人教版七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 教案

第二节　绿色植物的呼吸作用
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1．观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位
2．培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3．在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
植物的呼吸现象
教学难点
植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。
课时：1课时
教具：种子，暖水瓶，温度计
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
组织教学
引入新课：你能解释吗？
1．为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢？3.为什么花盆的底部要有洞呢？4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜的地窖有时会晕倒？
绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。
一、观察植物的呼吸现象：
演示实验一、种子萌发时吸收氧气现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气。
结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：(课件展示)
种子萌发时释放二氧化碳
现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得浑浊。
结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量(课件展示)
现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且还会产生热量。
萌发的种子能进行呼吸作用
二、呼吸作用的原理：
有机物(储存能量)＋氧气＝二氧化碳＋水＋能　场所　线粒体
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
三、呼吸作用与光合作用的联系
光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。
“谁也离不开谁！”
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
第七节　绿色植物的呼吸作用
有机物(储存能量)＋氧气＝二氧化碳＋水＋能量(场所：线粒体)
作业
1．庄稼为什么要松土？
2．叶绿体和线粒体的作用有什么不同吗？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。