北师大版数学二年级上册5.5 小熊请客 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册5.5 小熊请客 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-24 06:53:38 | ||
图片预览
文档简介
第5课时 小熊请客
教学目标 1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。
3.会运用乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
重点难点 重点：编制4的乘法口诀
难点：运用4的乘法口诀解决问题。
教学内容 对应教材第38页内容和第39页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.计算下面各题，然后把加法算式改写成乘法算式并说说乘法算式的意义。
4+4= 4+4+4=
4+4+4+4= 4+4+4+4+4=
指名说说，其余学生补充。
4+4=8，用乘法算式表示为4×2=8或2×4=8，表示2个4相加；4+4+4=12，用乘法算式表示为4×3=12或3×4=12，表示3个4相加；4+4+4+4=16，用乘法算式表示为4×4=16，表示4个4相加；4+4+4+4+4=20，用乘法算式表示为4×5=20或5×4=20，表示5个4相加。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起学习4的乘法口诀。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 课件出示教材第38页的情境图。
（1）引导学生看图，理解图意。
小熊在串红果，每串上面串4个红果，分别求出1~9串各需多少个红果。
（2）提问：数一数，填一填，一边填一边想1串有几个红果？2串呢？
教师指出：从图中就可以看出1串有4个红果；2串有2个4，就是8个红果；3串就有3个4，就是12个红果。
按照此方法将教材中的表格填写完整。
（3）根据表格中的数据列出乘法算式。
1串红果有4个，表示1个4，列乘法算式为1×4=4或4×1=4；
2串红果有2个4，列乘法算式为2×4=8或4×2=8；
3串红果有3个4，列乘法算式为3×4=12或4×3=12。
引导学生按照此方法列出其余的乘法算式。
学生独立思考，老师指名回答。
（4）引导学生根据计算结果，编制4的乘法口诀。
1个4是4 1×4=4 一四得四
2个4是8 2×4=8 二四得八
3个4是12 3×4=12 三四十二
4个4是16 4×4=16 四四十六
5个4是20 4×5=20 四五二十
6个4是24 4×6=24 四六二十四
7个4是28 4×7=28 四七二十八
8个4是32 4×8=32 四八三十二
9个4是36 4×9=36 四九三十六
（5）提问：哪句乘法口诀不太好记？又能通过怎样的方法记住4的乘法口诀呢？
学生讨论，交流汇报自己的方法，集体订正，教师归纳。
4的乘法口诀的特征：4的乘法口诀有9句，每相邻两句之间相差4，记一句口诀，加4就是后一句口诀的得数，减4就是前一句口诀的得数。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第39页“练一练”第1题。
2.完成教材第39页“练一练”第2题。
3.完成教材第39页“练一练”第3题。
4.完成教材第39页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课教学创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索串数与所需红果的个数的对应关系。此时，学生已经有编制乘法口诀的经历，所以可以完成编制4的乘法口诀，重点让学生熟记乘法口诀。这时，可以放手让学生自己去尝试，既锻炼学生自主学习的能力，又培养学生的迁移类推能力。
教学目标 1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。
3.会运用乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
重点难点 重点：编制4的乘法口诀
难点：运用4的乘法口诀解决问题。
教学内容 对应教材第38页内容和第39页“练一练”的第1~4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.计算下面各题，然后把加法算式改写成乘法算式并说说乘法算式的意义。
4+4= 4+4+4=
4+4+4+4= 4+4+4+4+4=
指名说说，其余学生补充。
4+4=8，用乘法算式表示为4×2=8或2×4=8，表示2个4相加；4+4+4=12，用乘法算式表示为4×3=12或3×4=12，表示3个4相加；4+4+4+4=16，用乘法算式表示为4×4=16，表示4个4相加；4+4+4+4+4=20，用乘法算式表示为4×5=20或5×4=20，表示5个4相加。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起学习4的乘法口诀。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 课件出示教材第38页的情境图。
（1）引导学生看图，理解图意。
小熊在串红果，每串上面串4个红果，分别求出1~9串各需多少个红果。
（2）提问：数一数，填一填，一边填一边想1串有几个红果？2串呢？
教师指出：从图中就可以看出1串有4个红果；2串有2个4，就是8个红果；3串就有3个4，就是12个红果。
按照此方法将教材中的表格填写完整。
（3）根据表格中的数据列出乘法算式。
1串红果有4个，表示1个4，列乘法算式为1×4=4或4×1=4；
2串红果有2个4，列乘法算式为2×4=8或4×2=8；
3串红果有3个4，列乘法算式为3×4=12或4×3=12。
引导学生按照此方法列出其余的乘法算式。
学生独立思考，老师指名回答。
（4）引导学生根据计算结果，编制4的乘法口诀。
1个4是4 1×4=4 一四得四
2个4是8 2×4=8 二四得八
3个4是12 3×4=12 三四十二
4个4是16 4×4=16 四四十六
5个4是20 4×5=20 四五二十
6个4是24 4×6=24 四六二十四
7个4是28 4×7=28 四七二十八
8个4是32 4×8=32 四八三十二
9个4是36 4×9=36 四九三十六
（5）提问：哪句乘法口诀不太好记？又能通过怎样的方法记住4的乘法口诀呢？
学生讨论，交流汇报自己的方法，集体订正，教师归纳。
4的乘法口诀的特征：4的乘法口诀有9句，每相邻两句之间相差4，记一句口诀，加4就是后一句口诀的得数，减4就是前一句口诀的得数。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第39页“练一练”第1题。
2.完成教材第39页“练一练”第2题。
3.完成教材第39页“练一练”第3题。
4.完成教材第39页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课教学创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索串数与所需红果的个数的对应关系。此时，学生已经有编制乘法口诀的经历，所以可以完成编制4的乘法口诀，重点让学生熟记乘法口诀。这时，可以放手让学生自己去尝试，既锻炼学生自主学习的能力，又培养学生的迁移类推能力。