件夸夸这些新房子。
　　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
　　二、自由朗读，读通课文。
　　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
　　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　
　　　3、出示生字卡片，检查读音。
　　　　a. 带拼音指名读，开火车读。
　　　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
　　　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
　　三、朗读课文，理解内容。
　　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句
　　　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
　　　　　　 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
　　　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
　　　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句。
　　　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
　　　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。
　　　　　3）师生想象朗读。第三、四句。
　　　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
　　　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
　　　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
　　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
　　四、书写生字。
　　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？
　　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
　　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
课后小记
第二课时 二次设计
一、听写生字。
　　二、背诵诗歌。
　　　1、生练习朗读。
　　　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
　　　3、比比谁背的最好。
　　　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
　　三、巩固识字。
　　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
　　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
　　　 　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。
　　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
　　　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
　　　 　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
　　四、词语积累。
　　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
　　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
　　五、拓展活动。
　　　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
　　　1、四人小组练习。
　　　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
　　六：布置作业。
　　　　必做题：作业本上的作业。
　　　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
课后小记
课题 5、爷爷和小树
课型 综合课
教学目的 1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点 让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”
教学难点 要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
(一)出示课题，谈话激趣。
　　1.板书课题
　　6爷(y6)爷和小树(sh))
　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
　　树”的图片。
　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
　　(1)出示生字“伞”
　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
　　(2)出示生词“衣裳”
　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
　　——课中休息——
　　(三)指导理解第一自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
　　2.理解句子
　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
　　(1)指名读。
　　(2)引导理解。
　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
课后小记
第二课时 二次设计
　(一)过渡谈话
　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
　　(二)理解第二自然段
　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)
　　2.理解第一个句子。
　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
　　(2)理解第二个句子。
　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
　　4.指导背诵
　　(三)理解第三自然段
　　1.指名读
　　2.理解句子
　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
　　1.指名读
　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　——课中休息——
　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
　　1.出示生字“热”。
　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
　　2.出示生字“绿”。
　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
　　4.巩固学过的八个生字。
　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
　　(4)正式默写全课生字。
　　(五)总结
　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
课后小记
课题 语文园地二
课型 综合课
教学目的 1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重点 鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学难点
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 幻灯片、生字卡片、多媒体课件
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、创设情境， 1、复习声母：z zh c ch s sh n l今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。生：z zh c ch s sh师：这几个声母的发音有什么不同？n l 这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。2激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么方法分出来的吗？师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。5、完成课文《我会连》，老师评议。二、完成《读读比比》。1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2、区别音、形、义。（1）四人小组合作比较。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。三、完成《我会找》。1、激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。四、扩展练习。1、 用下的词组成句子。（ 1 ）下雨了 同学们 打着 雨伞（ 2）小河 小马 想 过（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服 2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。 天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。
课后小记
课题 口语交际·我们的画
课型 综合课
教学目的 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学安排 一课时
教学过程 二次设计
（一）、激发学生兴趣，导入新课
　　　　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
　　　　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
　　　　　3、齐读课题：《我们的画》。
　　　（二）、活动：小小解说员
　　　　　　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
　　　　　1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
　　　　　2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
　　　　　3、学生组内学习并交流.。
　　　　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
　　　　　5、学生自由组合进行交流。
　　　（三）、活动：图画公司。
　　　　　　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
　　　　　1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
　　　　　　 （1）把你们的画放好整齐，做到美观
　　　　　　 （2）选一名分公司经理
　　　　　　 （3）给自己的分公司的取名字。
　　　　　2、学生交流分公司的选好经理和名称。
　　　　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
　　　　　4、游戏规则的渗透。
　　　　　　 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
　　　　　5、学生活动、教师参与。
　　　（四）、活动；画展（活动升华）
　　　　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
　　　　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
　　　　　3、师生共享“丰硕的果实”。
　　　（五）、评价小结
　　　　　1、评出班级最佳：
　　　　　　（1）大大方方奖
　　　　　　（2）热情奖
　　　　　　（3）微笑奖
　　　　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
课后小记
课题 6、静夜思
课型 综合课
教学目的 认识10个生字，会写目、耳等六个生字。让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。
教学重点 朗读、背诵古诗，学会六个生字。
教学难点 认识10个生字，写会6个生字
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 课件 、生字卡
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
四、认记生字交流学法认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读学生交流学习方法五、指导写字板书：目、耳、头、米、光、床让学生观察后写到田字格中六、小结
板书设计：
第二课时 二次设计
三、交流观察晴朗夜空的内容与感受电脑出示课后的插图我会说（配音动作）同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受一下那美妙的夜空。小组交流。推选代表上台说一说。四、扩展练习1、看谁背的古诗多。到讲台背诵。五、课堂小结6、静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
板书设计：
课后小记：
课题 7、小小的船
课型 综合课
教学目的 1、认识九个生字，会写六个生字，正确朗读课文。2初步培养学生的想象能力。
教学重点 朗读、背诵、认字和写字
教学难点 培养学生有感情地朗读课文，读中得到感情升华。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 课件 、生字卡
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、谈话激趣1、昨天，老师布置作业让同学们回家观察星空，谁能说一说，星空是什么样子的。2、学生思考回答：二、初读课文自由读课文：要求：（1）读正确，声音响亮 （2）不丢字，不加字。 （3）在课文中划出需要认识的字。三、合作识字1、出示9个认识的字，并分别学习。 四人小组学习生字。汇报交流学习方法。男女生开展认字比赛，看谁学得好。 读课文。四指导写字、分别示范生字：只、闪讲解笔顺、结构。分别示范生字见、白、田、电，强调笔顺，学生书空练习。3、作业：学生练习描红并把生字上作业。五、小结：
板书设计：
第二课时 二次设计
看一看，唱一唱，激发兴趣：请同学们唱一唱刚学过的歌曲。学生可加动作唱歌。行星在蓝天一闪一闪的，多美啊!学生思考：回答问题。让学生联系用……像……的句式说话。二、谈一谈，说一说，趣中求实。1、复习巩固生字。四人小组读课文、讨论。读了这篇课文你知道了什么？你还有什么不明白的？2、全班交流.三、想一想画一画，趣中求新。夜空多美呀，你想把它画下来吗？指导画面，学生画画3、说说你画了什么？学生进行口语交流。四、唱一唱，演一演，情感升华1、学生学歌。2、表演唱，自己练唱。五、找一找，谈一谈，开阔视野。作业：让学生课后找几篇有关月亮的文章读读
板书设计：
课后小记：
课题 8、阳光
课型 综合课
教学目的 写会2个字，正确背诵课文。感受阳光的美感好与宝贵。
教学重点 背诵重点段，能正确听写生字。
教学难点 课文中最后一段的理解是难点。
教学方法
教学准备
教学安排 一课时
教学过程 二次设计
复习生字词今天我们继续学习《阳光》这篇课文。（板书课题）第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？出示生字词。二、学习课文.1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读课文吧。可自由、合作读。（2）评价读课文情况。2、学习课文。第一、二自然段（1）看课件，听老师范读。（2学生看课件自由读。（3）指名读，学生评价。学习三、四、五自然段。三、 知道背诵1、指名读，学生评价（读出。活泼俏皮的语气）2、师生比赛读，学生评价。四、扩展延伸我这里还有一首写太阳的小时，咱们来读一读。五、指导写字观察每一部分在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。六、教师小结。
板书设计
课后小记
课题 9、影子
课型 综合课
教学目的 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学方法 以读代讲、读中感悟
教学准备 1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、谜语揭题，激发兴趣
　　　1、出示谜语：
　　　　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
　　　　　谜底是什么？（影子）
　　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、带着上面的问题，学生自学课文。
　　　　（1）读准字音，把不会的字圈上。
　　　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
　　　　（3）理解课文内容。
　　　2、认识笔画“”和偏旁“”。
　　　3、检查自学情况。
　　　　（１）出示字卡，开火车读。
　　　　（２）朗读课文。
　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
　　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
　　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
　　　　　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
　　四、指导朗读，熟读成诵
　　　（１）教师范读。
　　　（２）学生自由读。
　　　（３）同桌互读。
　　　（４）指名读。
　　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
　　　（６）熟读成诵。
　　五、布置作业：
　　　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
第二课时 二次设计
一、复习检查。
　　　1．划线找朋友：
　　　　　月 工 十
　　　　　又 月 口
　　　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)
　　　3．说话：看看你的左边是谁 右边是谁
　　　　出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
　　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗 想想，你还在什么时候看到过它
　　二、学习课文。
　　　1．学习第一节。
　　　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么 太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向 (太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面 (背着太阳走)
　　　　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
　　　　　说说，影子在谁前，在谁后
　　　　　你座位的前面是谁 后面是谁
　　　　　句式：我的前面是()，后面是()。
　　　　　或()在我的前面，()在我的后面。
　　　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗 从图上哪儿可以看出来 猜一猜，他心里会怎么想呢
　　　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
　　　　　同学们常常和影子在一起玩吗 你还常常做哪些事 说一说。
　　　　　句式：我常常()。
　　　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行 为什么 (影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的 (引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
　　　　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
　　　2．学习第二节。
　　　　教师引导学生自学。
　　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边 (太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面 (小朋友往回走。)
　　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
　　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗 从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友
　　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢 读下句：
　　　　　影子是个好朋友，常常跟着我。
　　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
　　三、小结全文。
　　　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
　　四、作业练习。
板书设计
课后小记
课题 10、比尾巴
课型 综合课
教学目的 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点 练习朗读和识字。
教学难点 读好问句。
教学方法 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学准备 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排 二课时
教学过程 二次设计
一、引疑激趣，谈话揭题
　　　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
　　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
　　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
　　　2、谁愿意读给大家听一听？
　 　　　指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
　　　3、同桌互读检查。
　　三、再读课文，理清文路
　　　1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
　　　2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
　　　 　句式参考：（鼓励不同的说法）
　　　　　a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
　　　　　b、参加比尾巴的有（）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。
　　　　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）参加了这次比尾巴。
　　四、趣味识字
　　　　接下来，我们