25.《掌声》教学课件（41张）

(共41张PPT)
教学课件
掌声
人教部编版
小学语文
三年级上册
董保纲
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
“掌声”改变一个人
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，在我们成长的过程中，经历过鼓励，也经历过批评。这些行为都会帮我们成为更好的人。今天，我们就要学习《掌声》，来看看掌声是如何改变一个原本内向、忧郁的小女孩的。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语；
2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及其原因；
3．能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流；
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。河北省作协会员，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。
散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
mò
shì
yōu
kuàng
zhèn
shù
整体感知——
我会读
沉
姿
况
述
普
tóu
pǔ
担
默
势
投
情
镇
讲
通
忧
放
小
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
lián
liè
烈
联
热
合
zī
整体感知——
多音字
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
[
là
]：遗漏：这里落了两个字，应该添上。
落
[
lào
]：莲花落、落枕；
[
luō
]：大大落落，形容态度大方；
[
luò
]：落泪、落幕、落选、村落
调
[
diào
]：曲调、南腔北调、情调
[
tiáo
]：调和、调配、调养
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
掌
班
腿
投
调
摇
晃
烈
勇
默
轮
朗读课文，掌握文章大意，思考英子同学性格的改变和自身的成长，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
理清文章结构
第一部分（第1自然段）
交代了英子的性格和她的身体状况。
第二部分（第2~4自然段）
写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。
第三部分（第5自然段）
写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。
掌声
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.走进英子的内心世界
阅读第一自然段，是什么原因让英子“总是默默地坐在教室的一角”？
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
这说明英子的内心是怎样的？
自卑，害怕被人嘲笑。
深入探究——1.走进英子的内心世界
阅读全文，还有哪些地方可以表现出英子的自卑、忧郁？
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
“英子立刻把头低了下去”
从这两句神态描写中都能感受到英子内心的敏感。她不够自信，不愿意上台讲故事
“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”
深入探究——2.思考“掌声”的原因
“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”
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整体感知
深入探究
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布置作业
英子才刚刚站定，大家为什么要给英子鼓掌？他们可能会在心里对英子说些什么？
英子，不要怕，勇敢一点。／英子，你是最棒的！加油！／英子，我们相信你能行！
深入探究——2.思考“掌声”的原因
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。同学们又为什么为英子鼓掌？
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深入探究
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布置作业
假如你是英子的同学，此刻你想用掌声对英子说些什么？
英子，你的普通话说得真好，声音也十分动听！
英子，你讲得真好！你真棒！
英子，你做到了，我真为你感到高兴！
夸奖英子，赞美英子。
深入探究——3.体会英子的心情变化
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
“她很文静……最后一个离开。”
英子不愿意被人看见走路的姿势，很自卑。
“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”
动作描写，说明英子在回避这件事情，心里紧张、自卑。
深入探究——3.体会英子的心情变化
新课导入
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深入探究
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布置作业
“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”
神态描写，英子的心里充满了感动。
“她和同学们一起游戏说笑……教她跳舞。”
英子在掌声的鼓励下，变得开朗、自信。
深入探究——3.体会英子的心情变化
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分紧张、犹豫，但她还是勇敢地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了感激。后来，英子变得开朗、自信了。
思考为什么课文的题目为什么叫“掌声”呢？并在小组内交流。
深入探究——
4.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
（1）课文是围绕“掌声”来写的。
（2）掌声改变了英子的性格和人生态度。
（3）掌声体现了同学之间互相鼓励、互相关爱的情感。
（4）掌声可以传递关爱，传递尊重，给人积极向上的力量。
结合课文内容，联系生活经验，说说自己对“掌声”的认识。并在小组内交流。
深入探究——
4.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
（1）掌声能使人更自信。
（2）掌声能让人更勇敢。
（3）掌声让人感到温暖，感到友爱。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？
深入探究——
4.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。我的心里顿时敲起了重鼓，慌成一团。怎么办？我可以拒绝吗？可是，拒绝也要有理由。难道我要当着大家的面告诉那位新来的老师说，老师，我腿脚残疾，我不能让大家看到我走路的姿势？那会比杀了我更难受。又或者，我就这么沉默着坐着不动，听别人去告诉老师，说我的腿脚不好？
深入探究——
4.小组交流
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
不，那样只会让大家更看不起我。我一边胡思乱想，一边眼睁睁地看着我前面的同学一个个上去，又一个个下来，他们说了什么、做了什么，我完全什么都不知道。“下一位，英子！”老师的话像一声惊雷，震醒了胡思乱想的我。这就到我了？这时，全班同学的目光像一支支利箭，齐刷刷地射过来。我赶紧低下了头，脑子里一片空白，眼睛一阵阵发热……
深入探究——品味语言
“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
通过“犹豫”神态描写，“慢吞吞”动作描写，“眼圈红红的”外貌描写，生动形象地写出了英子当时的紧张和不安，一个胆怯、自卑的女同学形象跃然于纸上
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——写作借鉴
1.善用动作和外貌描写，使人物形象生动具体。
2.善用人物对话，勾勒生动主人公形象。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
本文讲述了身有残疾而忧郁自卑的英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她热烈的掌声。在这掌声的激励下，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
关于励志的句子
拓展延伸
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
关于励志的句子
拓展延伸
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
“掌声”前的英子：
“掌声”后的英子：
经历成长，得到改变的英子:
安静、沉默，还有一点忧郁
收到鼓励、鼓起勇气
快乐、开朗，融入到班集体
布
置
作
业
第七节
布置作业——课堂练习
落：A、là
B、lào
C、luò
（1）她得过小儿麻痹症，腿脚落（
）下了残疾。
（2）这段时间，小方经常偷懒，她的功课已经落（
）下了不少了。
（3）秋天来了，叶子纷纷扬扬地飘落（
）下来。
给下列多音字选择正确的读音。
B
A
C
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课堂练习
A、平息
B、平衡
C、平静
（1）热烈、持久的掌声渐渐（
）了。
（2）夕阳西下时，渔人们划着船回家了，湖面也渐渐（
）下来。
（3）这条路有点高低不平，汽车驶过不太（
）
选择合适的词语填空。
A
C
B
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——课堂练习
A、持久
B、很久
C、久久
（4）在（
）以前，禹带领老百姓治理洪水。
（5）佳佳精彩的表演刚结束，教室里就响起了（
）的掌声。
（6）看了小英的来信，我心里（
）不能平静。
选择合适的词语填空。
B
A
C
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课堂练习
A.犹豫：拿不定主意。
B.忧郁：形容心情有点不平静。
C.歧视：不平等地看待。
下列对词语理解有误的是(
)
B
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——课堂练习
这篇课文主要写了______女孩英子在同学们鼓励的______中
变得______的故事。
A、残疾；掌声；自信
B、残疾；眼神；自信
C、残疾；掌声；勇敢
A
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深入探究
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布置作业
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
经过这节课的学习，你们的心中肯定也有许多感想，或者你也想到了亲身经历过的一次掌声，说给大家听听。
在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，帮他建立自信。把你想说的写在纸上。
要求：
1.100
字左右。
布置作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看