科粤版化学九年级上册 4.4：化学方程式-教案

化学方程式
【教学目标】
知识：通过对具体化学反应的分析﹐理解化学方程式的意义及书写化学方程式应﹐遵循的原则。
能力：初步学会配平化学方程式的方法。
情感：培养学生尊重事实﹐实事求是的科学态度。
【教学重难点】
1.正确书写化学方程式。
2.化学方程式的配平。
【教学方法】
问题探讨法。
【教学过程】
一、问题引入：我们学习了质量守恒定律﹐那么﹐在化学上的有没有一种式子﹐既能表示反应物和生成物是什么﹐又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢？
回答是肯定的﹐这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。
引起学生思考，产生学生欲望和兴趣。
问题导思，激发兴趣
二、化学方程式
1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
将碳+氧气==二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式。
初步认识化学方程式
[问题讨论]化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？
看书﹐讨论化学方程式的意义
培养阅读能力和思维能力
2．化学方程式的意义：
质的方面：
量的方面：
领会化学方程式在质和量两方面的意义。
领会学习的意义，让学生在练习中发现问题
[问题讨论]（1）P+O2==P2O5这个式子是化学方程式吗？它符合质量守恒定律吗？（2）能否将P2O3改写成PO2﹐为什么？
思考、讨论
培养学生分析总是和运用要领的能力
指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括写黑板。
三、化学方程式的书写
1．书写原则
在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。
培养学生自学能力。
2．书写化学方程式的步骤
[讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）
理解记忆
体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。
指导学生模仿练习
试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。
模仿练习，初步学会书写化学方程式的方法。
[讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。
（1）“↑↓”等号均指生成物。（2）若反应前物质中无气体物质﹐而反应后有气体物质生成时﹐用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）
自己检查，纠正练习中的问题。
强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。
指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。
写出：4P+5O2=P2O5化学方程式中各物质的质量比
体会化学方程式的意义，巩固提高。
四、[课后小结]
为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物；
写好化学式，系数来配平；
短线改等号，条件要注明；
生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明；
体会韵语内容﹐记住书写方法。
调动学生学习兴趣﹐掌握知识。
【作业布置】
1．写出下列反应的化学方程式：
（1）硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫
（2）磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷
2．写出下列反应的化学方程式：
（1）水通电后生成氢气和氧气
（2）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁
（3）白磷在空气中自燃生成五氧化二磷
（4）氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水
3．配平下列化学方程式：
（1）Cu+O=2CuO
（2）Al+O2=Al2O3
（3）Fe+HCl=FeCl2+H2
（4）KMnO4K2MnO4+MnO2+O2
4．出下列反应的化学方程式﹐并计算各物质的质量比。
（1）实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气
（2）实验室用锌与稀硫酸反应制氢气
5．出下列化学方程式中的错误﹐并将正确的化学方程式写在横在线。
（1）H2+CuO===Cu+H2O
（2）Zn+H2SO4（稀）===ZnSO4+H2↑
（3）KClO3=KCl+O3
（4）2Fe+3H2SO4（稀）=Fe2(SO4)3+3H2↑
（5）2H2+O2=2H2O
6．写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式。
7．配平下列化学方程式：
（1）H2+O2=H2O
（2）Fe+HCl=FeCl2
+H2
8．配平化学方程式﹐并计算各物质之间的质量比H2+O2→H2O。
9．某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成：Mg+O2=MgO2﹐试判断是否正确﹐为什么？
【板书设计】
一、化学方程式
1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
2．化学方程式的意义：
质的方面：
量的方面：
二、化学方程式的书写
1．书写原则
2．书写化学方程式的步骤
（1）“↑↓”等号均指生成物。
（2）若反应前物质中无气体物质，而反应后有气体物质生成时，用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）
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