人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 大雁湖》教学设计

《大雁湖》教学设计
教学目标：
?有感情地演唱《大雁湖》，初步了解切分音。
2.?通过学唱《大雁湖》，初步感知鄂温克族民歌的特点，对我国丰富多彩的音乐文化产生兴趣，并愿意用歌声和肢体表现音乐。
教学重点：?
?通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。
教学难点：
1.?对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2.切分节奏准确掌握。
教学过程：
一、导入环节
1.二拍子卡农节奏练习
师：同学们，让我们进行一个二拍子的卡农节奏练习。
（学生与老师进行二拍子卡农练习）
师：二拍子的强弱规律是什么？
生：强弱
师：刚刚在卡农练习中，我们总共用了几组动作表示强弱。
生：四组
2.随乐拍节奏
师：接下来，我将演唱一段旋律，请同学们选择自己喜欢的一组动作，为我伴奏。
（老师演唱《大雁湖》旋律部分，学生拍节奏伴奏。）
师：老师也想加入到大家的队伍当中，我们一起动起来。
师：老师的动作跟你们一样吗？哪个更符合音乐的表现形态？
生：老师的动作
师：为什么呢？我的动作更加连贯，更有一种音乐的推动感。为什么音乐会给我们带来这样的感受，接下来，让我们从一首鄂温克族民歌中去找找答案吧！
二、歌曲学习
1.欣赏课件，幻灯片播放《大雁湖》音乐。
师：哪些画面给你留下了深刻的印象？
再次聆听，歌曲可以分为几句？
四句的节奏有什么特点？
切分节奏学习
师生接龙唱歌谱。
跨小节切分节奏学习
师：这种特殊的切分节奏更为舒展。我们一起来唱唱。
完整演唱歌谱。
歌词学习
师：接下来，让我们把歌词带进去演唱。
?请学生演唱，难句教唱。
?完整地演唱歌曲。
10.?师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大？”学生找出来进行演唱。
13.?师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”生答。
播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
14.?师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢？”生答。
播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。
课堂小结
师：“今天你们都有哪些收获？”
生：
师：同学们，我们的国家是一个多民族的国家，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明，从而喜欢上民歌，喜欢上民族音乐。