北师大版数学二年级上册6.1 教室有多长 教案

第1课时 教室有多长
教学目标 1.通过实际操作，明确测量物体时要使用不同的测量工具。
2.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点难点 重点：使学生初步经历长度单位的形成过程，感知测量方法的多样性。
难点：在活动中让学生通过实际操作建立对长度的初步认识。
教学内容 对应教材第49页内容和第50页“练一练”的第2、4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、文具盒
2.学具准备：文具盒、尺子、数学书
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.提问：（1）同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗？
（2）我们该怎样测量教室的长度呢？
学生可能会说：
①看一看有几把尺子长。
②看看有几本书长。
③看看有多少个脚印长。
……
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起学习“教室有多长——测量方法的多样性”。

创设情境
自主探究（26分钟）
创设情境
自主探究（26分钟） 1.课件出示教材第49页情境图。
（1）引导学生看图，理解图意。
从图中可以发现：他们有的在用课本量教室的长，有的在用尺子量，还有的在用饮料瓶量……
（2）引导学生探究测量教室长度的方法。
测量方法：①用尺子测量，看有几把尺子长；
②用数学书测量，看有几本数学书长；
③用脚测量，看有多少个脚长；
④用文具盒测量，看有多少个文具盒长。
……
2.课件出示教材第49页“小组合……填一填”的内容。
（1）同学们分小组合作，各小组选一种测量工具，量一量，填写表格。教师巡视，进行个别小组的辅导。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行，及时给予肯定。
（2）教师以选择用文具盒测量为例，演示测量方法。
①测量时以一面墙的底边为依靠，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，接着记好标记再往下测量，一直测量到教室的另一端。
②填写表格，记录测量结果。
3.课件出教材49页 “量的过……意什么”的内容。
（1）小组讨论，指名回答。
（2）教师订正并归纳。
①无论采用哪种测量工具，都要一个紧挨着一个摆放。
②每测量一次都要做好标记。
课堂练习 巩固提高
（5分钟） 1.完成教材第50页“练一练”第2题。
2.完成教材第50页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学从学生身边的物体出发，引导学生自己测量，并发现所用标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。并让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。通过学生参与活动过程中的每一环节——测量、比较、探究，进而深刻地认识到统一长度单位的必要性。