19皇帝的新装课件（37张ppt）

(共37张PPT)
教学课件
皇帝的新装
安徒生
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
童话故事知多少？
同学们，你们听过以下童话故事吗？
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》,你知道它们的作者是谁吗？
今天，让我们再次走进安徒生的笔下，一同去欣赏童话故事“皇帝的新装”吧！　
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。
2.以“新装”为线索，理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。
3.认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
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整体感知——
作家作品
安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
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cì
整体感知——
生字正音
滑
稽
称
职
自
称
御
聘
自主朗读课文，读准节奏和字音。
赏
赐
炫
耀
陛
下
头
衔
xuàn
jī
bì
xián
chèn
chēng
yù
pìn
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骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
随声附和：(言语
行动)追随别人
(多含贬义)。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。
精致：精巧细致。
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头
衔：指官衔、学衔等称号。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
整体感知——
理解词语
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听课文朗读，要求正确、流利、有感情地朗读。
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
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整体感知
深入探究
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整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
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《皇帝的新装》课文朗读
理清文章结构
整体感知
爱新装
(第一段)
(引子)
做新装
（第二段—第四段）
(开端)
看新装
(第五段—第二十二段)
(发展)
穿新装展新装
（二十三段—结尾）
（高潮.结局）
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整体感知
皇
帝
骗
子
骗
小
孩
行
受
助
传
揭
大臣
百姓
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深
入
探
究
第三节
课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
治装费用
兴趣爱好
换衣次数
深入探究——把握内容，体会感情
用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度
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布置作业
写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
深入探究——把握内容，体会感情
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皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？
他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。
深入探究——把握内容，体会感情
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皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？
他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。
深入探究——把握内容，体会感情
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皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？
皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。
深入探究——把握内容，体会感情
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皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
深入探究——把握内容，体会感情
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这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
深入探究——把握内容，体会感情
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课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
深入探究——品味语言
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
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深入探究——写作借鉴
1．丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时，总是说“皇上在更衣室里”。这是一种夸张的手法。
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深入探究——写作借鉴
2．多角度、多种手法刻画人物。
本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。
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课
堂
小
结
第四节
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
课堂小结
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本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人。
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拓
展
延
伸
第五节
1.指鹿为马
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“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马,以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。”
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
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2.说真话，讲诚信
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布置作业
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
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板
书
设
计
第六节
皇帝的新装
引子——皇帝爱新装
开端——骗子“做”新装
发展——君臣看新装
高潮——游行穿新装
结局——揭穿假新装
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布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂作业
比较下面两句话的表达效果
①他并没有穿什么衣服！
②他实在没有穿什么衣服啊！
第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
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布置作业——课后作业
请大家讨论一下对于骗子行为的看法，并思考一下故事可能是什么结局。
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谢
谢
观
看