人音版二年级音乐上册（简谱）第7课《演唱 大海》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版二年级音乐上册（简谱）第7课《演唱 大海》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-08-23 21:35:00 | ||
图片预览
文档简介
大海
一、教学内容
人音版小学音乐二年级上册第7课《大海》
二、设计理念
歌曲《大海》借助其他姊妹艺术诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海、对大自然的热爱，培养和锻炼学生运用体态语言表达内心对歌曲的情感以及学生音乐鉴赏的能力。
三、教材分析
《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌，是以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，F大调，二段体结构。歌曲的节奏很有规律，A段描绘了一副平静、宽广和博大的大海画面；B段与A段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌回后又回归宁静，抒发了作者对大海的赞美之情。整首歌曲的旋律疏松宽广，给人以海的气势。又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。
四、学情分析
二年级的学生好奇心强、善于模仿,正处于想象力丰富的特殊时期，会用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而且他们也比较活泼好动，善于用肢体语言表达对音乐变化的感受。所以在课上应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，利用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
五、教学目标
1.学习自然地、有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点的演唱，感受歌曲的音乐形象。
2.完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
3.感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
六、教学重难点
1.重点 引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和附点的演唱。
2.难点 在律动、歌表演等活动中培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
七、教学准备
音乐、课件、图片、钢琴、打击乐器
八、教学过程
（一）组织教学
在音乐背景下，学生有序进入音乐教室。
（设计意图：音乐的直接引入，给学生以情绪感染，拉近师生关系）
（二）导入新课
1.听海：播放海浪声，学生聆听。
师：你感受到了什么？（生答）同学们的耳朵真是太灵了。好听的音乐把我们不知不觉的带到了海边。
2.看海：播放课件，欣赏大海图片。
师：你们瞧！这就是大海，一望无际的大海......
3.诵海：教师朗诵诗歌，学生聆听。
师：现在老师为你们献上一首《大海》的诗歌。
（设计意图：渲染课堂气氛，初步感受歌曲风格，体验大海宽阔、优美的意境。）
（三）歌曲学唱
1.唱海：揭示课题《大海》
A.欣赏范唱
1）初步欣赏，了解歌曲。
师：首先，听老师来把这首歌唱一唱，听完后请你们来说一说这首歌曲的情绪如何，速度又怎样的呢？（预设：歌曲情绪是忧伤的。为什么是忧伤的？你从哪一句听出来是忧伤的？）
2）复听歌曲，体验节拍。
师：让我们再来听一遍，请同学们在听的过程中配合歌曲做些动作来感受一下这是几几拍的歌曲。（预设：歌曲是四拍子、六拍子，用肢体动作拍一拍强弱规律。）
3）师：有没有听出来这是歌曲几拍子的？三拍子的强弱关系是什么样子的？为什么这首歌曲是三拍子呢？那我们一起来学唱这首歌曲吧。
（设计意图：引出课题，感受歌曲情绪，通过听觉上的情境创造，激发学生学习兴趣。）
B.模唱旋律
师：同学们，海风是怎样的呢？让我们用 “wu”的声音来模仿海风，跟钢琴来听唱。（预设：温柔的海风）
C.学唱歌词
1）学生随钢伴连贯地演唱
师：你们发出的海风声音真是太好听了，我们能不能把歌词填进去，试着唱一唱呢？（预设：歌曲第一句歌词中第一个“大”字的音唱不准。）
2）突破难点，重点把握师：同学们在唱的过程中，有没有最喜欢哪一句，或者是感觉哪一句是比较难唱的呢？能试着唱唱吗？（预设：附点的演唱不够准确。）
X X X │ X － －
鱼 虾 满 船
X. X XX │ X － －
摇 过 去 呀
XX X XX │ XX X X
太阳 月 亮也 睡在 里 边
3）学生随伴奏完整地唱一遍。
D.歌曲处理
师：这首歌曲充满了对大海的深情，但是歌曲的情绪从头到尾从头到尾都一样吗？你们听出来有变化吗？下面我们来按照刚才讲的力度、情绪来完整的唱一唱大海。（预设：没有情绪变化，分句演唱感受歌曲的情绪变化。）
（设计意图：始终以大海为主线，贯穿于整个教唱过程中，激发师生之间愉快自主的教学热情，也为感受歌曲情绪以及演唱歌曲，奠定了基础，使学生在有趣的氛围中掌握了歌曲情绪。）
2.乐海：表演歌曲，情感升华
1）师：你们优美的歌声引来了一些打击乐器，看，是谁？现在我们就用打击乐器合着音乐边唱边打节奏，来一场大海的音乐会吧。
2）师：同学们演奏了的太好了，老师也想加入你们，合着音乐起舞，你们同意吗？让我们一起来跳吧唱吧。
（设计意图：鲜明的突出了“听觉感知”和“情感体验”在音乐中的重要作用。这既是自主与合作方式的体现，也是学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一。）
（四）拓展延伸
1.爱海：保护环境，热爱蓝色家园。
2.爱家：总结——今天，我们学唱了《大海》，通过学习我们懂得了爱护自然环境，要从自我做起，才能共同创建美好家园。生活中，同学们可以从自己身边小事做起，爱护自我们的环境。最后让我们在深情的《大海》音乐中结束今天的活动吧，同学们再见！ （设计意图：引导学生更深层次的理解歌曲，了解歌曲背后蕴含的更深层的东西。《大海》不仅歌颂了大海的美，同时也呼吁大家要有环保意识，发挥了学生学习的自主性。）
九、板书设计
大 海
3/4 速度：稍慢 情绪：优美、抒情地
X X X │ X － －
X. X XX │ X － －
XX X XX │ XX X X
十、教学反思
一、教学内容
人音版小学音乐二年级上册第7课《大海》
二、设计理念
歌曲《大海》借助其他姊妹艺术诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海、对大自然的热爱，培养和锻炼学生运用体态语言表达内心对歌曲的情感以及学生音乐鉴赏的能力。
三、教材分析
《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌，是以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，F大调，二段体结构。歌曲的节奏很有规律，A段描绘了一副平静、宽广和博大的大海画面；B段与A段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌回后又回归宁静，抒发了作者对大海的赞美之情。整首歌曲的旋律疏松宽广，给人以海的气势。又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。
四、学情分析
二年级的学生好奇心强、善于模仿,正处于想象力丰富的特殊时期，会用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而且他们也比较活泼好动，善于用肢体语言表达对音乐变化的感受。所以在课上应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，利用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
五、教学目标
1.学习自然地、有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点的演唱，感受歌曲的音乐形象。
2.完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
3.感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
六、教学重难点
1.重点 引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和附点的演唱。
2.难点 在律动、歌表演等活动中培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
七、教学准备
音乐、课件、图片、钢琴、打击乐器
八、教学过程
（一）组织教学
在音乐背景下，学生有序进入音乐教室。
（设计意图：音乐的直接引入，给学生以情绪感染，拉近师生关系）
（二）导入新课
1.听海：播放海浪声，学生聆听。
师：你感受到了什么？（生答）同学们的耳朵真是太灵了。好听的音乐把我们不知不觉的带到了海边。
2.看海：播放课件，欣赏大海图片。
师：你们瞧！这就是大海，一望无际的大海......
3.诵海：教师朗诵诗歌，学生聆听。
师：现在老师为你们献上一首《大海》的诗歌。
（设计意图：渲染课堂气氛，初步感受歌曲风格，体验大海宽阔、优美的意境。）
（三）歌曲学唱
1.唱海：揭示课题《大海》
A.欣赏范唱
1）初步欣赏，了解歌曲。
师：首先，听老师来把这首歌唱一唱，听完后请你们来说一说这首歌曲的情绪如何，速度又怎样的呢？（预设：歌曲情绪是忧伤的。为什么是忧伤的？你从哪一句听出来是忧伤的？）
2）复听歌曲，体验节拍。
师：让我们再来听一遍，请同学们在听的过程中配合歌曲做些动作来感受一下这是几几拍的歌曲。（预设：歌曲是四拍子、六拍子，用肢体动作拍一拍强弱规律。）
3）师：有没有听出来这是歌曲几拍子的？三拍子的强弱关系是什么样子的？为什么这首歌曲是三拍子呢？那我们一起来学唱这首歌曲吧。
（设计意图：引出课题，感受歌曲情绪，通过听觉上的情境创造，激发学生学习兴趣。）
B.模唱旋律
师：同学们，海风是怎样的呢？让我们用 “wu”的声音来模仿海风，跟钢琴来听唱。（预设：温柔的海风）
C.学唱歌词
1）学生随钢伴连贯地演唱
师：你们发出的海风声音真是太好听了，我们能不能把歌词填进去，试着唱一唱呢？（预设：歌曲第一句歌词中第一个“大”字的音唱不准。）
2）突破难点，重点把握师：同学们在唱的过程中，有没有最喜欢哪一句，或者是感觉哪一句是比较难唱的呢？能试着唱唱吗？（预设：附点的演唱不够准确。）
X X X │ X － －
鱼 虾 满 船
X. X XX │ X － －
摇 过 去 呀
XX X XX │ XX X X
太阳 月 亮也 睡在 里 边
3）学生随伴奏完整地唱一遍。
D.歌曲处理
师：这首歌曲充满了对大海的深情，但是歌曲的情绪从头到尾从头到尾都一样吗？你们听出来有变化吗？下面我们来按照刚才讲的力度、情绪来完整的唱一唱大海。（预设：没有情绪变化，分句演唱感受歌曲的情绪变化。）
（设计意图：始终以大海为主线，贯穿于整个教唱过程中，激发师生之间愉快自主的教学热情，也为感受歌曲情绪以及演唱歌曲，奠定了基础，使学生在有趣的氛围中掌握了歌曲情绪。）
2.乐海：表演歌曲，情感升华
1）师：你们优美的歌声引来了一些打击乐器，看，是谁？现在我们就用打击乐器合着音乐边唱边打节奏，来一场大海的音乐会吧。
2）师：同学们演奏了的太好了，老师也想加入你们，合着音乐起舞，你们同意吗？让我们一起来跳吧唱吧。
（设计意图：鲜明的突出了“听觉感知”和“情感体验”在音乐中的重要作用。这既是自主与合作方式的体现，也是学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一。）
（四）拓展延伸
1.爱海：保护环境，热爱蓝色家园。
2.爱家：总结——今天，我们学唱了《大海》，通过学习我们懂得了爱护自然环境，要从自我做起，才能共同创建美好家园。生活中，同学们可以从自己身边小事做起，爱护自我们的环境。最后让我们在深情的《大海》音乐中结束今天的活动吧，同学们再见！ （设计意图：引导学生更深层次的理解歌曲，了解歌曲背后蕴含的更深层的东西。《大海》不仅歌颂了大海的美，同时也呼吁大家要有环保意识，发挥了学生学习的自主性。）
九、板书设计
大 海
3/4 速度：稍慢 情绪：优美、抒情地
X X X │ X － －
X. X XX │ X － －
XX X XX │ XX X X
十、教学反思