人教版小学语文第三册备课教案（表格式 全集）

人教版语文第三册备课教案
课题 识字1
教学目的 会认11个生字，会写10个生字。正确流利地朗读课文，能联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。能主动积极地收集词语。
教学重点 识记字形，在田字格中规范书写。
教学难点 在朗读中联系语言，感悟秋天的美好。
教学准备 图片、生字卡片，田字格小黑板
教学安排 两课时
第一课时
教学过程 二次设计
一、谈话导入。 出示挂图，学生看图，说说秋天是什么样的？ 识字一的词语描绘了秋天的景色，让我们一起来学习。二、范读。三、自读。 用自己喜欢的方式认真读课文，圈出生字。借助小树叶里的拼音把字音读准。四、检查自读。指名分部分读词语，大家帮老师听一听，他读得准吗。出示要认的字，读一读，说说你想提醒大家注意哪个字的读音。自由选择字带读。齐读。去拼音试读，小组轮读。五、记忆字形。生字读得又快又好，一定是有好办法记住这些字，小组交流，讨论识字记字方法。汇报交流。齐读生字。六、游戏。学生摆字卡，自读。给生字找朋友。（组词）“我说你猜”，师说生字，生边读边举字卡。读一字，收一张字卡。七、写字指导。出示我会写的生字，谁来读。说说写字时要提醒大家注意哪个字。观察交流。示范书写，生练习。展示评议，修改。八、布置作业。收集关于秋天的词语。
第二课时
教学过程 二次设计
一、复习检查。出示生字卡片，开火车认读。“我会读”认读词语。二、朗读感悟。同桌对读，相互正音。指名读，齐读。自由读，想象秋天的美丽。男女生分读，说说你想到了什么。欣赏图片，送词语。美读，读出感情。三、实践活动。 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收藏收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得大丰收。
板书设计： 识字 1 金秋时节 景色宜人 天高云淡 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香
课后小记：
课题： 1. 秋天的图画
教学目的： 1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点： 识字写字
教学难点： 朗读感悟
教学准备： 字卡、词卡、挂图、小黑板
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
导入：　　　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。　　二、揭题板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？翻书，自读课文。思考：课文共有几句话？（4句）
指名分句朗读，读后评议。　　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字找出课文中要求认读的生字，自读。出示生字卡片，认读。　　　　　重点字音：梨笼颊浪勤劳
　　四、朗读感悟教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。　　　3、小组内读，说说自己的感受。自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。　五、扩展活动　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。六、作业　　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。　　　2、练习背诵。 。
课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计
复习认读课文中要求认的生字背诵课文　二、新授出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳识记字形。　采用自己最喜欢的识字方法：　提示：编字谜　加偏旁 换偏旁　做动作4、组词语理解字义三、范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。四、作业：1、我会画：画秋天的果园　2、我会做：　（1）用落叶做书签　（2）用自己的画做贺卡　（3）用句子、短诗赞美秋天
板书：秋天的图画金黄的灯笼 金色的波浪红红的脸颊 燃烧的火把
课后小记；
课题： 2.黄山奇石
教学目的： 1 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点： 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。
教学难点：
教学准备： 挂图
教学安排： 两节课
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、谈话导入。二、初读课文　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。　　2、同桌互相学习，检查读音；　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。三、老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；
四、学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；五、写字　　1 教师出示本课生字。　　2 问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？　　3 教师重点对难写的字进行指导。　　指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。　　六练习抄写本课生字词。
课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一朗读感悟
　　1、复习抽读本课生字词；
　　2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；
　　3、自读、齐读课文
　　①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；③读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。　4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；　5、背诵喜欢的自然段及课文；6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。
板书：2 黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
课后小记
课题： 3.植物妈妈有办法
教学目的： 1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。
信息资料： 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学准备： 生字卡片、教学挂图
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、揭题，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。引导质疑。二、感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。　　
　　识字
　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　　　赏读
　　1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
　　写字
　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
　　4、学生练习。教师巡视。
　　
课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计
对话平台
　　导入
　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
　　诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
　　　　演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
　　讨论
　　1、“四海为家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
　　　　练习
　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
　　拓展
　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
　　　　写字
　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
　　2、自己练写，小组评议。
　　3、教师小结，指导重点。
　　4、学生再练写。
　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
板书： 3 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风苍 耳 铠 甲 动物豌 豆 豆 荚 太阳课后小记：
课题： 4.古诗两首
教学目的： 　1、会认10个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点： 识字写字
教学难点： 朗读感悟
教学准备： 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
板书： 赠刘景文荷尽 菊残 一年好景
课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、复习
　　　1、认读古诗（一）中的生字
　　　2、背诵古诗
二、学习第二首古诗
　　（一）释题
　　　1、读题
　　　2、简介诗人“杜牧”
　　（二）识记生字字音
　　　　　找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
　　（三）小组合作，讨论学习
　　　　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
　　　　2、按自己组的方案自学。
　　（四）师生合作，解决疑难
　　　　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
　　（五）启发想象，感情朗读
　　　1、师范读，生边听边想象。
　　　2、生练读，一边想一边读。
　　（六）感悟诗意，熟读成诵
　　　1、生自由读，借助插图感悟诗意
　　　2、找伙伴，练背诵三、学习诗中生字
　　　1、字音、字形、字义
　　　2、指导书写
四、实践活动
　　　　把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、作业
　　　　课后“我会填”。
板书：山 行 爱 枫林 霜叶红于二月花
课后小记：
课题： 语文园地一
教学目的： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备： 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、我的发现。
　　1、发现识字方法，激趣识字，
　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
　　2、出示生字学生认读。
　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、日积月累
　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
　　2、朗读背诵儿歌。
　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
　　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
　　二、口语交际
　　1、谈话导入，创设情境。
　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！
　　2、挑选景区。
　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
　　4、总结：
　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参
课后小记：
课题： 2识字二
教学目的： 1 培养学生自主识字的兴趣和能力。
2 引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
教学重点： 识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
教学难点： 教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
教学准备： 生字词语卡片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一 谈话导入能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？比如你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？二 认读带拼音的词语。1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚才提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2 指导学生认读生字。总结识字方法。三 试一试，能天上什么表示动作的词。 （ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）国旗。学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一 复习巩固1 开火车认读词语。2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。二 指导学生在田字格中写字。 1 观察。看清字的间架结构，以及部件和笔画的位置。2 比较。说说你的发现。3 分析。师示范指导。如“琴”，上下紧凑，中间舒展。4 实践。学生练习，师激励评价。课后小记：
课题： 5 一株紫丁香
教学目的： 在朗读中学习如何体会诗歌的感情，学习有感情地诵读。
情意目标：激发学生尊重老师、热爱老师的感情，体会师生情感的美好，理解老师的劳动。
教学重点： 指导诵读，学习感悟；识字写字。
教学难点： 指导诵读，学习感悟；识字写字。
教学准备： 生字词语卡片；带领学生观察校园里的紫丁香。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
结合课前的观察活动，谈话导入。 师：你们喜欢自己的老师吗？为什么？。 看看有一群可爱的孩子是怎样表达自己对教师的爱的。板书课题，读出课题，识记词语“紫丁香”
二．教师范读。学生初读课文，使学生在欣赏中初步感受“一株紫丁香”蕴含着师生情谊。听老师有感情地朗读，自己尝试朗读，初步体会诗歌情感。
三．检查预习 1 师：诗中的生字你们是怎么认识的？还有那些不认识？出示词语卡片，指导学生交流识字方法；巩固识记效果。“株、踮、疲、倦”为形声字，用猜字法；“牵、困”结合字义，组词。读词语卡片；说说自己的识字方法。
2 巩固记忆。开火车读卡片；抢读；玩“捉迷藏”游戏，找出字宝宝。
四 朗读感悟1指导把诗歌读通顺。个别读，正音，评一评，齐读。
2引读第一自然段，说说自己读懂了什么。3 孩子们为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？小组合作学习二至五自然段。4 汇报交流，理解诗句，并指导有感情朗读。五 指导学生有感情地朗读，尽量努力背诵。 自己尝试有感情地朗读，在全班比一比；试着背诵。

第 二 课 时
教学过程 二次设计
一 复习。出示词语卡片，激发学生复习热情。师：昨天我们认识了不少生字词语，我们来看看谁记得牢，反应快！二 基本功训练。 出示“又香又甜”启发学生填出：又（ ）又（ ） 快速认读卡片上的生字词语。填空：又（ ）又（ ），积累词汇。
三 指导书写生字。重点情调左右结构的字注意两边要紧凑，不分家。
四 作业
1 练字，评出优秀作业，奖励小苹果。
2试一试：把“困”的里面换成别的部件，看看还能组成什么字。如：四、回、囚、园、圈、囫囵、国
3读一读课后的词语，会写的试着写一写。板书设计； 5、一株紫丁香 绿色枝叶 和您做伴 绿叶沙沙 给您唱歌 满树花儿 感谢挂牵
课后小记；
课题： 6我选我
教学目的： 学会写10个生字；会认8个生字。
2 能流利地朗读课文。
3 基本功训练点
教学重点： 培养朗读能力；识字写字
教学难点： 培养朗读能力；识字写字
教学准备： 字词卡片、田字格小卡片，
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
谈话，激发学生读书热情。发挥小班化教学优势，指导学生自己读书.学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。二、检查学生自读情况1 认读词语。2 认读生字，3、用词语开花游戏组词。4、读课文能读下来的同学奖励一个小苹果。
三、交流生字、词语。1 带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声2 去掉拼音朗读3 读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的。在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。练习表达。四、读课文。1、指名分节朗读。正音。2、同桌对读。3、齐读。五、指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一 激发学生展示读书成果。 二 学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三 练习有感情地朗读。 重点指导读第二段和第三段。领读；指导学生个别读；分男女生读等。四 拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？（鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法） 自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。五、基本功训练。
听老师说句子，听听两句话有什么关系。
(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。
老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。
A 济南是泉城。B 刘爽是我的好朋友。三 作业。1 在田字格中练字，组词。2 说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》课后小记：
课题： 7 一分钟
教学目的： 1 学会认9个生字，能结合上下文理解相关词语。会写8个生字，结构合理，美观漂亮。
2 能流利地朗读课文，理解课文思想内容。
教学重点： 识字写字、用学过的方法学习自己读书、质疑、解疑
教学难点： 启发学生感悟时间的重要，懂得珍惜时间，明白只有，不拖拉才能做好事情。
教学准备： 抽拉式卡片。指导预习，阅读课文，识记生字。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一 揭示课题，谈话、实践导入。师：一分钟是多长时间？六十秒我们可以做些什么？究竟有多长呢？我们来试试。老师看表，你们做一件自己喜欢的事。看看能做多少。引导：一分钟很短，这么不起眼，但是浪费一分钟，却可以造成很大的损失。时间就是有很多一分钟构成的。不信，我们来听故事。二 读课文，复述课文大意，交流初读感受。1 范读课文。问：你自己读了好几遍这个故事了，又听老师读了一遍，你知道课文说的是一件什么事？2 你还有什么问题呢？要把这些问题彻底搞清楚，用什么方法？还是要读书！学生结合自己的感受说说理解。读课文，感受一分钟的短暂。听老师读课文。结合自己的预习谈谈自己的初步理解。质疑，鼓励解疑。引导学生通过深入读课文来解决。3 检查生字词语。认识生字词语，才能读好课文，看看大家自学生字词语怎么样了。4 指导朗读，在读中理解元元为什么会为了一分钟而迟到20分钟。联系自己的实际谈谈感受，说说应该怎样珍惜时间。5送给学生一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”鼓励孩子谈谈自己的理解。三．复习生字词，再作巩固。认读生字、词语。齐读、开火车读、抢读；说说自己是怎样记生字的。 读书，交流自己的理解。朗读、背诵这句话，谈自己的理解，懂得要珍惜时间。快速认读词语和生字。强化记忆。
第二课时
教学过程 二次设计
复习，指名朗读课文片段，检查部分朗读方面需要特殊关注的学生。复习生字。基本功训练。1 认识多音字“背”用不同的音组词。2 认“闹”，回忆还有哪些字是门字框的，归纳整理出来。指导学生在田字格中书写生字出示八个生字，认字组词。观察字形，说说你要提醒大家注意哪个字。观察部件和笔画在田字格中的位置。示范指导“包、叹、闹”学生认真完成书写。四 、作业 1 练字。 2 试着归纳整理口字旁的字。 3 搜集整理珍惜时间的格言警句，写在采蜜本上。 读课文；听别人读，作出评价；认读生字，组词。组词。学习整理知识的方法，积累门字框的字。写字、练字。自主完成作业1、2；在老师帮助下完成作业3。
板书设计：
7、一 分 钟=二十分钟
一寸光阴一寸金，
惜时如金
寸金难买寸光阴。
课后小记：
课题： 8 难 忘 的 一 天
教学目的： 1 学会认13个生字，鼓励学生自己学写，不作硬性要求；会写10个生字。
2 能流利地朗读课文。
教学重点： 指导朗读和基本功训练，尤其是写话，要鼓励所有的孩子都能写一些。
教学难点： 抓住作者心情起伏这条主线，在读中体会邓小平和蔼可亲、关心下一代等品质。
教学准备： 指导学生预习课文；上网查阅关于邓小平的资料。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一 导入。1、出示课题，问：当你第一次看到这个题目的时候，你有什么问题？ 2、范读。学生认真听说说听懂了什么。了解课文大意。二 检查预习，学习生字词语。认读词语。 “计算机、冒着、展览馆、紧张、从容、普及、抓住、 兴奋、 灿烂、 肩负、责任”指名带读，齐读。认单个的生字。开火车读，闪电识字。三 朗读课文。1 齐读课文，正音。指导学生尝试理清课文条理。标出自然段；说说小作者按什么顺序给我们叙述他为邓小平爷爷表演计算机这件事情的。2 分段朗读，边读边体会作者的心情有什么不同。个别认读，其他人听，边听边画出相关句子、词语。如“又紧张又激动、心怦怦地跳个不停。”等，结合课前查阅的资料，说说自己的理解，为什么。思考这个变化的原因是什么，说说邓小平是个怎样的人。抓住情绪变化的词语理解邓小平的品质。指导学生尝试通过朗读填完下列表格。时间 邓小平 “我”表演之前： 又紧张又激动邓爷爷来啦！微笑慈祥 紧张——平静表演时 和蔼可亲 沉着、顺利表演后 关心孩子 兴奋画出写作者心情的词语。为什么这样呢？鼓励学生结合邓小平的背景资料谈理解。3 指导朗诵最后一段，体会主人公兴奋的心情。说说这个“责任”是什么？只有这个小孩子有这份责任吗？我们应该怎样利用好电脑？结合自己谈“责任”，谈电脑的使用。四 认读词语，巩固识记。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一 复习 1 认读词语。计算机、冒着、展览馆、紧张、从容、普及、抓住、 兴奋、 灿烂、 肩负、责任用生字“冒、握、容、奋”组词。学习多音字“兴”2 基本功训练。 读一读，并尝试给后面缀上动词，在说成完整的句子。高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地二 指导学生在田字格中书写生字。出示生字，开火车认字组词。观察字形，说说结构特点。示范指导书写；及、身、礼、外学生练习，完成写字。三 作业：练字；选几个词语造句，写下来。指名读；齐读。重点读生字，组词。积累运用词汇，说话练习。写字练习
板书： 8、难忘的一天 我 邓爷爷和蔼可亲又紧张又激动 慈祥的微笑平静下来 紧紧地握住沉着操纵 亲切地问兴奋 赞许地握手
课后小记：
课题： 语 文 园 地 二
教学目的： 1 复习巩固本单元知识，识字7个，区别同音字；
2 学习部首查字法。
3 认识9个动词，发现其中的规律，从感性上理解什么是动词。
教学重点： 重在学习方法的总结归纳。
教学难点： 从学知识中总结出一定的方法，
教学准备： 小黑板、卡片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一 谈话导入 师：我们学完了第二单元，大家一定有很多收获。今天就来总结归纳出来。会学习的人是善于总结的人，学习事半功倍。现在我们来看一组字，看看大家能不能从中发现点什么。学习“我的发现”1 借助拼音通过读，发现规律。引导学生读生字，总结规律。白——柏 己——纪方——纺 只——织尤——优 生——胜弯——湾 立——粒2 能不能再举出些类似的例子。可以换个别的什么偏旁，变成一个新字吗？ 尝试换成别的偏旁，组成新字。总结怎样根据词语的意思区别同音字。3 总结归纳换偏旁识字法。4、引导思考汉字与偏旁的关系。二 学习“我会读”，认识动词。 出示词语，鼓励学生借助拼音读一读。看看带点的字有什么共同的特点？自己还能说些什么？读词语，边读边做动作。总结归纳：用准动词，才能使自己的表达更形象更准确。读——发现规律——迁移扫地、提水、搬桌子推车、挑土、抬木头捕鱼、捉虫、抓小鸡三“日积月累”区别形近字。访问 国旗 钢笔 形状 桥梁纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱四 “读读记记” 总结方法，编顺口溜记生字。五总结，启发学生善于总结。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
第二课时 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》
★ 教学目标
1 帮助学生树立正确的班干部意识，取消班长等职务，定期选出班主任助理，明确要乐于为班级服务且有能力的同学担当，避免在小孩心目中产生成人社会的官本位思想，甚至当班干部欺压同学现象。使学生树立为集体服务，关心他人的意识。
2 训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。
★ 课时安排：1课时
★ 教学重点：学习怎样表达大方、清楚地表达自己的想法，获得支持。
★ 教学过程
一 谈话导入。
我们学习了课文《我选我》，很多同学都为王宁鼓了掌，很欣赏王宁为大家服务的热情，也很赞赏王宁敢于大胆表达自己想法的勇气。今天，老师也请大家来竞选我们班的“班主任助理”。给我当助理，我要的是那些像王宁一样真心为大家服务，关心集体，而且能干的同学。那么，你行吗？你会做什么？会怎么去做？把你的想法大大方方地告诉大家，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁就当选。
提醒大家：到教室前面来站好，大大方方地说出自己的想法。
二 学生逐个到前面说出自己的想法，指导其他学生注意听，用心想，看看谁的想法对班级最好，能使班级管理最有秩序，选择自己最支持的同学。
三 评选出本次的班主任助理，帮助学生分析当选者的优势，明确教学目的：学习怎样善于表达，怎样为大家服务。鼓励其他学生协助，并且准备参加下次的竞选。
课后小记：
课题： 识字3
教学目的： 1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备： 生字卡片，田字格小黑板
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、谈话导入。
　　　1、你知道我们的祖国被称作什么？有哪些著名的景区？今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
　　　2、板书：识字三。二、自主探究，学习生字。
　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。　　　2、出示词语，指名带读，去掉拼音开火车认读词语。　　　3、引导识字，调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。　　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
　　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
　　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
　　　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
　　　7、教师抽查学生自学情况：
　　　　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民
　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
　　三、写字指导。
　　　(1)巩固音、形。
　　　　开火车认字组词。　　　(2)观察发现。
　　　　　相似的字：川、州。
　　　　　难写的字：民、族。
　　　(3)重点讲解。
　　　　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
　　　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
　　　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 （4）学生练习书写。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、导入：
　　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。　1、范读。学生仿读，指名读，评议。齐读。　2、学生自由诵读，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
　　　4、可能提出的问题有：
　　　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”
　　　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿 是什么样的
　　　　(3)台湾在哪儿 为什么说台湾和大陆是一家
　　　　(4)“各民族”指哪些民族 我们自己是什么民族的
　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢
　　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动
　　　　少数民族知识知多少
　　　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
板书： 识字 3山川美 可入画齐奋发 兴中华 课后小记：
课题： 9、欢庆
教学目的： 1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学重点： 理解国庆的重大意义。
教学难点： 有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备： 生字卡片
教学安排： 两 课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、导入：
　　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日　　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
　　二、初读体会
　　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
　　　2、把生字拼读几遍。
　　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
　　　4、范读课文，学生说说听后的感受。
　　三、朗读感悟：
　　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
　　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
　　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。
　　　4、读、议课文。
　　　　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物 十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子 用课文中的句子或自己的话说一说。
　　　　　(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜” 大海奏的是什么乐曲 读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
　　　5、有感情地朗读全文。
　　四、实践活动
　　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
　　　2、根据诗歌内容，画一张画。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、导入：
　　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
　　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
　　二、再读入情　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。　2、指名读，学生评，互读互评，赛读。　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。　　三、识字。　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。　2、介绍经验识字：说说你用什么好办法记住它
　　四、指导写字：　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。　2、教师范写，有重点地指导。
　　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
　　　3、学生描红临写。
板书： 9 欢庆 田野 金黄的果实 枫林 火红的旗帜 蓝天 洁白的鸽子 大海 欢乐的乐曲课后小记：
课题： 10、北京
教学目的： 1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点： 认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点： 背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备： 教学挂图，生字卡片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
导入；　　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？　　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。　　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生齐读课题。二、初读感悟
　　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，并认读，要求读准字音。　　　2、小组学习，小组长出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
　　 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
　　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
　　　5、说说自已读懂了什么。　　三、朗读感悟：　　　1、听范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？2、小声读课文，体会北京的美丽。　　　3、汇报交流，结合语句，体会北京的美。　　　3、再读课文，让学生说说又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。　　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。　　　5、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听。
板书： 10 北京——真美 天安门 又庄严又美丽 道路两旁 绿树 鲜花 立交桥 草坪 花坛课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、朗读欣赏：　1、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。　2、学生读，老师欣赏。
　　二、感情背诵：
　　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？　2、同桌互相背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。
　　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。　3、说说可以用哪些方法记这些字。
　　　　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
　　　　　熟字减偏旁；央、交、旁
　　　　　编字谜：在大房子里过冬（图）
　　　　　形近字：巾——市
　　　　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
　　　4、练习书写；（1）引导观察字形结构安排特点。（2）选择难写的字，师示范讲解。（3）学生完成课后练习。　四、实践活动：。　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
　　　2、交流北京有哪些变化
课后小记：
课题： 11、我们成功了
教学目的： 1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点： 认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学准备： 挂图、生字卡片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、谈话导入
　　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何 指名述说。　　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢 指名述说。二、创设情境
　　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、出示挂图，引导观察，说说这是个怎样的场面？　三、初读课文　　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。　　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。　　　1、出示带生字的词语，指名读，齐读，开火车认读，正音。　　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。　　　3、出示生字卡片，学生认读，并给这些生字找朋友，组成词语。　　　4、交流识记字形方法。 5、“闪电识字”比一比谁记字记得快。 6、出示课后“我会读”的三个句子，读句。 　 7、写字指导：　　　说说你的发现。提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、导入。
　　　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
　　二、了解背景：
　　　　学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟
　　　1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么
　　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
　　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。赛读。　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
　　　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
　　四、实践活动：
　　　　“我为2008年奥运会出力”
　　　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？
板书： 11、我们成功了 不约而同 涌上街头 挥舞国旗 遍遍高呼 人如海 歌如潮 相互击掌 相互拥抱课后小记：
课题： 12、看雪
教学目的： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点： 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点： 1．指导学生学会难字：湾商堆仗银
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学准备： 挂图 生字卡片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、激情引趣，导入新课。
　　1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
　　2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
　　3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。二、学习本课生字和词语：
　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
　　2．同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
　　3．教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）　湾商堆仗银讲毯景洁店省
　学生正音。2）看卡片，读词语：　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2．同桌之间进行互查。
　　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4．教师检查学生读书情况：　　读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。　　四、练习：
　　1．指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　2.读一读生字能进行一字组多词的练习
　　店：商店、店长、店铺、店规、饭店
　　景：景色、情景、雪景、景致、景象
　　五、总结本课学习情况。
　　六、布置作业：
　　1．抄写生字词。
　　2．确、流利地朗读课文。
　　3．提出不懂的问题。
第二课时
教学目的： 1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
　　　2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
教学重点： 1．理解课文内容。
　　　2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备： 　1.挂图。
　2.北京美景录像带。
教学安排： 两课时
教学过程 二次设计
一、复习巩固生字词。
　　1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
　　2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
　　二、学习课文。
　　1．小声读课文。
　　1）学生自己小声读课文。
　　边读边想，全文共有几个自然段？读后知道了什么？2）指名回答共有几个自然段。
　　2．说一说你从课文中读懂了什么？　　三、逐段学习课文。
　　1．学习第一、二自然段。
　　1）指名读第一、二自然段。
　　在台湾是很难看到雪的，孩子们怎么看雪呢？　　　“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。2）练习朗读。
　　2．学习第三至八自然段。
　　1）同桌对读，想想老师和孩子们在谈论什么话题。2）师生对读。说说你体会到什么。　　这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
　　3）有感情的朗读这几段。
　　A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
　　B指名分角色朗读课文C教师适当范读。3．学习第九自然段。指名读，认真听，说说你从段中听出什么。哪句话让你感受到下雪时的美丽？哪句话看出小朋友们玩得高兴呢？指导学生结合课文插图的挂图，体会雪景的美丽和小伙伴们的欢乐。有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
　　4.学习最后两个自然段：听了老师的描述，孩子们有什么反映。抓住“争着”“深情”教师指导朗读：
　　A 出示这些句子，指名读一读，加以示范指导。
　　什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
　　那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
　　B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。　　五、教师总结：
　　同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
　　六、布置作业：
　　1．与同学交流台湾的有关资料。
　　2、送给台湾小朋友一件礼物。
板书： 12 看雪 台湾 用棉花做成的 去看真雪北京 一片洁白高兴 盼望一起玩儿课后小记：
课题： 语文园地三
教学目的： 巩固字词，扩大阅读量，增加积累。正确填写近、反义词积累近、反义词。做个小导游，练习说话。
教学重点： 引导学生发现近义词、反义词在词义上的特点。
教学难点： 积累运用语言，提高表达能力。
教学准备： 小黑板
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、我的发现
　　这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
　　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词。2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。　　3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
　　4、给生字找朋友。
　　4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
　　二、日积月累
　　这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
　　1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
　　2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
　　3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
课后小记
第 二 课 时
教学过程 二次设计
　一、口语交际
　　1、展示资料，将收集的各地风景名胜的资料及图片展示交流，选择伙伴。　　2、分组交流
　　这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
　　1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
　　2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
　　3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
　　3、全班交流
　　各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
　　4、总结
　　简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。
　　二、展示台
　　这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。
课后小记
课题： 识字4
教学目的： 1、认识9个生字。会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点： 用自己的方式识字，正确书写8个生字，熟记本课的成语。
教学难点： 理解这些成语的意思并开始收集成语。
教学准备： 了解成语的意思。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、故事引入，激发兴趣
　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。读成语，借助下面树叶里的拼音读准字音。出示“识字”中的成语。　指名带读，正音。　齐读。　开火车朗读。三、资料交流　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
课后小记
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、读词识字　　?1、自由朗读，要求读准确，读通顺。　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。出示字卡，学生认读。　　小组合作识记生字。汇报交流。评选最佳识字法。　　?二、指导读全文。师生对读。生生对读。齐读，读出韵味，体会韵脚的读音。说说你学习了本课的成语明白了什么。二、课外阅读指导　　?
　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
　　三、指导写字：
　　1、出示我会写的八个生字，认字组词。2、观察字形，说说你的发现。3、你想提醒大家注意哪个字的写法。4、示范书写“拔、补、所、落”学生完成书写。
板书： 识字4取长补短 相得益彰一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功
课后小记：
课题： 13、坐井观天
教学目的： 1?认识3个生字。会写8个字。
2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3?发挥想象，初步理解寓意。
教学重点： 懂得这个成语的喻义，学会生字，了解笔画变换的规律。
教学难点： 写好左窄右宽的字。
教学准备： 挂图、卡片，田字格小黑板。
教学安排： 两课时。
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、导入：　　出示挂图，引导观察，谁老是坐在井里呢？这就是今天要学习的成语故事：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）　　二、初读课文，认识生字指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。指名说说自已读了文章后知道了什么。指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”通过分析“信”的字形特点，认识“信”同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。　　　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点 写时应特别注意什么 再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第 二 课 时
教学过程一、导入；　　　　出示字卡，检查识记情况。二、朗读感悟1?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：　　　　　青蛙坐在()，小鸟落在()。2?自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
　　　3?感悟第二次对话。　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法 　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
　　　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大 　　　4?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。　5?感悟第三次对话。　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义 　　　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气。6?分角色朗读。(三)实践活动小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 二次设计
板书：13 坐井观天小鸟 青蛙无边无际 不过井口那么大
课后小记：
课题： 14我要的是葫芦
教学目的： 1?会认6个生字。会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点： 会写8个生字，有感情朗读课文。明白种葫芦的人错在哪。
教学难点： 体会叶和葫芦的关系，引导学生认识事物之间是有联系的。
教学准备： 挂图、生字卡片、田字格小黑板
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、导入。简笔画葫芦，出示汉字，认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声板书课题，引导质疑。谁要葫芦，为什么这么说，他要到了吗？二、初读课文、识字学词　　1、范读全文，学生认真听读，想想课文说了什么。 2、自读课文，自学字词。(1)初读课文，借助拼音读准字音，画出生字并标出自然段。(2)出示词语卡片，指名带读。同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。　　3?生字的巩固。（1）游戏“摘葫芦”在黑板上粘贴字卡，请学生摘字卡认读生字。（2）认读短文。我家邻居的院里种了一棵葫芦，春天，他经常除草，浇水、施肥。在他的精心照料下，秋天葫芦藤上结出了好多又大又绿的葫芦。路过的人看到了，都盯着连连赞叹，哇，这葫芦长得可真大啊！三、指导书写。1、开火车认字组词。2、引导观察，说说你的发现。（让学生从字的结构安排上，字形相似上来找出生字特点。）3、示范讲解。“言”字要突出主笔第二笔的横。“每”重点指导笔顺。“慢”右半部的中间要写得长扁些，中间两笔是小竖。“怪”字的右半部分上面是“又”，要与经的右半部分区别开。 4、学生练习书写。5、相互评价。6、优秀作业展示。小记：
第二课时
教学过程 二次设计
一、指导看图学文。1、出示图一，说说这幅图上的小葫芦长得怎么样？ 2、课文中哪一段写葫芦长得好呢？3、指导学习第一段。（1）指名朗读。（2）你从哪些语句看出葫芦长得好。结合回答，指导读句子。（3）这么美的葫芦，那个人喜欢吗，从哪可以看出。（4）哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？（5）小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。（6）这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢4、看图学习第四段。（1）说说图上的小葫芦变成什么样子了？找一找课文中描写的语句。（2）多可惜呀，齐读第四段。5、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。6、男女生分角色朗读。7、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
　　叶子上的虫还用治？他想的是：———
　　小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
8、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。9、整体感悟。说说种葫芦的人错在哪。二、课堂扩展
　　1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？　　2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。　　4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？　　5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
板书：14 我要的是葫芦 多么 可爱 变黄 落了 有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？课后小记：
课题： 15、小柳树和小枣树
教学目的： 1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点： 正确书写出10个生字，有感情朗读。
教学难点： 明白故事所讲的道理，懂得尺有所短，寸有所长。
教学准备： 生字卡片，挂图。
教学安排： 两课时。
第 一 课 时
教学过程一．创设情境，诱发学习兴趣。　　出示挂图，谈话描述小柳树和小枣树的生长环境，（板书课题）　　读题。二初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，边读边画出生字。2、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。指导正音。3、识记生字。自主识字，再说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。4、说说最喜欢和哪个生字交朋友。引导学生在组词说话中识记生字。5、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。6、巩固生字。 （1）游戏；听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）（2）组字。师说生答。禾+几=（秃）口+贝=（呗）7、师范读，生听，说说小柳树和小枣树有什么不同。三、指导书写。出示字卡，认字组词。观察字形，说说这些字有什么特点。重点指导上下结构的字。注意“心字底”的写法。生练习完成课后题。同桌互评，推荐优秀作业展示。抄写课后读读抄抄中的词语。 二次设计
第二课时
教学过程
一、朗读感悟。自读，数一数课文有几个自然段。用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。品读勾画的句子，看谁读得好。小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？引导读各自的说话。赛读，学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同。（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；　　小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）小柳树会改正自己的缺点吗？你从哪看出来。读小柳树前后的不同表现。小组讨论：小柳树的前后变化原因。分角色朗读课文，整体感悟全文。读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！　三．拓展与巩固　　1、说说我自己。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。2、总结谈话： 　四．作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
板书：16 小柳树和小枣树好看 难看 骄傲 谦虚
课后小记：
课题： 16、风娃娃
教学目的： 1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点： 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好，理解课文内容，明白其中的道理。
教学难点： 有感情的朗读课文。
教学准备： 挂图，生字卡片，词语卡片。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 设计意图
一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、初读感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星3、边读边想：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
　　　4、汇报交流。三、研读感悟。小组合作：风娃娃为什么想到帮人们做事？风娃娃为什么会好心办坏事呢？反馈交流。引导读一至四段。（风娃娃做了什么好事，结果怎样？他是怎么想的？读一读这句话，从他心里想的，你体会到什么。）研读五至八段。（风娃娃做了哪些坏事，他听了人们的责怪，是怎样想的？读句子。）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。　5、朗读全文，通过这个故事，你明白了什么？
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
课后小记：
第 二 课 时
教学过程 二次设计　
一、复习放音乐：朗读课文谁能把这个故事讲给大家听？二、识记生字。　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4、仔细观察，说说这些字有什么特点。　三、写字指导
　　　1、选择自己认为能写好的字描红
　　　2、同桌欣赏评价。3、在小组内向同学请教难写的字
　　　4、范写“表”字。　　　5、练习书写。 （四）有感情地朗读课文。
板书：16《风娃娃》
　吹大风车　　吹风筝
　吹帆船　　　吹衣服、小树
课后小记：
课题： 17酸的和甜的
教学目的： 1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重点： 学会生字，有感情朗读课文。
教学难点： 了解课文中的人物性格，分角色朗读。
教学准备： 挂图、小黑板，生字卡片，田字格。
教学安排： 两课时。
第 一 课 时
教学过程一、激趣导入。 醋是什么味？糖又是什么味？结合回答，板书课题，齐读。二、师范读。出示挂图，师根据课文内容讲述故事。生认真听，并说说自己听懂了什么。三、初读识字。用自己喜欢的方式读课文，认准葡萄园里的生字朋友。出示相关语句，引导识字记字。葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？指名读句，齐读。小组交流，再说说用什么好办法记住这些生字。出示字卡，开火车认读。指导书写“狐”。三、朗读感悟。谁说葡萄是酸的？指名读第一段。指导看图，狐狸在葡萄架下做什么呢？从 哪句话看出他想吃葡萄？体会句子，“一会儿——一会儿——”指导朗读语句。狐狸没吃到葡萄，是怎么说的？它当时会是什么样的表情和语气，请你演演小狐狸。表演读。谁最先发现葡萄是甜的？指名读段四。小猴子是怎么知道的？他看见架上那一串串紫红色的葡萄时是怎么做的？出来课后语句，引导体会词语“迫不及待”、“大口大口”。指导朗读第四段。导读第七段，读出甜的感觉。 二次设计
第二课时
教学过程谈话激励。二、朗读感悟。这节课我们继续读这个故事，谁记得故事里有哪些小动物？狐狸没吃到葡萄说葡萄是酸的，小猴子吃到葡萄说葡萄是甜的，那小兔子和小松鼠是怎么看这些葡萄的呢？指导学习二、三自然段。谁来当小松鼠，把你的想法告诉大家。指名上台表演，大家评价。再演一演。谁是小兔子，告诉大家你的想法。表演小兔 。师采访小松鼠和小兔子，说说你为什么相信葡萄是酸的呢？它们都认为葡萄是酸的，所以当小猴要吃时，小兔连忙说——引读小兔的话，体会急着阻止的心情。小猴听了小兔子的话，真不吃葡萄了吗？他为什么还要吃呢？自读五、六段，边读边想。演一演。小组合作表演五、六段。请一组的同学表演。大家评选最佳演员并评议。推选小组里的最佳角色上台演出。 小猴大口大口地吃葡萄，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也（尝了一颗。啊！真甜。）小白兔和小松鼠，你们光听狐狸说就认为葡萄是酸的，现在尝到这么甜的葡萄后，有什么想法吗？9、小松鼠和小兔子不明白，我们班的小同学明白了吗？说一说。三、拓展延伸。大家喜欢这个故事吗？让我们把故事连起来读一读。读完这个故事，你一定有许多心里话想对这些小动物说吧。你想说什么呢，对谁说都可以。四、识字写字。 1、出示生字。（串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗） 指名认读，看谁读得准。开火车认读。观察字形，说说你的发现。（引导发现生字的相同点。） 二次设计
你觉得哪个字比较难写。写时要提醒大家注意什么。示范指导，书写“猴，颗”。注意反犬旁的笔顺。猴的右边不要写成候。学生练习书写，同桌互评自改。小组评选“写字小能手”。五、布置作业。和你的好朋友一起把这个故事演一演。把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书： 17、酸的和甜的 狐狸 小兔 松鼠 小猴子 吃不到 ？ 大口大口吃课后小记：
课题 语文园地四
教学目的 1、引导学生发现形声字规律。2、巩固本单元所学知识，培养学生善于积累的好习惯。3、培养学生口语交际能力。4、培养学生自主学习、展示成果的意识。
教学重点 引导学生发现形声字的规律，培养自主识字的能力。培养说话写话的能力。
教学难点 结合观察图画，说话写话。
教学准备 小黑板、挂图
教学安排 两课时。
教学过程 二次设计
一、我的发现。引导学生朗读韵语。自由读，读准字音。指名读，评价正音，齐读。认真观察，小组合作学习，讨论从中发现了什么？汇报交流，介绍学习形声字。引导说说形声字的特点。出示部分形声字，学生尝试认一认。日积月累。1、读读记记。谈话，激发兴趣。出示数字成语，学生自读。指名读，正音。引导质疑解疑。比一比，谁记得快。学生练习背诵。对说成语。说说你还知道哪些数字成语。2、我会填。（1） 尝试朗读，感知三种句式的语气，填写标点符号。评正，指导朗读，体会语气，加深认识。3、我会写。出示挂图，引导观察，围绕“四要素”感知图画内容。注重细节观察，重点观察小猴子的各种姿态，展开丰富想像。把自己看到的说一说。师生共同评价。把自己说的话经师生评价后写下来。
第二课时
教学过程 二次设计
一、我会读。学生自读。小组合作交流读，读正确，读流利。指名读故事。二、口语交际。故事中对老爷爷和孙子骑驴有哪些说法？谁能把这几种说法说给大家听。结合板书。老爷爷该听谁的，你给出出主意吧。同桌互说，把自己的想法说给同桌听。汇报交流。想法一样的同学组合成小组，说说自己的理由。辩论赛。你有什么话想对老爷爷说吗？小结谈话。三、展示台。交流识字卡。介绍你最近又认识了哪些字。小小故事会。
板书设计； 应该听谁的中年人 老人 孩子 种菜的 把驴压死 爷爷骑 孙子骑 不骑太笨课后小记；
课题： 识字5
教学目的： 知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
教学重点难点： 书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
教学安排： 两课时
教学媒体： 幻灯片
第 一 课 时
教学过程： 二次设计
一、介绍谚语，导入新课。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。今天我们坐着识字快车走进谚语王国。二、初读正音。1、自己读，读准字音，认识生字朋友。 2、出示字词卡片，小老师带读。认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3、说说你用什么好办法记忆字形。?结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 4、闪电识字，巩固识字。 5、齐读字词。三、朗读感悟。 1、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。2、教师示范朗读谚语，学生模仿读。3、师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。4、齐读谚语，感悟谚语的含义。5、 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。6、 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。7、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。四、布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、写字指导。　　(1)仔细观察　　同偏旁、同部件：折—挑 线—绳 斤—折　　形相近：挑—桃 根—跟 钱—线　　(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。　　(3)写美观。　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
教学小记：
课题： 18称 赞
教学目的： 知识目标：认识10个生字，会写8个字；能力目标：正确、流行、有感情地朗读课文；情感目标：体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。
教学重点难点： 关键在于通过形式多样的朗读感悟课文内涵，以小见大。引导学生善于发现别人的长处。
教学安排： 两课时
教学准备： 挂图、小黑板、字词卡片
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、 小诗引入，激发兴趣。1、 师出示小黑板，朗读小诗《奇妙的圣水》，生认真听。2、 你听懂了什么，有什么疑问吗。二、 自学课文：要求读通读准，提出不理解的词语。说课文中写了谁称赞谁。三、检查自读情况。1、 出示卡片，检查字的读音，注意前后鼻音，平翘舌音。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。2、 说说你用什么好办法记住了哪个字。3、 在朗读词句中认读生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声)；（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c。)4、 指名分节朗读，正音。四、图文结合，整体感悟。1、 刺猬是怎么称赞小獾的？找出语句，指导朗读。（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）2、 结合插图，想想小刺猬说这话时会是什么语气？3、 小獾又是怎么称赞小刺猬的？4、 看图，学学小獾的样子，称赞小刺猬。（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、朗读课文，深层感悟：（一）小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢 结合回答，出示相关句子进行感悟。1、“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)　　（二）称赞别人有什么意想不到的效果呢 分角色朗读五至十自然段。（三）抓住下面的句子进行感悟。　　1、“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)　　2、“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)　　3、“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效。)二、实践活动　　1?自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。　　2?回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。三、写字教学1?借助图画和生活经验识字；让学生简单说说自己记这些生字的好办法。　　2?“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。　　3 写字指导。　　(1)说说你要提醒大家注意哪个字。　　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。　　(2)示范书写，生练写。　　“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。板书设计：18 称赞一个比一个好（消除疲劳）小刺猬——-—— 小獾（会做椅子了）这么好的苹果教学小记： 　
课题： 19 蓝色的树叶
教学目的： 知识目标：认识9个生字。会写10个字；能力目标：?正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点 将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
教学难点； 体会人物的内心情感。
教学媒体： 字词卡片。挂图。
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、揭示课题：读了题目你有什么问题吗？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢 读读课文。二、自学课文：读通读准课文，提出不理解的词。并说说“蓝
色的树叶”是怎么回事。三、检查自学情况：1、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读xiao1、 出示句子。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)（2）林园园皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)四、图文结合，朗读感悟。1、 课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗 读读有关的句子，说说理由。2、 李丽为什么不接林园园的绿铅笔？3、 你从哪些地方感受到林园园不想把绿铅笔借给李丽，画出有关语句。小组交流。4、 汇报交流，引导体会。（1）、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗 (读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)（2）出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)　　李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)　　李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)　　林：还要画小草 (读出出乎意料、不满的语气) 5、分角色朗读。
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、深入朗读感悟有感情朗读课文。结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么。结合课后练习“读读说说”是让学生练习说句子，指导朗读。　二、实践活动?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么 (注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。
板书设计：蓝树叶 李丽 林园园借给我行吗 还没画完现在可以了吧 我怕——我小心一点 要-不要-不要-不要-只画树叶和小草 还要画小草？
教学小记
课题： 20 纸船和风筝
教学目的： 知识目标：认识8个生字，会写8个字；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊；情感目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点： 如果通过朗读表现出松鼠和小熊的感情变化，详见第一教时。
教学媒体： 幻灯片
教学安排： 两课时
第 一 课 时
教学过程 二次设计
一、创设情境，激发兴趣。⒈这节课，老师要和同学们一起去郊外的山上游玩，。（教师板画：高山、小溪、花草）山顶上住着小松鼠，山脚下住着小熊，快点与它们打声招呼！（出示松鼠与小熊的图片，学生与小动物们问好）老师手中有两座小房子，一座是小熊的家，另一座是小松鼠的家，谁能到前边把这两个家安在合适的位置上？（这里主要是让学生理解山顶和山脚两个词语）⒉教师渲染：快瞧，这两个小动物在自家的门口多开心哪！他们之间有什么故事呢？3、揭示课题，读题，读准“筝”的轻声。（二）、初读感知，扫清障碍。自由朗读，借助小树叶里的拼音，读准字音。说说你读课文后知道了什么。这些字音你能读准吗？出示字词卡片，“小老师”带读。（坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受）小组交流用什么办法记住了哪个字。全班汇报交流。（三）、音乐渲染，朗读感悟。1、根据提示，学习二至六自然段。（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？（2）播放欢乐的乐曲，学生自由读书思考，在交流中明白是纸船和风筝让他们成为好朋友。（3）重点学习三、五自然段，抓住“乐坏了”体会松鼠和小熊高兴的心情，为什么这么高兴？指导朗读语段。（4）配乐朗读一至六段，分享友谊带来的快乐。2、音乐由欢乐变为忧伤，出示第七段，老师深情朗读，渲染气氛，感染学生的情绪。3、吵了一架后，小熊和松鼠的心情是怎样的？引导学习八、九两段。让学生扮演小熊或松鼠，说说自己的感受，体会“难过”的心情。配乐朗读七至九段。他们合好了吗？（1）指名读第十段，抓住“受不了啦”读出对和好的渴望。（2）导读第十一段。让学生想一想，一只美丽的风筝朝松鼠飞来说明什么？（3）松鼠看到风筝会想些什么？体会松鼠再次得到友谊激动、兴奋的心情。（四）、走入情境，想象拓展。 如果你是小熊，看到这么多的纸船向你漂来，你会想些什么做些什么呢？
第 二 课 时
教学过程 二次设计
一、指导写字。
出示要写的字，学生认字组词。观察字形，说说你的发