人教版四年级上册实践活动——1亿有多大 教案（1课时）

实践活动——1亿有多大
第33页～34页的内容。
1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
形成1亿有多大的空间观念。
纸张、书、大米、黄豆等。
一、情境启发，明确目标
1．从数的组成理解1亿有多大。
1亿相当于(　　)个亿、(　　)个千万、(　　)个百万、(　　)个十万、(　　)个万、(　　)个千、(　　)个百、(　　)个十、(　　)个一。
2．在我们的生活中有哪些数据用“亿”做单位？
二、合作探究，达成目标
(一)提出问题，大胆猜想
你能想象1亿有多大吗？(1亿张纸摞起来有多高？1亿粒米有多重？1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？1亿……)
(二)确定选题，制订方案
1．制订方案的布置：确定研究内容，制定研究步骤，明确人员分工。
2．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
3．确立研究的问题。
各小组进行讨论，提出自己小组要研究的问题。
例：一亿张纸摞起来有多高？
一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
4．制订活动方案。
(1)活动步骤。
(2)活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
如：一亿张纸摞起来有多高？
没有1亿张纸怎么办？(可以先量出1张纸的厚度，再乘1亿。可以先量出10张纸的厚度，再乘1千万。可以先量出100张纸的厚度，再乘1百万。)量多少张最合适？
(三)动手实践，填写方案。
小组成员：________________________________________________________________________
活动名称：________________________________________________________________________
活动步骤：________________________________________________________________________
结论：________________________________________________________________________
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表。
教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
(四)交流结果，形成认识
汇报：集体交流研究结果。学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。(动画演示一亿张纸摞起来有多高。和世界最高峰——珠穆朗玛峰进行对比，感知一亿有多大。)
(五)表达交流
1．各小组陈述整个活动过程。
2．活动小结。
A．进一步想象一亿有多大。
B．对小组的活动过程进行评价。
三、变式练习，检测目标
读一读下面的信息，并根据信息填空。
1．100粒大米约2克重，100千克大米够1人吃1年。1亿粒大米约重(　　)克，合(　　)千克，够1人吃(　　)年。
2．制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树。制造1亿双一次性筷子要砍伐(　　)棵树。
四、评讲总结，升华目标
通过本节课的学习，你都有什么收获？
1．这节课，我从广度(1亿个小朋友站多大面积)、深度(1亿张纸摞起来有多高、1亿个字有多少)、多维度(1亿粒米的装载)设计了四个实践活动，这些活动的对象都是学生们比较熟悉的事物，但即便如此，学生们还是对1亿张纸摞起来大约有1000米高、1亿个小朋友可站250000方米的面积、1亿粒米大约重2吨等概念难以获得实在的表象。
2．我课前从多种渠道收集了大量的相关信息，以帮助学生建立生活周围的实体模型，让学生获悉：1亿张纸比珠穆朗玛峰还高，1亿个小朋友可站很大面积，1亿粒米要用多辆大车来运载，1亿个字要用毕生的时间来读这样，就使概念由抽象到具体，便于学生理解和掌握。