《伤仲永》

课件52张PPT。 [北宋]王安石伤仲永作者王安石（1021-1086），
字介甫，号半山，江西临川人，
北宋政治家、文学家。做官后，
向朝廷上万言书，提出政治改
革的主张。继而推行各项政治
革新，取得一定成就。但由于
保守派的强烈反对，他两次被
罢相。晚年封为荆国公，谥号
“文”，世称“王荆公”。著有
《王临川集》、《王文公文集》，
本文选自《临川先生文集》，
他是唐宋八大家之一。
诗歌代表作：《泊船瓜州》
政治上有著名的“王安石变法”。 简介作者介绍唐宋八大家：韩 愈 柳宗元
欧阳修 王安石 苏 洵
苏 轼 苏 辙 曾 巩 随笔： 即随手笔录，不拘一格。散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点 (借事说理) 。短小活泼，意境隽永。仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音：仲永/生五年,未尝／识书具，忽／啼求之。
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
其诗/以养父母、收族为意

自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

传/一乡秀才/观之

日扳/仲永/环谒/于邑人
余闻之也/久
其/受之天也，贤于材人/远矣
准
确
把
握
句
中
的
停
顿
揣摩下列句子的朗读语气：其文理皆有可观者。父利其然也不能称前时之闻泯然众人矣1
答案（惊叹语气）（愤怒语气）（遗憾语气）（痛心语气）第一段重点字词：第二、三段重点字词：解释加红色的词世隶耕 属于 未尝识书具
父异焉 对…感到诧异 借旁近与之
即书诗四句 写 自为其名
传一乡秀才 全
曾经给题自是这指物作诗立就完成邑人同乡人，同县的人奇之对…感到惊奇稍稍宾客其父渐渐　当作宾客或以钱币乞之有人父利其然也日扳仲永环谒于邑人
认为有利可图　这样
每天　到处拜访先人
不能称前时之闻
泯然众人矣卒之
受于人者不至
卒之为众人
且为众人
今夫不受之天
固众人
得为众人而已耶?
对死去的人的敬称
相称，相当　
完全
达到
终于
尚且
那
本来
能　　停止疏通文意：金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（又一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。通“攀”又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（人们）回答说：
“（他的）才能
完全消失，成为
普通人了。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者/不至也。王先生说：仲永的通晓聪慧是天赋的。他的天资胜过一般有才能的人。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育/没有达到（要求）。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，那么就比普通人还要不如。 之 1）忽啼求之：它，指书具，代词。 2）借旁近与之：他，指仲永，代词。 3)余闻之也久：这事。指仲永父“不使学” “环谒于邑人”，代词。 4)不能称前时之闻：的，助词。 5)卒之为众人：语气助词，不译。 于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。 归纳之和于的用法解释古今异义词：此，这判断词渐渐地稍微有的人或许普通人许多人理解文章中的特殊词语词类活用及文中的特殊动词伤仲永：父异焉：邑人奇之：宾客：父利其然：对……感到哀伤，以……为伤。形容词→动词，对……感到惊奇，以……为异。形容词→动词，对……感到惊奇，以……为奇。名词→动词，以宾客之礼相待，
把……当作宾客。名词→动词，以为……有利可图 ，把……当作有利可图。即书诗四句：名词→动词，写。日扳仲永环谒于邑人：名词→状语，每天。理解下列句式:
1、“还自扬州”倒装句
即“自扬州还”：从扬州回家。
2、“不使学”省略句
即“不使之学”：不让（仲永）学习。
3、“受之天也”省略句
即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
省略句父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自
为其名。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十
二三矣。令作诗，不能称前时之闻。（父）(仲永)(仲永)
(仲永)
(仲永)
(余）(余）
(余）
(仲永)归纳文章的段意 第一段：
第二段：
第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，
终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，
但后天的学习更重要。第二课时1、掌握重点字词意思；
2、理解作者的观点和情感；
3、 理解“泯然众人”的原因。解释加红色的词语
1、养父母 养：赡养。
2、传一乡秀才观之” 一乡：全乡。
3、或以钱币乞之 或：有的人。
4、邑人奇之 邑人：同县的人。
5、从先人还家 从：跟从。
6、前时之闻：以前听到的名声。
7、父异焉
8、其文理皆有可观者　　
9、稍稍宾客其父 　
10、或以钱币乞之
11、环谒于邑人　　　　
12、泯然众人矣　　文采和道理　值得 的地方
稍稍：渐渐地
乞：索取 求取谒：拜见
泯：消失　　众人：一般人　　
焉：语气代词，代这件事。翻译重点句子：2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。4、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人 恐怕都不能够吧？题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜、叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜、怜悯之情。整体感知1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ ①童年时期才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，
“文理可观”等。
②少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 方仲永具有怎样非凡的才能？
“即书诗四句, 并自为其名。”
“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ “世隶耕”三字交代了方仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层：
第二层：写仲永幼年做诗的非凡才能。写其父贪利而“不使学”的错误作法。 本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。一方面说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，与后文“泯然众人”形成强烈对比；另一方面点明“泯然众人”的原因是仲永未能受到正常的后天教育。
至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，以方仲永为反面例子，说明后天教育的重要性。原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育.2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？伤仲永童年时期：
少年时期：
青年时期：“指物作诗立就”
“不能称前时之闻”
泯然众人矣”
父利其然
不使学板书：3、最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于
“受于人者不至”，强调了后天教育
的重要性。 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者强调了后天努力
学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末
由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资聪慧，即有天赋；“受之人”，是指人的后天学习和所受到的教育。
作者认为，二者中后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。小结： 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 课文三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永幼时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永幼时天资聪明，
暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，点出其沦为平庸的
原因，引人深思。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。详略得当，有力地突出了“伤”这一主题。五岁时天资聪慧十二三 岁时才能衰退二十岁时如同常人“受于人者不至也”叙事议论其文理皆有可观者不能称前时之闻泯然众人矣不使学课文结构分析：联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。 归纳本文主题：以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也。
其具体做法是日扳仲永环谒于邑人。 仲永的才能被埋没的本质上的原因是卒之为众人，则其受于人者不至也。课文原句填空：揣摩语言：
如“啼”一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。　　　　　　　　　　　
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。　　　　　　　　　　　　　　
3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。　　　　　　　　 分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结
果。
比较一下元方和方仲永，给你哪些启示？以“由方仲永想到……”为话题，写一篇作文。 提示：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。从方仲永父亲贪图小利而使神童仲永最终“不使学” ，“泯然众人”，可以看出父母水平对孩子成长的重要影响。
方仲永幼时天资聪慧，才思敏捷，成年后却变成普普通通的人，这其中的原因是多方面的，可以归纳方仲永的不思进取，其父的贪图小利，邻人的过度吹捧等。天资超群的人不学习尚且变得平庸，本来天资平庸的人如果不注重后天的学习，结果将更为严重。 方仲永之父贪图小利而剥夺孩子受教育的机会，致使一位天才终沦为平庸之人，不能让人扼腕叹息。当今社会，在我国许多地方，特别是贫困地区，一些适龄儿童没有接受过九年义务教育便失学了，有的是因为家庭贫困，有的是因为父母不重视子女的教育，致使孩子有厌学情绪。 作为长辈，应该有点远见，不能像方仲永之父贪图利益而剥夺孩子受教育的机会。九年义务教育是少年儿童应享有的权利，即使亲生父母也没有权利剥夺，父母有义务和责任让子女享受九年义务教育，所以，应对不重视子女教育的家长进行教育。 同学们，大家都知道被誉为“发明大王”的爱迪生说过“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。中国有句俗话叫做“一勤天下无难事”以及唐朝文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”这些话都讲的是同一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是方仲永和其父并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才的残局。由方仲永想到……?? 方仲永天资聪明，最后却出乎意料地成为一个庸庸碌碌的普通人，这是因为他接受的后天教育不够。这个故事说明，后天的良好教育是比天资还要重要的。
???? 设想，如果方仲永不仅天资聪明，而且还接受了良好的后天教育，那么，说不定我们中国古代又会多一位伟大的文学家。方仲永就不会想一颗流星，只有瞬间的光芒，不一会儿就坠落了。
???? 在科技发达的今天，也有许多像方仲永一样天资聪明的人。在他们中间有的受到良好的教育，成为对国家，对社会有用的人，创造出了自己的一片丰功伟绩。然而，有的人却放着自己的良好条件不去重视，不合理利用，而是自甘堕落，这真是比没有天资的人不如啊！
???? 在这大千世界中，还有一部分人，在我看来，他们是最优秀的，他们才是强者中的强者。他们的经历跟方仲永完全相反，他们没有足够的天资，却靠着自己后天的勤奋，努力学习，不怕困难。克服自己先天的不足，成为一个有品德，有学识，博学多才的人。他们用自己勤劳的双手，在这社会中，打下一片自己的天下。
? 如今，时光不可倒流，我们只能为方仲永的“昙花一现”而感到可惜，希望今后人们要重视、普及后天教育，不要重蹈“方仲永”的覆辙，只有“敏而好学”，才能成为真正的人才。 什么是天才？怎样成为天才？那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
5.天才就是长期劳动的结果。——牛顿
6.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。
——列夫·托尔斯泰7.没有某些发狂的劲头，就没有天才。
——塞涅夫8.非常的单纯，非常的明确，这是天才的智慧的最可惊人的品质。
——车尔尼雪夫斯基
9.天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
10.人才进行工作，而天才进行创造。
——舒曼
11.对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。 ——契诃夫
12.苦难对于天才是一块垫脚石。
——巴尔扎克
13.天才就是99%的汗水加1%的灵感。
——爱因斯坦 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。——爱迪生这句话告诉我们什么道理？ 世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。 自写格言比赛：　　天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲
天才就是入谜
天才就是长久的忍耐
……
解释下列多义词： 然：
父利其然也（ ）
泯然众人矣（ ）
于 ：
于舅家见之 （ ）
贤于材人远也（ ）
环谒于邑人 （ ）这样……的样子在比到翻译下列句子注意其中加红色的词的意思1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。
奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。
宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。 2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
利：认为……有利可图，把……看做有利可图。 3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
于：比。
于：被。