人教版七年级生物上册3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-23 11:34:17 | ||
图片预览
文档简介
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点
2．分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3．通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点
教学难点
生物进化观点的形成
课时：1课时
教具：藻类、苔藓和蕨类植物挂图
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
创设情境 导入新课
生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：
1．观察课本第72、73页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？
2．结合当地的常见藻类植物(实物标本)，观察课本图3－1，3－2，3－3，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？
3．为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？
(三)视野拓展感悟提升：
诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？
二、苔藓植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：
1．你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
2．从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？
3．苔藓植物与人类的关系如何？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？
(三)视野拓展感悟提升
诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？
三、蕨类植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：
①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？
(三)视野拓展感悟提升
1．“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于什么植物？
2．同学们看过很多关于“恐龙生活的年代”的动画片。请同学们想一想恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
植物类型
生活环境
特点
常见种类
与人类的关系
相同点
藻类植物
多数生活在水中
单细胞或多细胞，无根、茎、叶。
食用、药用、鱼类的饵料、释放氧
不产生种子，孢子生殖
苔藓植物
阴湿陆地
多细胞、有假根、茎、叶。无输导组织，植株矮小。
空气污染指示植物
蕨类植物
阴湿陆地
多细胞，有根、茎、叶。有输导组织，植株高大。
肾蕨、卷柏、满江红、桫椤
食用、药用、绿肥、饲料、观赏
作业
1．鱼缸里的绿膜是什么？为什么会出现这种现象？
某地修建了一座火力发电厂。几年后，原来这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人才，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点
2．分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3．通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点
教学难点
生物进化观点的形成
课时：1课时
教具：藻类、苔藓和蕨类植物挂图
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
创设情境 导入新课
生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：
1．观察课本第72、73页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？
2．结合当地的常见藻类植物(实物标本)，观察课本图3－1，3－2，3－3，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？
3．为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？
(三)视野拓展感悟提升：
诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？
二、苔藓植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：
1．你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
2．从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？
3．苔藓植物与人类的关系如何？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？
(三)视野拓展感悟提升
诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？
三、蕨类植物
(一)问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：
①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？
(二)展示交流释疑解惑：
1．小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2．请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？
(三)视野拓展感悟提升
1．“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于什么植物？
2．同学们看过很多关于“恐龙生活的年代”的动画片。请同学们想一想恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
植物类型
生活环境
特点
常见种类
与人类的关系
相同点
藻类植物
多数生活在水中
单细胞或多细胞，无根、茎、叶。
食用、药用、鱼类的饵料、释放氧
不产生种子，孢子生殖
苔藓植物
阴湿陆地
多细胞、有假根、茎、叶。无输导组织，植株矮小。
空气污染指示植物
蕨类植物
阴湿陆地
多细胞，有根、茎、叶。有输导组织，植株高大。
肾蕨、卷柏、满江红、桫椤
食用、药用、绿肥、饲料、观赏
作业
1．鱼缸里的绿膜是什么？为什么会出现这种现象？
某地修建了一座火力发电厂。几年后，原来这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人才，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。