3　桂花雨 教案（2课时）

3　桂花雨
【知识与技能】
1．认识本课“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【过程与方法】
1．通过自学，扫清字词阅读障碍。
2．通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
【情感、态度与价值观】
通过朗读课文，体会作者的思想感情。
重点：抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
2课时。
第一课时
一、导入课文，激发兴趣
1．(由“雨”这个字导入)同学们，你们见过什么样的雨？(板书：雨)我们可以用哪些词来形容它？(课件出示相关的词语)
课件出示：
春雨绵绵　牛毛细雨　细雨如烟
蒙蒙细雨　瓢泼大雨　狂风骤雨　倾盆大雨
2．点出课题。今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨——桂花雨。(补全课题，生齐读)
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，课件出示初读的要求：
课件出示：
1．读准字音。
2．读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2．检查预习：分类出示生字、词语，开火车读、指名读。(针对学生的认读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音。重点指导“浸”“缠”的读音。)
课件出示：
不懂　兰花　箩筐　婆婆　糕饼
沉浸　纠缠　茶叶　捡起
3．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
三、再读课文，理清脉络
1．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
(课文主要讲述了作者回忆童年故乡的桂花和自己帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。)
2．划分自然段，理清文章脉络。
第一部分(第1、2自然段)：写作者在众多花中最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气。
第二部分(第3～6自然段)：主要回忆了作者童年时代“摇桂花”的事情，流露出作者对桂花的喜爱之情。
第三部分(第7、8自然段)：主要写作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，心里却想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
四、课堂回顾，交流收获
1．教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
2．师生交流收获。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄，积累文中自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、衔接导入
经过上节课的学习，哪位同学能说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？(“我”童年时代在故乡的“摇花乐”和桂花雨。)
二、细读课文，探究解疑
1．师：读第2自然段，看看作者是怎么写桂花的。(与梅花进行对比来突出桂花的香味迷人。)如果让你用一组关联词来连接句子，你会怎么说？
桂花树(虽然)不像梅树那样有姿态，样子笨笨的，(但是)桂花的香气很迷人。
2．师：那么，桂花的香气到底是怎样迷人呢？文中哪句话最能体现桂花的香？指名回答。
出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
(1)思考：从哪些词中可以体会出桂花的香？(从“不说、至少”体会到桂花的香气传的范围广，从“浸”中体会到桂花的香气浓郁。)
(2)思考：为什么用“浸”，不用“泡”或者其他的词？(一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气浓郁，其他词语则体现不出这种情境。)
(3)指名读，齐读，读出桂花香。
3．过渡：听了同学们的朗读，老师都沉醉在浓郁的桂花香里了。但是在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？不，桂花带给作者的快乐很多，但作者觉得最快乐的是摇花乐。
出示句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
(1)师：(配乐)下面老师带你们一起去享受摇桂花的快乐，欣赏桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛，想象桂花纷纷落下的情景，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、身上，就像沐浴着细细的春雨，你情不自禁地大声喊起来——“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
(2)师：从这幅画面中你体会到了什么？
(作者对桂花的喜爱之情和摇桂花的快乐。)
(3)师：此时此刻，我们也都沉浸在摇桂花的快乐之中，你们能把这种快乐读出来吗？(自由读——指名读——齐读)
三、品读体会
1．家乡的桂花树才一棵，而杭州的小山上全是桂花树，花开时香飘十里。母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？
(家乡院子里的那棵桂花树浸透了母亲的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，是无可替代的。从中，我们可以看出母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。)
2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情？
(“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的‘摇花乐’和桂花雨，它们已经成为作者幸福童年里最美好、最耐人回味的记忆，它们寄托了作者对故乡深深的思念。)
四、拓展延伸
1．回忆一下自己的童年生活，有没有令你不能忘怀的人或事。如果有，说给大家听听。
2．依照填写“摇花乐”的片段，以《______乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。
本课的重点是引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情，难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。引导学生体验“摇花乐”时，我播放音乐让学生借助想象来体会作者摇花时的快乐，学生积极性很高。最后的朗读也完成得不错。可是在理解母亲说的话时，由于时间分配得不合理，句子讲得不透，学生体会得不够深刻。