新课标人教版语文二年级下册备课教案（表格式全集）

人教版语文第四册备课教案
课 题： 1、找春天
教学目的： 1. 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重、难点： 重点：识记生字，积累词语，感情朗读难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备： 歌曲磁带、CAI课件
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　(一)古诗引入
　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
　　(二)初读课文，认读生字
　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　(三)再读课文，感知发现
　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
　　(四)配乐朗读，读出感情
　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。、
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读感悟课文。
　　　1、交流自已课后找春天的情况。
　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
　　三、选读课文，自主积累，练习背诵
　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
　　　3.练习背诵课文。
　　四、迁移运用，拓展想象
　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。板书设计：
课后小记：
课 题： 2、古诗两首
教学目的： 1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重、难点： 重点：.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备： 挂图、课件
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　　　一、导入新课谈话
　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
　　2、请同学们谈谈对小草的认识
　　3、在什么地方发现的小草？
　　4、小草长得如何？
　　5、你是如何拔出小草？
　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
　　二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
　　三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
　　四、生字教学：
　　1、出示字卡认读：“枯“”荣“
　　2、出示带有生字的句子
　　五、学习古诗
　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。
　　草
　　离离| 原上草，
　　一岁| 一枯荣。
　　野火| 烧不尽，
　　春风| 吹又生。
　　2、学生自由模仿读诗
　　3、教师指名读诗
　　4、小组合作，了解诗歌大意
　　5、以组汇报：
　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
　　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
　　请大家齐读后两句
　　六、朗读全诗
　　七、试背全诗
　　八、指导书写
　　1、教师范写2、学生范写
　　九、拓展延伸
　　1、读书后古诗
　　2、积累白居易的古诗
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　　一、以图引文
　　1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
　　　　想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
　　3、让生齐读课题，理解题意。
　　二、自由读诗，扫除生字障碍
　　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
　　1、圈出生字，小组交流识字方法
　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
　　3、出示带有生字的句子认读。
　　三、学习古诗
　　1、出示全诗画出节奏
　　　　　宿新市徐公店
　　　　　　　唐杨万里
　　　　篱落|疏疏| 一径| 深，
　　　　树头| 花落| 未| 成阴。
　　　　儿童| 急走| 追|黄蝶，
　　　　飞入| 菜花| 无处| 寻。
　　2、教师范读古诗
　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
　　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
　　四、指导朗读
　　1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
　　2、录音范读，学生模仿朗读
　　五、背诵古诗
　　六、指导书写
　　七、布置作业：
　　1、背会古诗，2、积累古诗
八、板书设计：
　　　　　　　枯　野火烧不尽　　　　　　　　　景　美丽
　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店
　　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　人　可爱
课后小记：
课 题： 3、笋牙儿
教学目的： 1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重、难点： 重点：认字写字；有感情地朗读难点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教学准备： 插图、小黑板；实物：笋芽
教学安排： 二课时
教学时间：
教学过程 二次设计
一课时
　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）
　　一、观察实物、插图，激发兴趣。
　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
　　二、初读课文，认记生字。
　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）
　　重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
　　三、朗读感悟。
　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
　　2、感情朗读，角色表演。
　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）
　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
　　点拨：笋芽儿怎么做？
　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。
　　点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。
　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）
　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
　　5、用自己喜欢的方式美读课文。
　　　　　　　　　　第二课时
　　（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）
　　一、复习导入。
　　1、认读词语：
　　　　漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚
　　　　滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳
　　2、美读句子：
　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
　　二、指导书写。
　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。
　　2、重点指导：
　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
　　笋：中横要长，右边出头。
　　轰：左边的“又“字捺画变点。
　　三、写话练习。
　　　1、老师示范引路。
　　　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!
　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
　　　2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
　　　　春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
　　　　春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
　　　3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
　　作业：　采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：
课后小记：
课 题： 4、小鹿的玫瑰花
教学目的： 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重、难点： 重点：识记生字，积累词语，感情朗读难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备： 动物头饰，玫瑰盛开的录象
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时一、创设情境、导入新课
　　　　同学们，你们见过玫瑰花吗？
　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
　　　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
　　二、自学生字，质疑问难
　　　1、初读课文，读准字音，读通句子。
　　　2、自主识字交流：
　　　　 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
　　 　　结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵
　　　3、引导质疑：
　　　 　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
　　三、读读演演，解决疑难
　　　　根据学生质疑，出示文中的两句话：
　　　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
　　　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
　　（一）学习1-4自然段
　　　　自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
　　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：
　　　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
　　　　花骨朵渐渐地长大了。
　　　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
　　　2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
　　 第二课时（二）自学5-8自然段
　　　1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
　　　　读一读第5-8自然段。
　　　2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
　　　3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
　　　　指导学生分角色有感情地朗读课文。
　　四、开发文本，拓展表演：
　　　　电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）
　　　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
　　　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
　　五、总结全文，朗读全文。板书设计：
课后小记：
课 题： 语文园地一
教学目的： 1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
教学重、难点： 重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际难点：口语交际
教学准备：
教学安排： 三课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、设计理念：
　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
　　二、教学流程：
　　（一）谈话导入：
　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
　　（二）“逛迷宫”
　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
　　2、寻找其它事物的相似之处。
　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
　　（三）“过字桥”
　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
　　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
　　4、学生展示自己的学习所得。
　　5、分男女生读一读。
　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
　　（四）“练嘴皮”
　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
　　（五）“赏对联”
　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
　　2、说一说自己知道的对联知识。
　　3、教师小结对联知识。
　　4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时
　　一、设计理念：
　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
　　二、教学流程：
　　（一）春游前奏
　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
　　（二）游中交际
　　1、教师边走边指导学生观察的方法。
　　2、以组进行，交流自己观察到的春天。
　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
　　（三）游后总结
　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　春天里的发现
　　　　　　　　　　　　细心观察　　畅所欲言
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、设计理念：
　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
　　二、教学流程：
　　（一）上宽带网
　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
　　3、说一说自己还知道春天有哪些花。
　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
　　（二）展示自我
　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
　　2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　展示台
　　　　　　　　　　　　　今天，我当家！
课后小记：
课 题： 5、泉水
教学目的： 1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重、难点： 重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料
教学安排： 二课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一导入：
　　　你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
　　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
　　　板书课题
　　二初读感知，自主识字
　　　1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
　　　2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
　　　3出示生词认读。
　　　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
　　　　自由读、指名读、开火车读
　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
　　　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
　　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
　　三写字：
　　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　　　分组学习——全班交流
　　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　　3范写，重点指导：
　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
　　　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。
　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
　　　4学生练习，把字写规范、美观。
　　　5展示，交流评价。
　　四作业：
　　　1默写生字词语。
　　　2练习朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习导入
　　　1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
　　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
　　二读议课文感悟
　　　1快速读第一自然段
　　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
　　　　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
　　　　②先自己练习一下吧。
　　　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
　　　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
　　　2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
　　　　学生边读边画。
　　　　① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
　　　　② 谁有不明白的问题？
　　　　③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
　　　　④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
　　　　　　泉水流到，它看见了，泉水说：。
　　　3自由读六、七自然段，练习填空：
　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
　　三总结：
　　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
　　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
　　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
　　四作业：
　　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
　　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　5　泉水
　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多
　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃花　清
　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜
　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美
课后小记：
课 题： 6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目的： 1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教学重、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。难点：对课文的理解和朗读领悟。
教学准备：
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、激趣导入
　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
　　3、认识生字：“雷”“锋”。
　　二、自读课文，小组合作学习。
　　1、课件出示教学要求
　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读
　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
　　（3）、能顺利的朗读课文。
　　2、教师巡视指导。
　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
　　（2）、找朋友，
　　　　　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
　　（3）、有难大家帮
　　　　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
　　（1）、提出要求
　　　　　声音宏亮
　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。
　　（2）、指名读
　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
　　（4）、组内练习，试读课文。
　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
　　5、我们再来学写几个字
　　　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
　　（1）、自愿当小老师
　　　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
　　三、鼓励
　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
　　四、延伸
　　　　收集雷锋的故事和资料。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、学生交流搜集的资料
　　二、摆出难题
　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
　　学生答。
　　三、细读课文，大胆解答。
　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
　　小溪说：_______________________________________
　　小路说：_______________________________________
　　对照课文检查
　　2、详读课文1、2小节
　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
　　哪里需要帮助？___________________________
　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________
　　(2)、他为什么这样做？
　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
　　3、小组内自学课文3、4小节
　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
　　四、总结课文，得出结论。
　　五、朗读背诵
　　六、小记者行动
　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
　　2、小记者报道活雷锋的事迹。板书设计：
　　　　　　　　　　　　　6 雷锋叔叔，你在哪里
　　　　　　　　　　　　　　在我们每个人的心里
　　　　　　　　　　　　　　　学雷锋，做好事
课后小记：
课 题： 7、我不是最弱小的
教学目的： 1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识
教学重、难点： 重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。难点：1、规范、美观地书写生字。
　　　2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备： 生字卡片、课文插图
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一导入：
　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
　　二初读课文，自主识字
　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
　　2出示生词认读。
　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
　　自由读、指名读、开火车读
　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
　　三写字：
　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　分组学习——全班交流
　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　3范写，重点指导：
　　弱：提示两个点、提的写法。
　　末：先与未比较再写
　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
　　4学生练习，把字写规范、美观。
　　5展示，交流评价。
　　四作业：
　　1默写生字词语。
　　2练习朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一导入：
　　1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？
　　2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
　　也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
　　二读议悟情：
　　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
　　指名朗读，把你的感受读出来。
　　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，
　　看看萨沙一共说了几句话？
　　学生自由读4－9段。
　　（1）萨沙一共说了几句话？
　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
　　这就是说，我是最弱小的了？
　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？
　　（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
　　练习读这三句话。自由读，指名读
　　（3）重点指导第三句问话：
　　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）
　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
　　（1） 分角色读3——9自然段。
　　三总结：
　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
　　四作业
　　1有感情地朗读全文。
　　2积累词语。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的
　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　保护蔷薇花
　　　　　　　　　　　　　　保护比自己弱小的
课后小记：
课 题： 8、卡罗尔和她的小猫
教学目的： 1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重、难点： 重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。难点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心
教学准备： 课件、生字卡片
教学安排：
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
　　对话平台
　　自学
　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。
　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。
　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
　　用动作演示记“蹭”字。
　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
　　默读
　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
　　交流
　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
　　练习
　　　1、扩词。
　　　　涂　　适　　余
　　　　卡　　免　　垫
　　　2、仿词。
　　　　　丁冬　滴答　马虎
　　　　　冷清　亲热　高兴
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　朗读
　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
　　练习读——展示读——评议读——竞赛读
　　默读
　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
　　练习
　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
　　2、多音字组词。
　　　待
　　　间
　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
　　【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
　　作业
　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。板书设计：　　
课后小记：
课 题： 语文园地二
教学目的： 引导发现一些汉字的结构特点，感悟汉字形体结构美；积累词语，了解谚语；创设真实的语言环境让学生得到交际锻炼；通过展示培养口头表达能力、提高查字典的速度。
教学重、难点： 重点：积累词语难点：口语交际
教学准备： 卡片、字典
教学安排： 四课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时我的发现1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
　　4、你还知道哪些这样的字？日积月累读读认认1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
　　3、组内互查读音；给生字组词；第二课时读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
　　2、做连线练习。
　　雷声灿烂随风扑鼻
　　倾盆大作芬芳相间
　　阳光大雨黑白舞动
　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
　　泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。第三课时口语交际
　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
　　交际准备：
　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
　　2、划分交际小组，布置教室。
　　组织过程：
　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。第四课时展示台
　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
　　故事会
　　课前准备：
　　1、在黑板上要写上会标。
　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
　　3、把学生划分成若干小组。
　　组织过程：
　　1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
　　4、师生共同评议。
　　查字典擂台
　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
　　要查的字读音部首在字典正文哪一页
　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
课后小记：
课 题： 9、日月潭
教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点： 重点：练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。难点：在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学准备：
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　教学责任
　　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
　　一、亮责任
　　　　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
　　二、落实责任
　　　1.范读课文，划分段落。
　　　2.指名读第一段
　　　　问：日月潭在什么地方？
　　　　理解词语：
　　　　树木茂盛：树木长得又多又壮。
　　　　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
　　　　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
　　　3.默读第二段。
　　　　问：日月潭的名字是怎么来的？
　　　　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
　　　4.齐读第三段。
　　　　问：本段写什么时候的景色？（清晨）
　　　　晨星：清晨还未隐去的星星。
　　　　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
　　　　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
　　　5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
　　　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）
　　　　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
　　　　展现：完全显现出来，让人看。
　　　　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
　　　　读本段第二句：
　　　　问：拿什么比喻什么？
　　　　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
　　　　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
　　　　指导。
　　　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
　　　6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
　　　7.练习分段背诵。
　　三、验收责任
　　　　背诵课文。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学责任
　　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
　　一、亮责任
　　　　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
　　二、落实责任
　　　1.学生分段读课文。
　　　　（读清生字读音，看准字形）
　　　2.复习旧字。
　　　　雀急勺健沙
　　　3.学习新字。
　　　　省隐约建纱
　　　　左中右结构：附
　　　　半包围结构：迹
　　　　左右结构：称
　　　　称独体字：升
　　　　上下结构：秀筑照
　　　4.重点指导。
　　　　隐：注意右边“彐”横都不出头。
　　　　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。
　　　5.扩词
　　　　省：台湾省省区省市
　　　　附：附近附加附和
　　　　迹：古迹迹象水迹
　　　　称：对称称职
　　　　升：升起公升升旗
　　　　隐：隐约隐藏隐蔽
　　　　约：相约约束和约约定
　　　　照：照相照片照顾
　　　　建：建筑建设建国
　　　　筑：筑坝泥筑
　　　　纱：薄纱纱巾细纱
　　　　秀：秀丽优秀秀美
　　　6.指名读词。
　　三、验收责任默写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
　　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
　　二、落实责任
　　　1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。
　　　2.听写这些词语。
　　　3.读句子。
　　　4.抄在练习册上。
　　　5.指导背诵。
　　　（1）分段背诵。
　　　　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背
　　　（2）连段分别背诵。
　　三、验收责任检查背诵
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　
课后小记：
课 题： 10、葡萄沟
教学目的： 1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
教学重、难点： 重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。难点：第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
教学准备： 录音磁带、录像带和投影
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题
　　1．板书课题：10．葡萄沟
　　2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——
　　3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
　　二、师范读课文
　　三、自学课文
　　1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；
　　2．读通课文。
　　四、检查自学
　　1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴
　　2．多音字：好客，钉着，水分
　　五、讲读第一节
　　1．用——划出本文的中心句；
　　2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。
　　　盛产水果
　　　葡萄多、美
　　　葡萄干有名
　　我们先来学习第一节。
　　3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？
　　4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）
　　从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
　　揭示总分关系。
　　师引读：那里盛产水果——
　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。
　　5．齐读第一段，背诵第一段。
　　六、布置作业
　　1．抄词并家默；
　　2．熟读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入新课
　　1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）
　　出示：
　　盛产水果；
　　葡萄多、美；
　　葡萄干有名
　　2．我们还背诵了第一节，指名背诵。
　　接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名
　　小黑板出示第二节
　　1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。
　　2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
　　交流：
　　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）
　　一个个——数量多
　　展开——范围大
　　绿色——颜色美
　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开
　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）
　　“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？
　　读出“枝叶美”的语气。
　　②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）
　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？
　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。
　　“极了”——美到极点，加重语气。
　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。
　　③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）
　　板书：老乡热情好客
　　维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？
　　准会——一定会。
　　什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。
　　用热情的语气，读出“人情美”。
　　3．齐读第三节。
　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。
　　三、用绘画的方法理解“阴房”
　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？
　　1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。
　　2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。
　　3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——
　　4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？
　　5．交流。
　　6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
　　板书：勤劳智慧
　　四、朗读全文，总结全文
　　1．依据板书总结全文；
　　2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。
　　五、课堂练习，完成课后习题
　　六、布置作业
　　1．熟读、背诵课文
　　2．写段训练：
　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。
板书设计：
　　　　　　　　　　　10、葡萄沟
　　　　　　　　　　　盛产水果
葡萄沟真是个好地方　葡萄多、美　　老乡热情好客
　　　　　　　　　　葡萄干有名　　勤劳智慧
课后小记：
课 题： 11、难忘的泼水节
教学目的： 1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重、难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情
教学准备： 课件
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、启发谈话，导入新课。
　　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
　　 　　随学生回答“傣族”教师板书。
　　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
　　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
　　二、自主学习
　　　1、按自学四步骤学习课文。
　　　2、检查自学情况。
　　　　⑴．课件出示生字，小老师领读。
　　　　⑵．识字小游戏
　　　　　游戏一：找朋友
　　　　　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
　　　　　游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
　　　　⑶．认读词语(课件出示).
　　　　　　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
　　　　　　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
　　　　　　（教学多音字：盛）
　　　　⑷．认读长句。
　　　　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
　　　　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
　　　　⑸．指名分段读课文，正音。
　　三、细读课文，体会感悟。
　　　1、指名读课文第一自然段。
　　　　说说你读懂了什么？
　　　　⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
　　　　　告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
　　　　⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
　　　　⑶．带着喜悦读一读这一段话。
　　　2、指名读第二、三自然段。
　　　　⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
　　　　　　用“因为……所以……”说一说原因。
　　　　⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
　　　　　　默读课文第三自然段，画出有关句子。
　　　　⑶．交流、感悟。
　　　　　①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
　　　　　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
　　　　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
　　　　　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
　　　　　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
　　　　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
　　　　　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
　　　　⑷、指导朗读。
　　　　　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
　　　　　　指名读、齐读、表演读。
　　四、写字指导。
　　　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、检查复习。
　　　1、认读生字卡片。
　　　2、有感情地朗读第一---三自然段。
　　二、体会感悟。
　　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
　　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
　　　3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
　　　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
　　　　　⑴．说说表示颜色的词。
　　　　　⑵．“笑容满面”说明什么？
　　　　　⑶．这时的周总理会对人们说些什么
　　　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
　　　　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
　　　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
　　　　　⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
　　　　　⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
　　　　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
　　　　　⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
　　　　　⑸、课件演示泼水的场面。
　　　　　⑹、有感情地朗读这一段。
　　　4、学习第6—8自然段。
　　　　　⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
　　　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
　　三、升华
　　　1、周总理和人们为什么那么开心
　　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
　 　　　再一次深情地读一读课题吧!
　　　3、有感情地朗读全文。
　　四、指导写字。
　　　　重点指导“脚、凤、凰”
　　五、拓展延伸。
　　　　找找周总理的图片和故事。六、板书设计：
　　　　　　　　　祝福
　　　　　　　　　周总理　　傣族人民
　　　　　　　　　幸福
　　　　　　　　　令人难忘
课后小记：
课 题： 12、北京亮起来了
教学目的： 1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点： 重点：学会本课生字，感受北京夜晚的美难点：朗读长句子，理解词义
教学准备： 课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学安排： 三课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、谈话导入
　　　1.出示课件
　　　　今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
　　　2.板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字
　　　1.学生自由读课文，划出生字。
　　　2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
　　　3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
　　　4.全体齐读词语。
　　三、再读课文，理解新知
　　　1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
　　　2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
　　　3.说说看，他读得怎么样？
　　　4.指导朗读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　　1.指名朗读课文。
　　　2.齐读课文。
　　二、理解课文内容，指导朗读
　　　1.教学第二自然段。
　　　　①出示挂图，展示东西长安街夜景。
　　　　②说说你看到了什么？
　　　　③教师范读第二自然段。
　　　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题。
　　　2.学生自主学习第三自然段。
　　　　①出示画面，读相应的自然段。
　　　　②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
　　　　③学生分四人小组自学讨论。
　　　　④分小组汇报讨论结果。
　　　　⑤分男女生比赛朗读第三自然段。
　　　3.学习第三自然段。
　　　　①出示王府井、西单等商业街的画面。
　　　　②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
　　　4.学习第四自然段。
　　　　①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
　　　　②理解“年轻”让学生了解故宫。
　　　　③齐读。
　　　5.齐读第五自然段。
　　　　①理解“辉煌”。
　　　　②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
　　三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习检查
　　　1.出示生字、词卡片、指名认读。
　　　2.指名朗读全文。
　　　3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
　　二、课外延伸
　　　　北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
　　三、复习巩固
　　　1.认读生字、词语。
　　　2.识记字形，指导书写。
　　　3.比一比，组成词语。
问（　　）句（　　）府（　　）　些（　　）　奇（　　）
闪（　　）勾（　　）咐（　　）　紫（　　）　夺（　　）
　　四、作业
　　　1.指导完成课后作业。
　　　2.把下列词语补充完整。（　　）流不（　　）（　　）光（　　）色（　　）（　　）闪闪
（　　）幕降（　　）　（　　）灯（　　）照　（　　）彩（　　）目
　　板书设计：
　　　　　　　　　　北京亮起来了
　　　　　　　　　　长安街
　　　　　　　　　　灯的海洋　环形路
　　　　　　　　　　王府井　　辉煌
　　　　　　　　　　光的世界　西单亮丽
　　　　　　　　　　故宫
　　　　　　　　　（总）（分）（总）
课后小记：
课 题： 语文园地三
教学目的： 1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学重、难点： 重点：练习积累难点：自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学准备： 1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、我的发现
　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿
　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿
　　二、日积月累
　　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：　
　　　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
　　　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。　
　　　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
　　　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
　　　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
　　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
　　　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告）
　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车）
　　　　茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园）
　　　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
　　　　（3）用线连接可以搭配的词语。
　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭
　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台
　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人
　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
　（1）学生借助拼音自读诗歌。
　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入
　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
　　二、口语交际
　　　1.汇报展示、讨论交流。
　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
　　2.充分“对话”，夸夸家乡。
　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
　　3.写一写。
　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
　　三、展示台
　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
　　祖国
　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……
　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
　　四、宽带网
　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
课后小记：
课 题： 13、动手做做看
教学目的： 1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重、难点： 重点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备： 投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　1．谈话导入：
　　　1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢 (鼓励学生自由发言，老师随讥评价)
　　　2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
　　2．初读课文，整体感知，识记生字）
　　　1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
　　　2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
　　　3）小组内交流学习生字的情况：介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。
　　　4）全班交流: 全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法
　　　5）书写生字：讨论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议
　　3．学生自读课文，用“——”勾出科学家朗志万提出的问题
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　1．复习导入：孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读）
　　2．再读课文，讨论交流。
　　1）学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号
　　2）小组讨论解决问题，老师巡视指导。
　　3）交流体会：老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。
　　a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？
　　b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
　　3．拓展课文内容
　　1）伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？
　　2）学生思考后自由发言
　　3）鼓励学生把自己说的话试着写下来
　　4）老师小结
　　4．巩固生字做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
　　5．课外作业动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。板书设计：
课后小记：
课 题： 14、邮票齿孔的故事
教学目的： 1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点： 重点：认字、写字、朗读课文。难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学准备： 投影仪、生字卡片、邮票的图片
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、创设情境，揭示课题
　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
　　　 　板书：邮票。
　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
　　　 　板书：齿孔
　　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
　　　4、齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
　　　2、标出自然段。
　　　3、你喜欢谁？为什么？
　　三、识字、写字。
　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
　　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
　　　3、借助汉字特点识字。
　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
　　　4、运用多种方式巩固识字。
　　　　（1）“我说你找”。
　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
　　　　（2）“我指你认”。
　　　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
　　　5、写字指导。
　　　 　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
　　　6、学生习字。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　二、朗读感悟课文。
　　　1、自由读课文，要求读顺。
　　　2、学习第一段（略讲）
　　　　A、自读。（要求读顺。）
　　　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
　　　　C、齐读。
　　　3、学习第二、三、四段。
　　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
　　　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
　　　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　
　　　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
　　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
　　　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
　　三、明理导行
　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　四、积累运用
　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　 3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　五、实践活动。
　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、
　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计
　　　　　　　　　　邮票齿孔的故事
　　　　　阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
　　　　　阿切尔想到：机器打孔肯动脑
　　　　　阿切尔做到：研究造出勤动手
课后小记：
课 题： 15、画风
教学目的： 1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重、难点： 重点：认字、写字、朗读课文。难点：朗读感悟
教学准备： 投影仪、生字卡片、课件。
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、创设情境，揭示课题。
　　　1、猜谜激趣：
　　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　　2、你知道哪些风？
　　　　学生畅所欲言。
　　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
　　二、识字
　　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
　　三、初读课文，整体感知。
　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　　4、指名分段读课文，正音。
　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟。
　　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　　2、全班交流。
　　　　①随学生回答出示有关句子：
　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。
　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　　　①、小组合作分角色朗读课文
　　　　②、指名一小组展示朗读成果。
　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
　　四、指导写字
　　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
　　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
　　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
　　　4、生练写生字。
　　　　　　　第二课时
　　一、游戏引路，复习巩固生字。
　　二、有感情地朗读课文
　　　1、分角色朗读课文。
　　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
　　三、实践活动
　　1、你有更好的画法吗？
　　　　学生畅所欲言
　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
　　3、全班展示作品。
　　四、写字指导
　　　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
　　　　写字教学让学生自己发现规律。板书设计：
　　　　　　　　　　　　　画风
　　　　　　　　小艺　　李卫　　丹丹
　　　　　　　　小艺画　李卫的画　丹丹的画
课后小记：
课 题： 16、充气雨衣
教学目的： 1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重、难点： 重点：难点：
教学准备：
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、导入：
　　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
　　二、识字
　　1.自主识字、读中识字。
　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。
　　2.合作识字、游戏识字。
　　（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
　　（2）"开火车"全班轮读生字。
　　（3）"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
　　（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
　　3、指名分段读课文。
　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
　　2.通读全文，整体感知课文内容。引读：
　　（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
　　（2）晚上，小林躺在床上想：--
　　（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
　　（4）在儿童用品展览会上，--
　　二、质疑解难，探究学习
　　1.默读课文，画出不明白的地方。
　　2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。
　　课件演示
　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
　　4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
　　5.思考、讨论。
　　（1）你还有比小林更好的办法吗？
　　（2）怎样才能使设想变为现实？
　　三、朗读品味，表达情感
　　1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
　　2.组内赛读。
　　3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
　　四、想象创新，激励延伸
　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
　　2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
　　五、课后实践，劳动体验
　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计：
　　　　　　　　充气雨衣
　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈
　　　　　　　　？　　→　　　　（板画）　　？　 →　　（板画）　　称赞
　做　　　　　雨衣　　　　　 做　　充气雨衣
　　　　　　（板画）　　　　（板画）
课后小记：
课 题： 语文园地四
教学目的： 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
　　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
　　　3、能自己读懂小故事。
　　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
　　　5、自主学习，乐于展示。
教学重、难点： 重点：认字、口语交际、积累词语难点：近义词词义的区分，口语交际
教学准备： 投影仪、生字卡片、收集资料
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　一、我的发现。
　　　1、出示词语。
　　　 　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙
　　　 　水池　池水　山上　上山
　　　2、自读词语，小组交流自己的发现。
　　　3、全班交流
　　　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
　　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
　　　　 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
　　二、日积月累
　　　（一）是“读读认认”；
　　　　1、投影出示字词。
　　　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
　　　　3、游戏识字。
　　　　　*卡片认读生字提示
　　　　　　“姓、警”的正确读法；
　　　　　*任意抽卡片认读
　　　　　*送信游戏
　　　　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
　　　　4、自由练习读词语，扩词练习。
　　　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
　　　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
　　　　2、结合生活分别用这两个词造句。
　　　　3、说说差别。
　　　　4、填空。
　　　（三）是“我会读”。
　　　　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
　　　　1、学生默读明意，自主识字。
　　　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
　　　　3、谈谈自己的读书心得和想法。
　　　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、口语交际
　　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
　　　2、展示自己做成的可爱的小制作。
　　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
　　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
　　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
　　　6、将学生的小制作办成一个展览。
　　二、展示台
　　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
　　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
　　　3、全班交流自己的搜集途径。
　　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
　　　5、为此专题办个展览。
　　作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。
课后小记：
课 题： 17、古诗两首
教学目的： 1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗。
教学重、难点： 重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容
教学准备： 图、投影片。
教学安排： 两课时
教学时间：
教学过程 二次设计
第一课时
　　（学习《望庐山瀑布》）
　　情境导入，理解诗题
　　1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
　　2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）
　　3.齐读诗题。
　　吟诵感悟，想象画面
　　1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。
　　2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？
　　3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
　　4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下