元西陶
湖庵
西湖夢尋
陶庵夢憶
元明史料筆記叢
中華書局
馬興榮點校
明張岱撰
固書在版編目(CIP)數據
陶庵夢憶;西湖夢尋/(明)張岱撰;馬興榮點校.-北
京:中華書局,20074
(元明史料筆記叢刊)
ISBN978-7-101-05501-6
I.①陶…②西…Ⅱ.①張…②馬…Ⅲ.筆記-中
國-明代Ⅳ.K248.066
中國版本圖書館CP數據核字(2007)第031004號
元明史料筆記叢刊
陶庵夢憶·西湖夢尋
〔明〕張岱撰
馬興榮點校
中華杳局出版發行
(北京市豐查照太平橋西里38號10073)
http://www.zhbc.com.cn
E-mail:zhbc@zhbc.com.cn
北京瑞古冠中印刷廠印刷
850×1168毫米1/32·7%印报·2插貞·150千字
2007年4月第版2007年4月北京第1次印刷
印数:1-000册定贺:18.00元
ISBN978-7-101-05501-6
點校說明
這是我們讀這兩部筆記時應該注意的
另一方面他對鄉土和故
書√西湖
張岱在國破家亡之後用一
情寫景還
筆記特别是⌒陶庵夢
陶庵夢
食鬥雞臂鷹彈琴
元一五九七
張岱的著作很多現存的只
張岱字宗子又字石
陶庵夢
是寫碑銘
BF
的追今
贊都寫得短
寫的是昔日生活中
於清康
點校說明
有
也
篇什早已膾炙人口
露
了
對當時的茶樓酒肆歌館舞
些瑣事的回憶
瑯嬛文集
此
八年公元一六七九年
感
西湖夢尋是晚明散文家張岱的著名作
緒
同
時
也
夾
雜
些
封
建
夢尋來追念鄉土和故國流露了他對清朝統治的不滿但是
小活潑流麗清新極富詩意像陶庵夢憶中的柳敬亭說
水風景文物古迹工藝書畫等社會生活和風俗人情都有所反映而且這兩部筆記不論是記事抒
西湖夢尋寫的是西湖的掌故
石匱鲁後集及
的貴公子生活明亡以後避居山中從事著述
榭說書演戲放燈迎神養鳥鬥雞打獵閱武山
庵夢
西湖夢尋
布衣蔬食常至不繼
但是這兩部
數種
他出身仕宦家庭早年過着精舍駿馬鮮衣美
號陶庵又號蝶庵山陰今浙江省紹興市人生於明萬曆二十五年公
的
東
起見西湖夢
關於標點整理中的錯誤希望得到讀者指正一
題目也都有出人一劉基宋大内詩
香山
出版由于張岱寫⌒西湖夢尋
數種現
陶庵夢憶有^硯
點校說明
尋所引詩文題目都没有
卷
五作
誠意伯文集
湖
所引詩文不少
照這套叢書的體例要求加標書名號
卷十五就作
錢唐湖春行
是他
擬的題
本道光本⌒粵雅堂叢書本等多種
目如卷
興
又如卷五
榮
錢塘懷古得吴字一
引的
等所以爲了統
的幾首咏宋大内的詩一
以入粵雅堂叢書本陶庵夢憶光緒本西湖夢尋爲底本參校其他本子標點整理合併
居易玉蓮亭
西湖夢尋有康熙本光緒本等(共60张PPT)
语文部编版
九年级上
张
岱
第三单元
第12课
湖心亭看雪
第一课时
新课导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……今天，就让我们一同去领略张岱笔下雪湖的魅力吧，因为有人说过，如果你没有去过西湖，只要你读了张岱的《湖心亭看雪》也就足矣！
学习目标
1.朗读并背诵全文，了解作者的有关知识，积累文言词语，感知课文主要内容。
2.品味文章形象生动优美的语言，理解作者的思想情感。
3.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。
4.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
作者简介
张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。
作品简介
写作背景
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡【shàn】溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
知识链接
湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
湖心亭
山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性书写自己的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式，偏重于即兴书写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会。其特点：（1）通常篇幅不长；（2）结构松散随意；（3）文笔轻松而富有情趣。
读准字音
崇祯 更定 毳衣
沆
砀
雾凇
长堤一芥
铺毡 喃喃
zhēn
gēng
cuì
hàng
dàng
sōng
dī
jiè
zhān
nán
更有此人
强饮
拏一小舟
gèng
qiǎng
ná
预习检查
整体感知
1、点击图片视频朗读欣赏
整体感知
2、有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"
整体感知
3、自由朗读，读出画面美。
4、学生朗读，读出情感。
合作探究
1、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。
（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱
绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译：崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
第一人称代“我”。
消失
都。
这。
鸟兽的细毛。
合作探究
2、对照注释，疏通文句。
结束
古时夜间的计时单位
撑、划（船）
裹、围
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
白汽弥漫的样子。
译：湖上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三料人影罢了。
全
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
小草。
罢了。
合作探究
2、对照注释，疏通文句。
只
白色
如同小草一般的小船。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得
更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子
喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
面对，向着。
沸腾。
哪能。
竭力、尽力。
还。
等到。
古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。
旧时对士人的尊称。
在此地客居。客，名作动，“客居”。
船夫
低声嘟哝
合作探究
2、对照注释，疏通文句。
表判断，“是”
非常
不要
状语后置句，“更有似相公痴者”
译：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”
合作探究
2、对照注释，疏通文句。
余住西湖（
）
湖中焉得更有此人（
）
余强饮三大白而别（
）
余强饮三大白而别
（
）
古义：我
今义：剩下
古义：还
今义：更加
古义：竭力，尽力
今义：勉强
古义：酒杯
今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对
古今异义
文言知识积累
一词多义
一
上下一白（
）
长堤一痕（
）
副词，全，都
更
是日更定矣
（
）
更有痴似相公者（
）
数词，一
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，更加，还
文言知识积累
一词多义
白
大
上下一白（
）
余强饮三大白而别（
）
大喜曰（
）
余强饮三大白而别（
）
白色
副词，非常
酒杯
形容词，跟“小”相对
文言知识积累
大雪三日（
）
拥毳衣炉火（
）
客此（
）
词类活用
名词做动词，下大雪
名词做动词，带着火炉
名词做动词，客居
文言知识积累
判断句：
是金陵人（
）
省略句：
见余，大喜曰（
）
倒装句：
更有痴似相公者（
）
“是”表判断
“见”前面省略了主语“两人”
状语后置，应为“更有似相公痴者”
特殊句式
文言知识积累
(1)湖中人鸟声俱绝(
)
(2)是日更定矣( )
(3)余拏一小舟( )
(4)拥毳衣炉火(
)
(5)雾凇沆砀( )
(6)湖中焉得更有此人( )
(7)是金陵人，客此( )
(8)及下船( )
消失
晚上八时左右
撑(船)
用毛皮制成的衣服
白汽弥漫的样子
哪能
客居
等到
1.解释下列加线的词。
课堂检测
(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________
(2)描写西湖的诗句很多，例如：“________________，________________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________________，_________________”，这是白居易眼中的初春西湖；“___________________，__________________”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2．根据提示默写句子。
课堂检测
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！
冰花周围弥漫着白汽，(只见)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只有在雪中隐隐露出一道痕迹的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。
（湖面上）冰花山和水，从上至下一片弥漫，天和云和都是白茫茫的一片。
3.翻译下面句子。
课堂检测
布置作业
1、学生熟读课文，并背诵课文。
2、用现代汉语翻译这篇文言文。
语文部编版
九年级上
张
岱
第三单元
第12课
湖心亭看雪
第二课时
新课导入
常言道：“上有天堂，下有苏杭。”许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。
白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；
杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。
那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？
1、有感情地读一遍课文。读后，请你找出一个词来概括作者的性格特点。
“痴”
（一）观“痴行”，初悟痴心
合作探究
“痴”怎么解释：
呆。傻。笨，行为古怪。
2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
天寒地冻
冬日夜晚独往
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
“湖中人鸟声俱绝”
“痴”
合作探究
3、思考：张岱居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？
清高、孤傲
独来独往
高傲，不同常人
合作探究
明确：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记了一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
4、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？
合作探究
【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。
1、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请找出文中描写雪景的句子。
(学生读，读出韵味。)
（二）品“痴景”，再悟痴心
合作探究
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕”；写湖心亭，“湖心亭一点”；写小舟，“余舟一芥”；写人，“舟中人两三粒”。
合作探究
2、再次阅读描写雪景的句子，说说作者是从哪几个角度来写雪景的？
明确：作者运用了白描的手法。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
合作探究
3、作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？
合作探究
描写手法----白描
白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
白
描
渲
染
“
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。即着眼于“大”字。
合作探究
4、说说文中运用白描手法描写雪景的句子，它们分别美在哪儿？
“湖上影子……而已。”作者变换角度，连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由大到小，由远及近，不仅表现了视线的移动、景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。突出“小”的意境。
“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法称之为白描。
合作探究
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”，成就一首千古绝唱。
合作探究
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间，没有系裙,张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指,在空中上下摇动，或者点着对手或自己的笔尖。
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个”大”字。
——鲁迅《阿长与山海经》中的长妈妈
5、“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”
改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？
不好。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比，寄托了作者对人生渺小的感叹。
作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。
合作探究
6、张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？
热爱自然
痴迷自然
合作探究
明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。
（三）议“奇遇”，三悟痴心
合作探究
1、清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？
齐读：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”
合作探究
明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
合作探究
2、作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？在此又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？
提示：金陵是南京，明朝开国之都。
(1)“痴”于行：
“是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪”
(2)“痴”于景：
(3)“痴”于情：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”
——与众不同、不随流俗。
不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。
——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。
——他乡遇知己，天涯遇知音。
“湖中焉得更有此人”
合作探究
3、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在哪些方面？
痴行——
痴景——
痴情——
【小结】：
痴迷于天人合一的山水之乐
痴迷于世俗之外的雅情雅致
合作探究
4、我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“奇遇”，已经体会到了张岱的痴心，他是个怎样的人呢？请你用“好个______的张岱”的句式评点张岱其人。
如：好个孤独的张岱。
合作探究
好个清高的张岱。
好个痴人张岱。
好个超凡脱俗的张岱。
好个痴迷自然的张岱。
好个思恋故国的张岱。
好个内心孤独的张岱。
主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。
文章主旨
?运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。
写作特色
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
?写景、叙事、抒情有机结合。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
写作特色
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
一个人，登台长吟:
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
一个人，登高作啸:万里悲秋常作客，百年多病独登台。
一个人，夜上西楼:无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
一个人，寒江钓雪:孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一个人，持有一份情怀，坚守一种节操，直到天荒地老！
拓展延伸
阅读《湖心亭看雪》回答下面问题：
1.下列各组句子中，红色词语意思相同的一项是(
)
A.湖中焉得更有此人/是日更定矣
B.上下一白/强饮三大白而别
C.余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民
D.湖中焉得更有此人/不入虎穴焉得虎子
D
课堂检测
2．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
C
课堂检测
3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(
)
A.“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
D
课堂检测
4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(
)
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
C.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。
D.文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。
C
课堂检测
描写手法
表达感情
《湖心亭看雪》
《江雪》
白描
烘托
清高自赏,淡淡愁绪
怀才不遇的孤独感
5.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孑立
【qióng
qióng
jié
lì】”，激愤感伤，遂成《江雪》。)
课堂检测
课堂小结
今天我们一路旅行，既随张岱欣赏到了湖心亭的美景，也体会到了作者避世的忧愤、孤傲的情怀以及对故国的怀念的情感，又学到了他写景的白描手法。课文描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
布置作业
1．背诵并默写课文。
2、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字。
湖心亭看雪
奇景
上下一白
白描
一痕、一点、一芥、两三粒
雅趣
独——与众不同
喜——知己之乐
痴——醉情自然
板书设计
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12《湖心亭看雪》教学设计
【教学目标】
1.朗读并背诵全文，了解作者的有关知识，积累文言词语，感知课文主要内容。
2.品味文章形象生动优美的语言，理解作者的思想情感。
3.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。
4.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
【教学重点】
1.朗读并背诵全文，了解作者的有关知识，积累文言词语，感知课文主要内容。
2.品味文章形象生动优美的语言，理解作者的思想情感。
【教学难点】
学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……今天，就让我们一同去领略张岱笔下雪湖的魅力吧，因为有人说过，如果你没有去过西湖，只要你读了张岱的《湖心亭看雪》也就足矣！
二、预习检查
1、作者、作品简介
张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。
2、写作背景
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡【shàn】溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
3、知识链接
湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性书写自己的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式，偏重于即兴书写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会。其特点：（1）通常篇幅不长；（2）结构松散随意；（3）文笔轻松而富有情趣。
4、读准字音
崇祯(chóng
zhēn) 更定(gēng)
毳衣(cuì)
雾凇(sōng)
沆砀
(hàng)(dàng)
铺毡对坐(zhān)
更有此人(gèng)
强饮(qiǎng)
拏一小舟(ná)
喃喃(nán)
三、整体感知
1、点击图片视频朗读欣赏
2、有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"
3、自由朗读，读出画面美。
4、学生朗读，读出情感。
四、合作探究
1、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。
（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。
2、对照注释，疏通文句(多媒体显示)
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪下了三天，湖中游人与鸟声都消失了。这一天凌晨，我划着一只小船，穿着皮毛衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天和云和山和水(交融在一起)，上下全白了。湖上能见到的影子，只有西湖长堤露出一道淡淡的痕迹，湖心亭是(一片白中的)一点，和我的船像一片小草，船上的人像两三粒米粒罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小仆人在烧酒，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓名，回答说是金陵人,在此地客居。等到我走上自己船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人!”
3、文言知识积累
(1)一词多义
一：①上下一白(副词，全)
②长堤一痕(数词)
③余拿一小船（数词“一”，译为“一叶”）
④一童子烧酒炉正沸（数词“一”，译为“一个”）
是：①是日更定矣(代词，这)
②是金陵人(表判断)
白：①余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯)
②上下一白(白色)
更：①更有痴似相公者(副词，还)
②是日更定矣(古代夜间的计时单位)
③湖中焉得更有此人（还）
(2)古今异义
余拏一小舟[古义：撑(船)；今义：拿东西，捉拿]
(3)词类活用
①大雪三日(名词作动词，下雪)
②客此(名词作动词，客居)
（4）特殊句式
判断句：
是金陵人（
“是”表判断
）
省略句：
见余，大喜曰（
“见”前面省略了主语“两人”
）
倒装句：
更有痴似相公者（
状语后置，应为“更有似相公痴者”
）
五、课堂检测
1.解释下列加点的词。
(1)湖中人鸟声俱绝( 消失
)
(2)是日更定矣( 晚上八时左右 )
(3)余拏一小舟( 撑(船) )
(4)拥毳衣炉火( 用毛皮制成的衣服
)
(5)雾凇沆砀( 白汽弥漫的样子 )
(6)湖中焉得更有此人( 哪能 )
(7)是金陵人，客此( 客居 )
(8)及下船( 等到 )
2．根据提示默写句子。
(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_____千山鸟飞绝，万径人踪灭。_______
(2)描写西湖的诗句很多，例如：“__欲把西湖比西子__，__淡妆浓抹总相宜__”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“___乱花渐欲迷人眼___，___浅草才能没马蹄
__”，这是白居易眼中的初春西湖；“___接天莲叶无穷碧
___，____映日荷花别样红___”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
3.翻译下面句子。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖面上）冰花山和水，从上至下一片弥漫，天和云和都是白茫茫的一片。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽，(只见)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只有在雪中隐隐露出一道痕迹的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！
六、课后作业
1、学生齐读课文三遍，试背课文。
2、用现代汉语翻译这篇文言文。
第二课时
一、新课导入
常言道：“上有天堂，下有苏杭。”许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。
白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；
杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。
那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。
二、合作探究
（一）观“痴行”，初悟痴心
1、有感情地读一遍课文。读后，请你找出一个词来概括张岱的性格特点。
明确：最后一句中的“痴”字概括了作者的形象。（屏显“痴”）
“痴”怎么解释：呆。傻。笨，行为古怪。
2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。
3、思考：张岱居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？
明确：清高、孤傲；没有朋友，独来独往；高傲，不同常人。
4、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？
明确：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记了一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。
（二）品“痴景”，再悟痴心
1、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请找出文中描写雪景的句子。
明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(学生读，读出韵味。)
2、再次阅读描写雪景的句子，说说作者是从哪几个角度来写雪景的？
明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕”；写湖心亭，“湖心亭一点”；写小舟，“余舟一芥”；写人，“舟中人两三粒”。
3、作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？
明确：作者运用了白描的手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
【知识链接】
白描手法：白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。
（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）
4、说说文中运用白描手法描写雪景的句子，它们分别美在哪儿？
明确：“
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。即着眼于“大”字。
“湖上影子……而已。”作者变换角度，连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由大到小，由远及近，不仅表现了视线的移动、景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。突出“小”的意境。
“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法称之为白描。
5、“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”
改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？
明确：不好。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比，寄托了作者对人生渺小的感叹。
作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。
6、张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？
明确：表现张岱热爱自然，痴迷自然的感情。
（三）议“奇遇”，三悟痴心
1．清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？
明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。
“湖中焉得更有此人!”此人，这种人，指有雅兴的人。指张岱这样的痴人。
痴人碰到痴人，那他们是———志同道合的----知己。
“酒逢知己千杯少”。于是，他们痛饮而别。我们把张岱他们在湖上相遇的这一段读一读，注意不要多读。
齐读：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”
2、作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？在此又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？
提示：金陵是南京，明朝开国之都。
明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
3、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在哪些方面？
明确：(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。
“是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
(2)“痴”于景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。
(3)“痴”于情：“湖中焉得更有此人”——他乡遇知己，天涯遇知音。
【小结】痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
4、我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“奇遇”，已经体会到了张岱的痴心，他是个怎样的人呢？请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
如：好个孤独的张岱。
好个清高的张岱。
好个痴人张岱。
好个超凡脱俗的张岱。
好个痴迷自然的张岱。
好个思恋故国的张岱。
好个内心孤独的张岱。
我们确实领教了这个张岱的“痴”了。再结合作者的背景，我们可以感知到作者虽看到腐朽的明王朝彻底灭亡，可作者的心中并不甘心，但又无可奈何。只能以这种不与世俗合流“傻”的方式来表达自己对明王朝的不尽哀思。以自己的“痴”表现自己的清高自赏和淡淡的愁绪。
三、文章主旨
主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。
四、写作特色
?运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
?写景、叙事、抒情有机结合。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
五、拓展延伸
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
一个人，登台长吟:
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
一个人，登高作啸:万里悲秋常作客,百年多病独登台。
一个人，夜上西楼:无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
一个人，寒江钓雪:孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一个人，持有一份情怀，坚守一种节操，直到天荒地老！
六、课堂检测
阅读《湖心亭看雪》回答下面问题：
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(
D
)
A.湖中焉得更有此人/是日更定矣
B.上下一白/强饮三大白而别
C.余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民
D.湖中焉得更有此人/不入虎穴焉得虎子
2．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(
D
)
A.“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(
C
)
A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
B.文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
C.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。
D.文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。
5.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孑立
【qióng
qióng
jié
lì】”，激愤感伤，遂成《江雪》。)
描写手法
表达感情
《湖心亭看雪》
白描
清高自赏,淡淡愁绪
《江雪》
烘托
怀才不遇的孤独感
七、课后作业
1．背诵并默写课文。
2、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字。
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精品试卷·第
2
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第12课
《湖心亭看雪》同步练习（原卷）
一、积累与运用
1．下列加点字词注音无误的一项是(
)
A．长堤（dī）
毳衣（cùi）
崇祯(zhēn)
强饮三大白（qiǎng
）
B．雾凇（sōng）
喃喃(nǎn)
舟一芥（jiè）
雾凇沆砀(kàng
dàng)
C．痕迹(hén)
金陵（lín）
岱（dài）
更有此人(gèng)
D．更定(gēng)
铺毡(zhān)
痴（chī）
余拏一小舟(ná)
2．下面句子的朗读节奏划分有误的一项是(
)
A．湖中人/鸟声俱绝
B．湖中/焉得更有此人
C．余/强饮三大白而别
D．舟中人/两三粒而已
3．下列句子中加下划线词解释有误的一项是(
)
A．余拏一小舟
（拏，撑(船)）
B．雾凇沆砀
(白汽弥漫的样子)
C．余强饮三大白而别
(白色)
D．是金陵人，客此
(客居)
4．下列句子中加点词的解释有误的一项是（
）
A．客此（客人）
拥毳衣炉火（裹着、围着）
B．上下一白（全）
雾凇沆砀（白气弥漫的样子）
C．余拏一小舟（撑）
强饮三大白（大杯酒）
D．湖中人鸟声俱绝（全，都）
及下船（等到）
5．下列句子中加点词意思相同的一项是(
)
A．湖中焉得更有此人/室中更无人
B．是日更定矣/是金陵人，客此
C．余强饮三大白而别/别是一般滋味在心头
D．上下一白/一览众山小
6．作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列哪两项相似？(
)
A．海内存知己，天涯若比邻
B．酒逢知己千杯少
C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
D．君向潇湘我向秦
7．下列分析有误的一项是（
）
A．“独往湖心亭看雪”中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔，“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。
B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
8．下列称谓用法不同的一项是（
）
A．余
B．吾
C．尔
D．相公
9．下面句子的翻译不正确的一项是（
）
A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。
B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
10.解释文言字词
（1）更定（
）
（2）湖中人鸟声俱绝（
）
（3）余拏一小舟（
）???
（4）拥毳衣炉火（
）
（5）焉得更有此人（
）
（6）及下船（
）
（7）舟中人两三粒而已（
）
11.一词多义
是日更定矣（
）
是
是金陵人（
）
上下一白（
）
一
长堤一痕（
）
是日更定矣（
）
更
湖中焉得更有此人（
）
上下一白（
）
白
余强饮三大白而别（
）
12.词类活用
是金陵人，客此（
）
13．写出下列加点词的古义和今义。
(1)是日更定矣
古义：__________________________________；
今义：__________________________________。
(2)余强饮三大白而别
古义：__________________________________；
今义：__________________________________。
14.翻译句子
（1）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。_______________________________________________
（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
_________________________________________________________________________________
（3）湖中焉得更有此人！__________________________________________________________
（4）莫说相公痴，更有痴似相公者！___________________________________________________
（5）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
___________________________________________________________________________________
（6）是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
_______________________________________________________________________________________
（7）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
_______________________________________________________________________________________
15.文言名句默写
（1）点明时间地点及当时环境的句子是：____________________________________________________
（2）运用白描手法，描写西湖雪景的句子是：________________________________________________
____
__
（1）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_____________________________________________
（2）以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：_________________________________________________
二、阅读理解
（一）阅读文段，完成下列各题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
16.多音字的读音由其所在的语境决定，请给下列句中的加点字标注读音。
(1)浅草才能没马蹄（
）
(2)天与云与山与水（
）
17.下列句中加点词意思相同的一项是（
）
A.是日更定矣
明辨是非
B.见余大喜曰
喜出望外
C.余强饮三大白而别
别具匠心
D.余一小舟
不遗余力
18.完成下列语句的翻译。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译:大雪下了三天，
。
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。
翻译:
，
。
19.同一个西湖，不同的作者，不同的时间，看到的风光不同，表达的心情不同。根据诗文内容将下面这副对联补充完整。
白乐天
满怀喜悦赏美景，
张陶庵冬夜无限惆怅___________________。
（二）阅读文段，完成下列各题。
（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
（乙）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）
20．解释下面句中加点的词。
（1）雾凇沆砀 ___
__
（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也 ___
__
21．选出与“山之僧曰智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（
）
A．当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中
B．何陋之有
C．晦明变化者，山间之朝暮也
D．属予作文以记之
22．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）余强饮三大白而别。
（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
23．《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。
第12课
《湖心亭看雪》同步练习（解析卷）
一、积累与运用
1．下列加点字词注音无误的一项是( )
A．长堤（dī）
毳衣（cùi）
崇祯(zhēn)
强饮三大白（qiǎng
）
B．雾凇（sōng）
喃喃(nǎn)
舟一芥（jiè）
雾凇沆砀(kàng
dàng)
C．痕迹(hén)
金陵（lín）
岱（dài）
更有此人(gèng)
D．更定(gēng)
铺毡(zhān)
痴（chī）
余拏一小舟(ná)
【答案】D
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项，“毳”应读“cuì”；B项，“喃”应读“nán”，
“沆”应读“hàng”；C项，“陵”应读“líng”。
2．下面句子的朗读节奏划分有误的一项是( )
A．湖中人/鸟声俱绝
B．湖中/焉得更有此人
C．余/强饮三大白而别
D．舟中人/两三粒而已
【答案】C
【解析】余强饮三大白/而别
3．下列句子中加下划线词解释有误的一项是( )
A．余拏一小舟
（拏，撑(船)）
B．雾凇沆砀
(白汽弥漫的样子)
C．余强饮三大白而别
(白色)
D．是金陵人，客此
(客居)
【答案】C
【解析】古人罚酒时用的酒杯。
4．下列句子中加点词的解释有误的一项是（
）
A．客此（客人）
拥毳衣炉火（裹着、围着）
B．上下一白（全）
雾凇沆砀（白气弥漫的样子）
C．余拏一小舟（撑）
强饮三大白（大杯酒）
D．湖中人鸟声俱绝（全，都）
及下船（等到）
【答案】A
【解析】考查对文言实词的理解。A项“客此”中的“客”应解释为“客居”。
5．下列句子中加点词意思相同的一项是( )
A．湖中焉得更有此人/室中更无人
B．是日更定矣/是金陵人，客此
C．余强饮三大白而别/别是一般滋味在心头
D．上下一白/一览众山小
【答案】D
【解析】A．还/再
B．指示代词，这/判断动词，是
C．告别/另外
6．作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列哪两项相似？( )
A．海内存知己，天涯若比邻
B．酒逢知己千杯少
C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
D．君向潇湘我向秦
【答案】BC
【解析】AD表达的是分别之情。BC表达与知音相遇的欣喜。
7．下列分析有误的一项是（
）
A．“独往湖心亭看雪”中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔，“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。
B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，深入思考，找出正确选项。D.不是正面描写，而是侧面的烘托。ABC均正确，故选D。
8．下列称谓用法不同的一项是（
）
A．余
B．吾
C．尔
D．相公
【答案】D
【解析】考查称谓。D项称谓用法不同。“相公”为尊称，其余不是。ABC都是人称代词。“余”“吾”为第一人称代词，“尔”为第二人称代词。
9．下面句子的翻译不正确的一项是（
）
A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。
B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
【答案】C
【解析】C.翻译有误。“金陵”是地名，不是姓名。故选C。
10.解释文言字词
（1）更定（完了，结束）
（2）湖中人鸟声俱绝（消失）
（3）余拏一小舟（撑，划）???
（4）拥毳衣炉火（
鸟兽的细毛
）
（5）焉得更有此人（哪能
）
（6）及下船（等到
）
（7）舟中人两三粒而已（
罢了
）
11.一词多义
是日更定矣（代词，这）
是
是金陵人（判断动词，是）
上下一白（全）
一
长堤一痕（数词，一）
是日更定矣（古代夜间的计时单位，一夜分五更）
更
湖中焉得更有此人（还）
上下一白（白色）
白
余强饮三大白而别（酒杯）
12.词类活用
是金陵人，客此（名词用作动词，客居。）
13．写出下列加点词的古义和今义。
(1)是日更定矣
古义：__________________________________；
今义：__________________________________。
(2)余强饮三大白而别
古义：__________________________________；
今义：__________________________________。
【答案】(1)
古义：止，停；今义：稳定，固定。(2)
古义：我；今义：剩下。
14.翻译句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
（3）湖中焉得更有此人！
湖里哪能还有这样的人！
（4）莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公痴情，还有跟相公一样痴情的人！
（5）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
（我看见）有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
（6）是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天五更过后，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自划往湖心亭去看雪。
（7）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下，全是一片白色。
15.文言名句默写
（1）点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）运用白描手法，描写西湖雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（4）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别。
（5）以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。
二、阅读理解
（一）阅读文段，完成下列各题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
16.多音字的读音由其所在的语境决定，请给下列句中的加点字标注读音。
(1)浅草才能没马蹄（
）
(2)天与云与山与水（
）
17.下列句中加点词意思相同的一项是（
）
A.是日更定矣
明辨是非
B.见余大喜曰
喜出望外
C.余强饮三大白而别
别具匠心
D.余一小舟
不遗余力
18.完成下列语句的翻译。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译:大雪下了三天，
。
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。
翻译:
，
。
19.同一个西湖，不同的作者，不同的时间，看到的风光不同，表达的心情不同。根据诗文内容将下面这副对联补充完整。
白乐天
满怀喜悦赏美景，
张陶庵冬夜无限惆怅___________________。
16.
【答案】（1）mò（2）yǔ
【解析】（1）“没”是多音字，有两个读音。读为
méi
时：①无，如没有，没用；②不曾，未，如没来过；③不够，不如，如汽车没飞机快。读音为
mò时：①（人或物）向下沉，如沉没，没入水；②漫过，高过，如淹没；③隐藏，消失，如埋没，没落；④财物收归公有或被私人侵吞，如没收。
本句诗的含义为：路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖。故读音为
mò。
（2）“与”也为多音字，有三个读音。读音为
yǔ时：①和，跟，如与虎谋皮；②给，如赠与；③交往，友好，如相与；④赞助，赞许，如与人为善。读音为
yù时，表示参加，如参与。读音为
yú时，同“欤”。本句诗的含义为：天和云和山和水浑然一体，白茫茫一片。故读音为
yǔ。
17.
【答案】B【解析】本题考查文言文关键字词的理解。A.是：代词，这；正确。B.喜：都是高兴的意思。C.别：辞别，离开；另外的。D.余：我；剩下来的，多出来的
18.
【答案】（1）大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。
【解析】本题考查理解并翻译文中重要的句子，要注意重点词语和特殊句式的翻译。
（1）大雪：名词活用作动词，下大雪。俱：都。绝：消失。应翻译为：大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。（2）莫：不要。相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。更：还。痴似：痴于，痴迷。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
应翻译为：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。
19.
【答案】白乐天春日（或“初春”“春季”等）满怀喜悦赏美景。张陶庵冬夜无限惆怅遇知音（或“思故国”“寄幽思”“游西湖”等）
【解析】本题考查对联的基本规则和对这两首古诗的主题的理解。对联讲究对仗工整，字数要相等，词性要相当，结构要对称。所以和冬夜相对应的，再结合钱塘湖春行的写作背景，所以上联的空缺处可以填：
春日、初春、春季等词；下联中的空缺处与“赏美景”相对应，再结合湖心亭看雪的主题：通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思。所以填遇知音、思故国、寄幽思等都可以。
（二）阅读文段，完成下列各题。
（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
（乙）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）
20．解释下面句中加点的词。
（1）雾凇沆砀 ___
__
（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也 ___
__
21．选出与“山之僧曰智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（
）
A．当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中
B．何陋之有
C．晦明变化者，山间之朝暮也
D．属予作文以记之
22．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）余强饮三大白而别。
（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
23．《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。
20．【答案】白气弥漫的样子；
茂盛的样子。
【解析】考查对文言实词的理解。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意“然”在词语后边，是“……的样子”的意思。
21．【答案】C
【解析】考查对文言虚词“之”字用法的辨析。A项“主谓之间，取消句子独立性，不译”；B项“代词，指代山水之乐”；D项“代词，这件事”；C项与例句都是“助词，的”。
22．【答案】（1）我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。（2）山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“余”“强”“翼然”等字词的翻译。“有亭翼然临于泉上，醉翁亭也”是判断句式。
23．【答案】张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
【解析】本题考查对文章内容的理解。《湖心亭看雪》以精练的笔墨，记叙了自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思。《醉翁亭记》宋仁宗庆历五年，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则寄情山水来排谴谪居生活的苦闷。
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