4 日月水火 教案（2课时）

4　日月水火
1．学会本课八个生字，能读准字音，记清字形，了解字义。
2．认识四种笔画——点、横折钩、撇、捺，能按笔顺规则在田字格书写本课四个生字。
3．了解汉字的演变过程，激发识字的兴趣。
学会生字，认识笔画，能照田字格里的范字正确书写，注意每一笔的位置。
第一课时
学会8个生字，认识3种笔画，能借助图画猜读字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
一、谈话激趣　导入新课
1．同学们，我们今天所见到的汉字，在很久以前不是这个样子。是古人根据事物的形状创造了象形字，后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了，这节课我们就来学习这样的字。老师给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？(太阳)喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)
2．板书课题：今天我们就来学习这样的字(板书课题)，你们觉得有意思吗？这几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书本，看看这些生字是怎样变化来的？
二、猜读生字　整体感知
1．自己借助图画猜读生字，给读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的生字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读生字，相互纠正读音。
4．指名读，其他同学听听是否正确？
5．通过看图猜读字，你发现什么？借助插图理解字的意思。
三、课堂交流　学习生字
1．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
2．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师分别出示八个图画卡片请学生猜读，读后把图画卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在相对应图画下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在火的图画下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
3．观察书中插图，找找图画与字之间的联系，记忆字形。(如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……)
四、联系实际　了解字义
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中见过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．课堂交流：比如“水”可在水果店招牌上见过。“山”在电视台标志上见过，如“山东卫视”
你们说得真好，能试着用(　　　　)月(　　　　)日说一说吗？
(六)月(一)日 (十)月(一)日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！
3．你能试着用8个生字先组词再说一句话吗？课堂交流。
五、认识笔画　学写生字
1．这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识三种新笔画“横折钩、点、捺”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。(电脑依次出现：日、火)
5．请同学拿出铅笔，把这两个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
1．学生正确、规范地书写两个生字。
2．完成课后练习看图连线。
一、复习回顾　导入新课
1．开火车读八个生字卡片并组词。
2．听写三种笔画，两个生字。
二、观察生字　练写生字
1．导语：刚才，我看了一下，很多同学在写生字的时候跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田字格中的位置，这样才能把字写得更好。(电脑出示带田字格的两个生字——田、禾)
2．请大家先认真观察两个字的每一笔在田字格中的位置，然后独立写一个。(书上田字格中的字)
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(禾)教师电脑出示带田字格的“禾”字，让学生仔细观察“禾”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置，重点区分第一笔撇和第四笔撇。
4．学生看电脑博士是怎样写的。(电脑演示加录音)
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．电脑出示带田字格的四个字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意书写的笔顺，如“日”字和“火”字。
8．学生书写“日、田、禾、火”四个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习　拓展提升
1．教师指导学生先自己完成课后练习看图连线。
2．课堂交流，深入了解象形文字的特点，激发课外识字兴趣。
3．教师出示图画(一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉)，请学生拿自己喜欢的水果。
《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。
学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。