七年级上册第六单元写作《发挥联想和想象》教学课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
教学课件
发挥联想和想象
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
联想与想象
联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。今天我们就来学习一下发挥联想和想象进行作文的方法。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整
体
感
知
第二节
整体感知
过去和未来都是我们未曾经历、生活过的时代，也是我们最好奇的时代。因为没有经历，所以我们对过去和未来总有着许许多多的奇思妙想。你也许总想着有一天会飞上月球或外太空；想着外星人突然来到我们中间，与我们和睦相处；想着有一天突然长大，再也不用看老师和家长的脸色过日子……你们的内心世界很丰富。那么，今天就给大家一个机会，以“如果……”为题，把你心中对过去和未来的奇思妙想写出来，与大家分享。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整体感知
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是架设在某一事物和其他与之相似、相反或有某种联系的各种事物之间的桥梁。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整体感知
联想通常有以下几种方式：
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
3.由甲联想到乙，让成语典故、俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整体感知
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时，你头脑中的形象，就是你想象的结果。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
深
入
探
究
第三节
深入探究
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
1.联想要自然恰切。
“触发点”是让人受到触动而引起联想、想象的人、事、物、景等，联想的事物一定要与其触发点之间有一定的关联。
深入探究——技巧点拨
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
2.想象要合情合理。
所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律，要避免毫无意义的胡思乱想，不要去瞎编一个热闹离奇的故事。如：《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但他的创造是建立在真实生活基础上的。比如他身上有猴子的特点：长毛，有尾巴，性格顽皮，淘气。
深入探究——技巧点拨
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
3.
联想和想象要富有新意。
借助丰富的联想、想象，突破惯常思维，甚至突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物，表达新思维。看到太阳我们一般会想到热，想到光明，甚至想到生命之源，但《太阳船》的作者却把太阳想象成一条船，它的东升西落就像“一条神秘的航线”。这个想象十分新颖，给人以深刻的印象。
深入探究——技巧点拨
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
4.突出细节，准确描述。
要写好想象作文，既要具有富于情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。
深入探究——技巧点拨
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
1.不管前一句话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
2.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
深入探究——指点迷津
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
3.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。不要只是概括地叙述，要注意通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写，具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙述，以增加真实感。
深入探究——指点迷津
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
假如我生活在秦朝
假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。
生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。
深入探究——范文引路
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……
生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在菜园里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有平静的生活，但我绝不会贪婪安逸。
深入探究——范文引路
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。
留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。
深入探究——范文引路
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。
秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。
生在秦，我只做一件事，统一六国。
深入探究——范文引路
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。
文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、菜园里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。
深入探究——名师点评
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
课
堂
小
结
第四节
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
想象力对于我们的学习也是同等重要的。不论是哪个学科，没有想象力，是不可能有学习上的突破的，最多也就是人云亦云，学些皮毛。而要真正学有所得，学有所成，就要在书本上“无中生有”，挖掘出书本以外的东西，这样才能有新的发现，新的突破。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
布
置
作
业
第五节
发挥你的联想和想象，以“如果……”为题，把你心中对过去或者末来的奇思妙想写出来，与大家分享。
写作提示：①先将题目补充完整；②内容切忌笼统、空泛；③语言要有感染力；④避开真实的人名、地名、校名；⑤书写规范，卷面整洁；⑥字数不少于500字。
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
发挥联想和想象
谢
谢
观
看