8.3生物圈　教学设计

8.3生物圈　教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1、让学生了解生物圈是地球上最大的生态系统
2、生物圈的组成及范围
3、知道生物圈是目前人类唯一可以赖以生存的环境。
（二）过程与方法
1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；
2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；
3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1、使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；
2、培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
3、树立爱护自然，保护自然，使人与自然和谐发展的科学意识
二、教学重点和难点
重点：生物圈组成范围及相互关系，生物圈是人类生存的唯一空间
难点：运用生态知识分析地球是人类唯一依赖的生存空间。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
一）创设情境 导入新课
讲述：生物圈2号的故事。
生物圈2号就是一个生态系统。导致这个生态系统失败的主要原因是什么？要知道其中的缘由，先得学习生物圈的结构、特点和功能。了解生物圈中各成分间的相互利害关系，知道怎样才能保持生态平衡，保护人类赖以生存的空间，使之更好地为人类的生存服务。
二）合作交流 探究新知
A、生物圈
1、从结构和功能上看，地球上最大的生态系统是生物圈
2、生物圈的范围包括；大气层的下层、岩石层的上层、水圈的一部分
以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。学生概括出：
生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面。
想一想 生物圈中各部分关系如何？
结论 生物主要集中在三个圈的交接处，与环境互相依存，互相影响，还参与岩石圈、水圈、大气圈的变化和发展。
3、生物圈的涵义
想一想 人在生物圈中属于哪部分成分及地球如何？
结论 消费者，是其中一个种群，是生物圈中的主要成分。
B、保护人类的生存空间
欣赏 多媒体课件
讨论：为什么要保护人类的生存空间
1、人类是生物圈中一个种群
2、人口剧增，导致对生物圈过度的消耗
阅读 生物圈2号的试验
讨论：
如何保护人类的生存空间
1、环境保护是一个全球性的问题
2、我国积极参与联合国主持的有关环境与发展问题的讨论
3、我国目前的经济发展战略方针是加强生态环境建设，促进社会、经济、环境协调发展，
因而提出发展生态农业的战略。
三）练一练：见课件
四）课堂小结：
先由学生相互补充小结，再由教师点拨、完整。
板书设计：
8.3生物圈
一、生物圈：
1、生物圈是指地球上一切生物以及生存环境的综合圈。
2、地球上最大的生态系统是生物圈
3、生物圈范围：大气层的下层、岩石层的上层、水圈的一部分
二、保护生物圈：
①人类是生物圈中一个种群，必须遵循生态平衡的自然规律
②人口剧增，导致对生物圈过度的消耗
三、生物圈2号的失败 ：
1、原因：自动调节能力太弱。
2、说明地球是人类唯一的可生存空间，必须加以保护。