20天上的街市课件（30张ppt）

(共30张PPT)
教学课件
天上的街市
郭沫若
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
牛郎织女
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.有感情的朗读并背诵这首诗；
2.体会诗歌表达的思想感情；
3.理解诗歌中联想和想像的作用,
培养联想和想像的能力。
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整体感知——
作家作品
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。
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整体感知——
生字正音
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布置作业
定
然
自主朗读课文，读准节奏和字音。
缥
缈
陈
列
闲
游
piāo
miǎo
?rán
liè
xián
yóu
整体感知——
词语解释
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布置作业
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。
闲游：闲暇时到外面随便游玩，闲逛。
听课文朗读，朗诵时注意语气、语速、语调及重音的把握，以及对作者感情的处理。
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
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深入探究
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整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
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《天上的街市》课文朗读
理清文章结构
整体感知
第一节:街灯明星辉映图；
第二节:天上美丽街市图；
第三节:牛郎织女来往图；
第四节:牛郎织女闲游图。
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深入探究
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.第一节赏析
远远的街灯　了，
好像　着无数的明星。
天上的明星　了，
好像　着无数的街灯。
街灯
明星
比喻
多亮
联想
明
闪
现
点
人间万家灯火的壮观景色。
明
闪
群星闪烁的姿态。
现
诗人的欣喜之情。
点
暗示天上有人把街灯点亮了。
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深入探究
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深入探究——2.第二三四节赏析
第二三四节赏析
写实
想象
街灯
明星
街市
物品
天河
人
生活
美丽的
陈列、珍奇
美好生活
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深入探究
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深入探究——3.辨析联想与想象
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在
存在
因果联系
相似关系
想像：
甲事物
创造出
乙事物
存在
不存在
来源于
客观现实
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布置作业
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。
深入探究——品味语言
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《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自己的理想。
深入探究——品味语言
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课
堂
小
结
第四节
本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
课堂小结
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深入探究
课堂小结
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
鹊桥仙
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鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
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深入探究
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布置作业
在这首词中,诗人借助哪些手法咏七夕节的呢?
①拟人。彩云“弄巧”，流星“传恨”，为牛郎织女相会渲染气氛。
②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎织女的忠贞不渝的爱情。
③比喻。如“柔情似水”，温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达复杂心情。
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深入探究
课堂小结
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布置作业
板
书
设
计
第六节
天上的街市
街灯→明星→街灯(联想　写实）
物品（珍奇）
追求自由幸福
天河（浅浅　不甚宽广）（想象）
牛郎织女（自由往来
闲游）
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布置作业
布
置
作
业
第七节
选出《天上的街市》说法正确的一项
（
）
A．全诗语言口语化，用词准确，恰当地表现了天街生活，意境深远。
B．诗的第一节，作者写街灯用了动词“闪”和“现”；写明星则用“明”和“点”。
C．诗中多次使用“想”、“看”等动词，准确地表达出牛郎织女的思想活动。
D．诗尾使用了“朵”字，而没有选用“颗”来形容流星，很值得商榷的。
布置作业——当堂作业
A
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布置作业
凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，请你选择一个天体，发挥联想和想象，写一首小诗。
布置作业——课后作业
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布置作业
谢
谢
观
看