人音版三年级音乐下册（简谱）第7课《我爱米兰》教学设计

我爱米兰
1教学目标评论
1、情感态度、价值观:
通过聆听歌曲《我爱米兰》、《飞来的花瓣》体会歌曲的音乐情绪(活泼明快与抒情优美)
体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。
表达对老师的热爱、尊敬和依恋之情。
2、知识和技能:
能从音乐要素:情绪、速度、旋律、节奏比较两首歌曲的不同。
能区分多种演唱方式,体会演唱方式不同带来不同的音乐感受。
3、过程和方法:
通过聆听、演唱、示范、比较、朗诵、画旋律线等多种方式引导学生关注音乐,体会音乐情感的表达。
2学情分析评论
学生已有的知识基础:随着三年级学生生活范围和认知领域的扩展,他们感受与体验、表现和创造能力都有所增强。他们已经掌握了一些基本的音乐常识:如音乐情绪的感受;音的高低、长短;用旋律线、肢体动作等表达音乐曲调的起伏;以及常见的演唱方式,独唱、齐唱……这些为本课教学作好准备。
学生已有的生活经验:对于“师生情”主题,学生再熟悉不过。或批评教育或关切问候或悉心引导,点点滴滴都是老师对学生爱的付出。但在课堂上,面对面的引导学生“夸”老师似乎有尴尬,如何挖掘本课教学资源,引导学生表达对教师的爱,是本课的重难点。
3重点难点评论
二、教学重点:
通过聆听感受音乐情绪,体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。表达对老师的热爱、尊敬和依恋之情。
三、教学难点:
二重唱和合唱的演唱方式的认识和体会。
歌曲情感的渗透。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一组织教学评论
师生问好
齐唱《每当我走过老师窗前》
师独唱《最美的你》简单评价老师的演唱
板书歌曲的演唱方式
小结:演唱方式不同都表达了同一个主题“老师”。
活动2【导入】二情感铺垫评论
观看几组照片,重温和老师在一起的点点滴滴。
片中是谁?
张老师每天和你们在一起仅仅做了这些事吗?还有哪些细微的小事傅老师没有用镜头一
一记录下来?(交流老师每天默默关爱孩子的点点滴滴)
小结:是呀,有时老师的一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,一个会心的微笑,甚至是一次语重心长的批评……点点滴滴都是对你们无尽的关爱。
⑵孩子们,在你身边关心爱护你成长的除了王老师,还有哪些老师?算一算,到现在为止教过你的老师大概有几位?
小结:昨天晚上老师备课时也细数了一下,教过我的老师不下60位。正是有了这60多位老师的耐心教导,悉心呵护,精心陪养,如今我也骄傲地走上了三尺讲台,成了一名光荣的教师,此时此刻,我想说:“谢谢你们我最亲爱的老师。”我想此刻你们也一定有许多温暖的话语涌上心头,来孩子你想说……说不尽的是对老师的爱,唱不够的是对老师的情。下面让我们借《我爱米兰》这首歌来抒发我们的情感。
活动3【活动】三欣赏《我爱米兰》评论
初听一段,交流歌曲的速度,旋律,情绪。
(第二遍欣赏一段)划第一乐段图形谱,师感情演唱第二乐段。
“让我们在跳动的旋律线中感受歌曲明快与活泼。”
学唱最后一个乐句,认识合唱与二重唱。板书
“你们也试着用“啦”来歌唱自己的心声。” ……
今天我们欣赏的《我爱米兰》这首歌,演唱方式就是二重唱。
第三遍欣赏第一段,感受二重唱。
师清唱“我爱,老师就像爱米兰”过渡“米兰是一种怎样的花?”
4(第四遍隐约欣赏)认识米兰和花语
一生美美地朗诵花语。
交流为什么把米兰比作老师?(系鞋带,挂红领巾,身体不舒服时的问候,课后埋头批改,运动场上为你们声嘶力竭地呐喊助威……这些默默的付出正像米兰一样静静地散发幽香。)
(第五遍欣赏两段)和老师一起完整欣赏,跟唱、表演歌曲。
总结:《我爱米兰》歌唱了在校的孩子对老师的祝福,那么如果当我们离开校园,和老师分别,你会用怎样的方式表达对老师的思念呢?学生交流(假期看望老师等)老师讲述:每年的教师节我也会为我的老师,发一条祝福的短信,寄一张明信片表达我的敬意,同样的在那一天我也会收到来自四面八方的祝福,一张张的明信片就像一片片花瓣飘落在我的桌前。
活动4【活动】四欣赏《飞来的花瓣》评论
自由读诗,了解歌词的含义
欣赏老师配乐朗诵感受意境
简介作曲家和合唱作品《飞来的花瓣》
欣赏第一段交流歌曲的速度,旋律,情绪。
欣赏老师一边划旋律线一边清唱第一段的第一部分。
在起伏的旋律线中感受歌曲的深情表达。
生一边划旋律线一边欣赏第一段的第一部分。
认识这部分的演唱方式,区别领唱与合唱
知道歌曲合唱部分从哪里开始,认识混声合唱谱。
欣赏一段第二部分,交流感受合唱魅力。(送给老师的祝福来自四面八方,内容贴切;一个人演唱声音单薄,混声合唱音色丰富,声音饱满,感情也更丰满。)
机动因时间而定可以再欣赏、表演一次。
活动5【活动】五尾声评论
比较两首作品的音乐要素;小结认识的演唱方式。你们课堂上学有所获就是对我最大的敬意,谢谢同学们。
送上一句话大声地说。
推介唱给老师的歌,拍手聆听《最美的你》走出教室
机动时间多深情地演唱《每当我走过老师窗前》