4　珍珠鸟 教案

4*　珍珠鸟
【知识与技能】
1．认识本课“蔓、幽、悉”等12个生字(包括1个多音字)，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3．理解课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
【过程与方法】
有感情地朗读课文，在读中感悟、体会，在读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
【情感、态度与价值观】
体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重点：了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。
1课时。
一、谈话导入，揭示课题
师：哪些同学家里养了小动物？
学生自由回答。
师：谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
学生举手回答。
师：今天，老师给你们带来一只珍珠鸟。(老师展示课件)你们喜欢珍珠鸟吗？它有什么特点呢？
学生交流讨论。
师：我们即将学习的这篇课文就叫《珍珠鸟》。著名的当代作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
二、初读课文，整体感知
1．轻声读课文，说说课文讲了什么内容。读后指名汇报。
2．结合课文中的语句简单了解珍珠鸟。
外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生出珍珠似的圆圆的白点。
个性：胆小，是一种怕人的鸟。
三、合作探究，感受信赖
出示句子：信赖，往往创造出美好的境界。
1．“信赖”是什么意思？“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代信赖的呢？课件出示两个问题(①“我”是怎样逐渐得到大鸟信赖的？②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？)以及建议的学习方法(勾画词句、换角色读、写批注……)
2．规范要求。
(1)四人小组选择同一个问题；
(2)小组成员独立学习；
(3)四人小组讨论交流。
3．合作学习。
教师巡视，相机点拨指导。
4．交流体验。
(1)“我”是怎样逐渐得到大鸟信赖的？
①“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样安全的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，有时还会伸出鲜红的小嘴，在那里它们格外轻松自在。
②“我”很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞧“我”。
③“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。
④小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是生气地叫回小鸟。后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。
⑤最后，完全信赖“我”了。
(2)“我”是怎样逐渐得到雏儿信赖的？
①“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！
②“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呢？(笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上)地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？(用了三个“一会儿”)
③“喝茶水”：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”，它是一只谨慎的小鸟。“然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，它是一只可爱的小鸟。“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去”，它更是一只胆大的小鸟。
④“啄笔尖”：同桌合作朗读第10自然段。
⑤“肩头睡”：我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读第12自然段。提示学生应轻声慢读。
5．师：这便是鸟与人和谐相处的最美好的境界。(出示课文插图)如果要给这幅画面取个名字，你会取什么名字？配着音乐轻轻地读课文。
四、破茧寻源，剖析信赖
1．为什么害怕人的珍珠鸟能与作者这样亲近，这样地信赖作者呢？再读课文，看看作者为珍珠鸟做了什么。
2．学生交流“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语句。
(1)悉心照料：“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”
(2)尊重：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”“我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”
(3)宽容：“我不管它。”“我只是微微一笑，依旧写东西。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”
(4)关爱：“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”“我轻轻抬一抬肩”。
3．从作者的这些行动上，你又读懂了什么？对信赖又有了什么新的感受？
4．回顾全文，有感情地朗读并与同学交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。
五、升华主题，情感延伸
1．师：从你们的朗读中，我感受到你们对课文的理解。信赖是相互的，珍珠鸟如此信赖作者源于作者对它们的关爱。读了课文，你们对“信赖，往往创造出美好的境界”是不是有了更深的理解？
2．写几句话表达自己对“信赖”这个词语的理解或学文的体会。
本堂课我十分重视学生在阅读过程中的主体地位。我引导学生充分地阅读课文，质疑问题，小组探究学习，在学习过程中解决了不少问题，取得了一定的学习效果。
本堂课的不足之处在于没有让学生充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。下次我会注意让学生在积极主动的思维与情感活动中，深刻感悟“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。