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《济南的冬天》
语文统编版
七年级上
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老
舍
，（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
学习目标：
1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
镶(
)
髻(
)
温晴
慈善
水藻(
) 贮(
)蓄(
)
绿萍
澄(
)清
水墨画
蓝汪汪
济(
)南 着(
)急
单薄(
)
救(
)济
着(
)落
薄(
)雪
Xiāng
jì
zǎo
zhù
xù
chéng
Jǐ
zháo
bó
jì
zhuó
báo
听读课文，从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词语，并画出能体现这一特点的词句，概括文章主要内容，理清文章的结构。
济南的冬天
总写
分述
温晴（宝地）
山
水
１.作者是如何引出济南冬天的特点的？
合作探究
２.作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？
(1)文章先后描绘了济南山的哪两种情态?
(2)文章用了哪些词语来写济南的水?表现了水的什么特点?
异地之冬：
（多风）
（多雾）
（日光毒）
“奇迹”
“怪事”
“害怕”
济南冬天：
↓↓
↓↓
１、作者是如何引出济南冬天的特点的？
对
比
北平
无风声
响晴
无毒日
宝地
温晴
特点
引出
伦敦
热带
表现
２、作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？
文章先后描绘了济南山的哪两种情态？
（2）阳光朗照下的山
（3、４）薄雪覆盖下的山
阳光朗照下的山
可
爱
(拟
人)
薄雪覆盖下的山
秀
气
(比
喻)
山上—矮松顶着白花
像看护妇
山尖—全白镶银边
—白雪黄草
山坡
穿花衣
山腰
—露粉色
害羞
城外远山
—卧着小村庄
素淡雅致
小水墨画
２、作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？
文章用了哪些词语来写济南的水？表现了水的什么特点？
词语：澄清、清亮、蓝汪汪、蓝水晶、绿萍、绿水藻
特点：清澈通透、温暖多情，富于生机
冬天的济南
山清水秀
风景如画
温暖如春
空灵的蓝水晶
温晴的宝地
说说你对
济南城的
印象
本文标题可否换为“冬天的济南”?
不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；
“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？
提示：浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？
比如：
济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬天美，
美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；
美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，
美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
济南冬天美，美在
耀眼的雪光、
娇艳的雪色、
娇美的雪态，
翠松白雪相映生色，
蓝天白雪相映生辉，
白雪黄草，相映成趣。
它娇美、秀气，情态可掬。
老舍是著名的“语言艺术大师
”,在他的笔
下,我们欣赏了济南冬天的美景,现在我们去体味文章的意境之美,品味文章的语言之美.
1.找出文中精彩的句子,反复诵读,体会其妙处.
2.文中你最欣赏的句子是哪一句,为什么欣赏?
3.你能说说这篇文章的语言有怎样的特色吗?
准确
、生动
探究美
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？
启示
细致观察
角度多样
情景交融
运用修辞手法
朱自清先生的《春》与本文的相同点：
①思想内容：都是赞美祖国的山川气候
②写作方法：抓特征多角度写景，写景中蕴含感情。
③运用比喻、拟人等手法，语言朴实清新、准确生动；注意炼字、炼句。
作者带着我们领略了20世纪30年代初济南冬天的独有景色,天气的温暖慈善,山水的明丽淡雅……遗憾的是这种美丽的景色我们今天难以看到了,是什么原因所致?你知道吗?你能想象一个方案恢复到那温暖慈善,山水明丽的境界吗?
我们学了朱自清的《春》，今天又学了老舍的《济南的冬天》，相信你一定也想写点什么。请你写一篇描写校园（家乡）冬天的短文，题目自拟。
谢谢
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2.《济南的冬天》课堂同步学案（一）
【课前热身】
1．根据拼音写汉字，并给加点的字注音。
暖和（
）
着落（
）
着急（
）
薄雪（
）
澄清（
）（
）
狭zhǎi（
）
宽chǎng（
）
2．阅读全文内容，把下面的结构图补充完整。
总特点：（1）
阳光朗照下的山：
（2）
济南的冬天
山
（3）
：
秀气
城外远山：
淡雅
水
水藻绿、垂柳照影：（4）
3.“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指
，“暗黄”指的是
；而“给山们穿上一件带水纹的花衣”则运用了
和
的手法，写出了薄雪覆盖下的小山的美景。
【课堂互动】
阅读课文，完成4～7题
4．作者为什么把山、水作为描写重点？
5.
第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？
6．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？
【拓展延伸】
阅读下面文章，完成8～11题
白马湖之冬
夏丐尊
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩!
第一段画线句在文中有什么作用？
9．从选文第二段可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些句子可以体现这些特点？
10.请用自己的话来概括“白马湖之冬”的特点。
11.《济南的冬天》和《白马湖之冬》都描写了山、水、风、雪、暖阳等冬天的景色，都运用了情景交融的手法。但二者又有不同，请你从内容、情感、手法等角度任选一个加以分析。
【考点聚焦】
学习《济南的冬天》，激发了同学们对济南这座老城的热爱之情。某班组织了以“我为济南添色彩”为主题的语文实践活动，请你参与。
（1）【设计导游词】
假如你是一位导游，冬季带领游客来济南观光，请追随老舍的足迹，设计一段导游词。
__________________________________________________________________
【拟写宣传语】济南泉水节即将开幕，请你为泉水节拟写一则宣传标语
2.《济南的冬天》课堂同步学案答案（一）
1.略
2.（1）温晴（2）可爱（3）薄雪覆盖下的山（4）秀气
3.积雪，草，拟人，比喻
4.明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
5．明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
6.明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。
7．明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。
8．点题；引出下面对白马湖之冬的回忆；突出对白马湖那一段经历的难忘。
9．风多：“那里的风，差不多日日有的”。风大：“呼呼作响，好像虎吼”“风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入”。
10．白马湖究竟是南方，冬天下雪较少，冬的情味几乎都从风来。太阳好而无风，则和暖得不像冬天，可以曝日谈天；有风的时候，则荒凉萧瑟，天寒地冻，山湖变色，有声有色而极尽“冬寒”之至。
11．（1）《济南的冬天》以“温晴”统领全文，而《白马湖之冬》以凛冽的寒风贯穿始终；（2）济南的山是“暖和安适”的“小摇篮”，“秀气”得如同一张“水墨画”，而白马湖的山却“故意张开了袋口欢迎风来”“冻得发紫而黯”；（3）老舍先生感觉济南“真的算个宝地”，而夏先生来到白马湖感觉“宛如投身于极带中”；（4）《济南的冬天》运用了比喻、拟人等艺术手法，生动贴切，《白马湖之冬》运用白描手法，朴实深沉。
12.（1）大家好！今天由我向大家介绍济南冬天的景色。济南的冬景非常美，天蓝水清，温暖如春。这里的水不但不结冰，反而能看到绿萍上冒着点热气，水里的水藻很绿，天越晴，水藻越绿；水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显得更绿了；天空倒映在河水里，显得更蓝了；白云倒映在河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿白相接的景色，是多么迷人啊！
（2）示例1：感恩泉城，幸福济南！
示例2：泉水嘉年华，济南要邀天下。
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2.《济南的冬天》课堂同步学案（二）
【课前热身】
1．课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请结合下列句子加以体会。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
_________________________________________________________________________________________
“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
_________________________________________________________________________________________
【课堂互动】
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。
老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
5.
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
【拓展延伸】
阅读下面文章，完成7～10题
济南的秋天
①
。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是有这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
②请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连秋带冬全部给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那位青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着大阳的转移而不同。山顶的颜色不同不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!
④再看水。以量说，以质说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是好美的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的，它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那浮着水皮，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼，羡慕死诗人呀!
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
6.本文第1自然段的横线上应填入的句子是(
)
A、济南的秋天是静谧的 B、济南的秋天是温和的
C、济南的秋天是诗境的 D、济南的秋天是虚幻的
7.本文第3、4自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山秋水具体景象的描摹。山是从
、
、
方面来写的；水是从
、
、
方面来写的，给人留下深刻的印象。
8.本文第4自然段描写绿藻的“绿”，其用意是
。
9.仔细体味下面的句子，说说作者运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
①秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连秋带冬全部给了济南。
②不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧?
【考点聚焦】
10.自然界的景物本身并不带有感彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。
2.《济南的冬天》课堂同步学案答案（二）
明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
3．（1）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
明确：用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
4．（1）明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
（2）明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
5.探究一：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
探究二：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
6．C
7.颜色
方向
高矮；量
质
形式。
8．用绿藻的“绿”来突出水的澄清。
9．（1）拟人，生动地写出了济南秋冬相连和美的特点，表达出作者对济南秋冬的喜爱之情。（2）比喻，生动地写出了济南的水清和甜的特点，表达出作者对济南的水的喜爱之情。
10.示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色，酡醉的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。
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