北师大版数学二年级上册6.2 课桌有多长 教案

第2课时 课桌有多长
教学目标 1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会1厘米的实际长度，会用尺子中的厘米作单位测量物体的长度。
3.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
重点难点 重点：认识厘米，会用尺子测量物体的长度。
难点：感知1厘米的实际长度。
教学内容 对应教材第51页内容和第52页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、刻度尺
2.学具准备：刻度尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.课件出示教材第51页“想一想……不一样”的内容。
提问：同样的课桌，为什么这两个同学测量的结果却不相同呢？
生1：因为他们采用了不同的标准进行测量。
生2：一拃，一支铅笔，它们本身的长度就不相同，当然测量的结果也不一样了。
生3：要想测量准确，就应该选用相同的标准进行测量。
教师指出：所以要准确测量物体的长度就需要有一个统一的测量工具和长度单位。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课我们就来学习有关统一长度单位和厘米的相关知识。
创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第51页“可以用……认一认”的内容。
（1）引导学生认识厘米。
提问：请同学们拿出准备好的刻度尺观察，说说你发现了什么？
仔细观察，学生交流汇报：尺子上有数0,1,2,3,4，…刻度线，长度单位（cm）。0在最左边，表示起点。
师生共同归纳：①厘米是一个常用的长度单位，用字母cm表示。1厘米可以写作1 cm。
②尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，从4到5这一段的长度也是1厘米，在尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米，每个1厘米的长度都被细小的刻度线分成了相同的10份。
（2）请同学们说出几种长度大约是1厘米的物品。
学生小组讨论，交流汇报：图钉、订书钉、食指宽度，大拇指指甲的宽度大约都是1厘米。
2.课件出示教材第51页“量一量……量对吗”的内容。
（1）学习用厘米测量。
提问：仔细观察，图中的铅笔长是多少，它们这样量对吗？测量物体长度时该注意什么？引导学生分组讨论，指名说说小熊量的是否正确。
可以发现：第二只小熊的测量方法是正确的，第一只和第三只小熊测量的方法完全不对，第四只小熊的测量方法也可以得出铅笔的长度，但不如第二只小熊的测量方法直接。
（2）测量长度的两种方法。
①方法一：把待测量物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的几刻度对齐，待测量物体就是几厘米。
②方法二：测量时，待测量物体的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻度，用另一端对应的几刻度减去起始端对准的刻度，即待测量物体的长度。
3.课件出示教材第51页“量一量，画一画”的内容。
引导学习测量和画线的方法。
（1）学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
指名学生说说测量的方法和结果，可到前面演示。
教师对从“0”开始量的方法给予肯定。
（2）学生动手操作画4厘米长的线段，教师巡视指导，然后归纳画法。
方法一：①先画一个端点；②再画一条直线，长4厘米；③最后画另一个端点。
方法二：先画一条4厘米的线，再画两个端点。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第52页“练一练”第1题。
2.完成教材第52页“练一练”第2题。
3.完成教材第52页“练一练”第3题。
4.完成教材第52页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。通过学生参与活动过程中的每一环节——测量、比较、探究，了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性，体会建立统一长度单位的必要性。通过交流，使学生体验学习成功的乐趣，帮助学生掌握测量的技能。