人教版（新课程标准）七年级地理3.3-降水的变化与分布-教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）七年级地理3.3-降水的变化与分布-教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 187.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-23 23:26:46 | ||
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文档简介
课题名称：降水的变化与分布
年级学科
七年级地理
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节内容是天气知识的自然延伸，更是理解有关气候知识的基础，在气候的知识中起着承上启下的作用。它是在学习上一节气温的变化与分布的基础上进行的，教材结构及编写思路大致相同，教法和学法可以相互借鉴。这节课主要讲述气候的要素之一
----降水，而气温和降水是气候的两个要素，所以本节课是这章的重点之一。教材大量以图的形式来呈现，生动直观，通过大量读图、绘图活动培养学生的观察和思维分析能力，使学生从感性认识上升到理性认识。阅读、绘制降水量柱状图是学生应该掌握的一项技能，这一节的重难点也在这里。
二、教学目标
教学目标
1.理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨)；了解降雨的等级划分(小雨,中雨,大雨,暴雨)；了解降水的测量方法。
2.了解降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征)；学会阅读和绘制降水柱状变化图。
教学重点
1.理解降水及其相关概念的准确划分；了解降雨的等级和测量方法。
⒉知道降水随时间的变化规律。
教学难点
学会判读和绘制降水柱状变化图。
三、学习者特征分析
天气与气候是人类生存环境的组成部分，也是重要的自然资源。而降水是学生生活中常见的自然现象，学生在之前已经掌握了关于天气与气候的一些基础知识，且学生在生活中对天气与气候有一定的经验认识，对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，学习起来相对比较容易掌握。我会制定相关课前学案，为本节课的开设打下基础。
四、教学过程
导入新课：
学生背诵：杜甫的春夜喜雨
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教师提问：你们认为，降水就是降雨吗？
然后引入本节课内容的学习。
讲授新课：
（一）降水的概念
从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水（同时播放关于降雨、降雪、降冰雹等的图片，并让其结合所在生活地区思考：你生活的地区有哪些降水形式？
主要的降水形式是什么？）。
补充：其中，降雨是降水的主要形式。
想一想（引申思考）：雾、霜、露水属不属于降水？（播放有关于雾、霜、露水的图片）
小结：一般雾、霜、露水不是降水。
（二）降水的测量
1.自学58页阅读材料，了解降水量的测量以及降水的单位。
2.讲解降水量的测量时间（对比测量气温的时间）
。
3.日降水量、月降水量、年降水量的计算。
（三）降雨的等级划分
根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级（可以让学生具体了解一下降雨等级划分的界限，出示相关表格）。
（四）降水变化的表示
我们已经知道，西吉一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异是怎样的呢？
试比较一下以下A、B两地的降水：
A地各月降水量
时间/月份123456789101112降水量/毫米3522477181135169112522410
B地各月降水量
时间/月份123456789101112降水量/毫米524546495265535854575563
过渡：
很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？
在数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？
（五）降水量柱状图的绘制、判读
那么，如何绘制某一个地方的降水量柱状图呢？
课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。
练习：根据59页活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。
利用降水量柱状图，可以分析降水的变化特点，可以从以下方面分析：
1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8月）
2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月；在50~100毫米属于湿润）
3．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出降水多的月和少的月，分析各属于哪个季节）
（六）降水的变化类型
根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？
学生互相交流，并回答。
（七）降水对人类生活的影响
播放降水过多以及降水过少影响人类生产生活的图片。
小结：降水过多或者过少都会影响我们的生活，所以降水得适中。
总结：这节课我们共同学习了降水的有关知识，明确了解了，降水的测量以及不同地区降水的季节变化，并学会了绘制降水量柱状图。
（八）布置作业
五、教学策略设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入：学生背诵杜甫的春夜喜雨，可以充分调动学生的积极性。
学习热情高涨的朗诵诗句。
教师提问，这首诗讲了什么（学生回答）；之后，设疑
：你们认为降水就是降雨吗？引起学生关注和思考。
讲授关于降水的相关内容，播放相关图片。
学生自主思考并回答。
激发学生兴趣，理解并巩固降水的概念等内容。
让学生自主学习关于降水的测量以及降水的等级划分的相关内容。
读教材提供的关于降水量的测量以及等级划分依据的内容，用自己的话理解和回答。
目的是培养学生自主学习的能力。
讲授不同地区降水的变化情况，引导学生总结降水随时间变化的规律并阅读、绘制降水量柱状图。
学生对比不同地区降水的变化，进行分析总结，学习阅读和绘制降水量柱状图。
通过展示不同地区降水随时间的变化情况，进一步培养学生好奇心、探究欲；通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想、综合学习等能力的提高。
六、教学板书（本节课的教学板书）
3.3降水的变化与分布
降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水
降水的形式：雨、雪、冰雹
降水的等级：小雨、中雨、大雨、暴雨等
工具：雨量器
降水的变化
降水量的测量
单位：毫米
降水量的描述：日降水量、月降水量、年降水量
降水量柱状图
降水的季节变化
降水的季节分配
/
年级学科
七年级地理
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节内容是天气知识的自然延伸，更是理解有关气候知识的基础，在气候的知识中起着承上启下的作用。它是在学习上一节气温的变化与分布的基础上进行的，教材结构及编写思路大致相同，教法和学法可以相互借鉴。这节课主要讲述气候的要素之一
----降水，而气温和降水是气候的两个要素，所以本节课是这章的重点之一。教材大量以图的形式来呈现，生动直观，通过大量读图、绘图活动培养学生的观察和思维分析能力，使学生从感性认识上升到理性认识。阅读、绘制降水量柱状图是学生应该掌握的一项技能，这一节的重难点也在这里。
二、教学目标
教学目标
1.理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨)；了解降雨的等级划分(小雨,中雨,大雨,暴雨)；了解降水的测量方法。
2.了解降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征)；学会阅读和绘制降水柱状变化图。
教学重点
1.理解降水及其相关概念的准确划分；了解降雨的等级和测量方法。
⒉知道降水随时间的变化规律。
教学难点
学会判读和绘制降水柱状变化图。
三、学习者特征分析
天气与气候是人类生存环境的组成部分，也是重要的自然资源。而降水是学生生活中常见的自然现象，学生在之前已经掌握了关于天气与气候的一些基础知识，且学生在生活中对天气与气候有一定的经验认识，对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，学习起来相对比较容易掌握。我会制定相关课前学案，为本节课的开设打下基础。
四、教学过程
导入新课：
学生背诵：杜甫的春夜喜雨
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教师提问：你们认为，降水就是降雨吗？
然后引入本节课内容的学习。
讲授新课：
（一）降水的概念
从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水（同时播放关于降雨、降雪、降冰雹等的图片，并让其结合所在生活地区思考：你生活的地区有哪些降水形式？
主要的降水形式是什么？）。
补充：其中，降雨是降水的主要形式。
想一想（引申思考）：雾、霜、露水属不属于降水？（播放有关于雾、霜、露水的图片）
小结：一般雾、霜、露水不是降水。
（二）降水的测量
1.自学58页阅读材料，了解降水量的测量以及降水的单位。
2.讲解降水量的测量时间（对比测量气温的时间）
。
3.日降水量、月降水量、年降水量的计算。
（三）降雨的等级划分
根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级（可以让学生具体了解一下降雨等级划分的界限，出示相关表格）。
（四）降水变化的表示
我们已经知道，西吉一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异是怎样的呢？
试比较一下以下A、B两地的降水：
A地各月降水量
时间/月份123456789101112降水量/毫米3522477181135169112522410
B地各月降水量
时间/月份123456789101112降水量/毫米524546495265535854575563
过渡：
很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？
在数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？
（五）降水量柱状图的绘制、判读
那么，如何绘制某一个地方的降水量柱状图呢？
课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。
练习：根据59页活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。
利用降水量柱状图，可以分析降水的变化特点，可以从以下方面分析：
1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8月）
2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月；在50~100毫米属于湿润）
3．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出降水多的月和少的月，分析各属于哪个季节）
（六）降水的变化类型
根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？
学生互相交流，并回答。
（七）降水对人类生活的影响
播放降水过多以及降水过少影响人类生产生活的图片。
小结：降水过多或者过少都会影响我们的生活，所以降水得适中。
总结：这节课我们共同学习了降水的有关知识，明确了解了，降水的测量以及不同地区降水的季节变化，并学会了绘制降水量柱状图。
（八）布置作业
五、教学策略设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入：学生背诵杜甫的春夜喜雨，可以充分调动学生的积极性。
学习热情高涨的朗诵诗句。
教师提问，这首诗讲了什么（学生回答）；之后，设疑
：你们认为降水就是降雨吗？引起学生关注和思考。
讲授关于降水的相关内容，播放相关图片。
学生自主思考并回答。
激发学生兴趣，理解并巩固降水的概念等内容。
让学生自主学习关于降水的测量以及降水的等级划分的相关内容。
读教材提供的关于降水量的测量以及等级划分依据的内容，用自己的话理解和回答。
目的是培养学生自主学习的能力。
讲授不同地区降水的变化情况，引导学生总结降水随时间变化的规律并阅读、绘制降水量柱状图。
学生对比不同地区降水的变化，进行分析总结，学习阅读和绘制降水量柱状图。
通过展示不同地区降水随时间的变化情况，进一步培养学生好奇心、探究欲；通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想、综合学习等能力的提高。
六、教学板书（本节课的教学板书）
3.3降水的变化与分布
降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水
降水的形式：雨、雪、冰雹
降水的等级：小雨、中雨、大雨、暴雨等
工具：雨量器
降水的变化
降水量的测量
单位：毫米
降水量的描述：日降水量、月降水量、年降水量
降水量柱状图
降水的季节变化
降水的季节分配
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