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23
三顾茅庐
教学目标：
【知识与技能】
1．积累课文中的优美词语。
2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。
3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
【过程与方法】
1.课堂讨论探究、研读领会三顾茅庐中人物的精神品质。
2.品味文章具有的独特人物语言。
【情感、态度与价值观】
认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚心、虚心、礼贤下士的可贵品质。
：
1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。
2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。
：
体会并学习本章节烘托手法的运用。
：2课时
第1课时
一、新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、文题解读
《三顾茅庐》顾：拜访；茅庐：茅草屋。文题直截了当地交代了故事的主要内容。“顾”即“拜访”，茅庐“指”草庐“。描述的是汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
三、自由说话：（6分钟）
《三国演义》是我国四大古典名著之一，塑造了许多栩栩如生的人物形象。
1.同桌互说这本书及其作者。
2.你最喜欢《三国演义》中哪个人物？
3.谈谈本文的故事背景。
四、预习交流
1.作品及作者。
《三顾茅庐》节选自《
三国演义》，它是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演义》（
即《三国演义》）。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。有《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
2.相关背景。
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶(徐元直)和司马徽(司马德操)说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
3.关于人物。
（1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。
根据《三国志·先主传》，刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
（2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
4.字词检查。
（1）正音。
拜谒(yè)
侥幸(jiǎo)
拱立(ɡǒnɡ)
半晌(shǎnɡ)
纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ)
末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)
谬举(miù)
迄无所就(qì)
箪食壶浆(dān)
倾颓(tuí)
存恤(xù)
殆尽(dài)
疏懒(lǎn)
鄙贱(bǐ)
如雷贯耳(guàn) 顿开茅塞(máo)
（2）积累词语。
如雷贯耳：意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
思贤如渴：比喻迫切地想寻求有才德的人。
箪食壶浆：百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。
未审得入览否：明白，知道。
不胜愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：靠近。
奸臣窃命：篡夺国家权力。
而不知存恤：爱惜，体恤。
总揽英雄：广为延揽。
惟将军图之：考虑。
（3）句子翻译。
①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。
②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。
五、自读课文
1.注意读准字音、语气、情感。
2.想一想：《三顾茅庐》写的是一件什么事情？
六、整体感知
1.说说这篇课文写了一件什么事？
明确：课文讲了刘备三次亲自到隆中草堂拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国大业的故事。
2.理清文章脉络。
【交流点拨】第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
3.刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？
明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。
4.再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？
明确：刘备：尊重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。
七、课堂小结
同学们，刘备诚心诚意邀请诸葛亮，三顾茅庐，留下一段佳话。下一节课我们将学习刘备是如何体现诚意的。
第2课时
一、导语
上一节课，我们整体感知了文章内容，弄清了刘备用诚心感动了诸葛亮，三顾茅庐终于见到诸葛亮，还请诸葛亮出山为其效力，接下来继续分析文章内容。
二、细读探究
（一）细读第一段，回答问题
1.阅读第1自然段，看看本部分主要是什么描写？在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
明确：对主要是对人物的语言描写。
（1）关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
评析：虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。
（2）张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
评析：反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。
（3）玄德说了哪些话？你来评析一下。
2.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？
明确：二人的反对语言反衬出刘备的有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。
3.刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？
明确：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第三次力排众议执意三顾茅庐，体现了刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（二）细读第二段，回答问题
1.刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？
明确：礼贤下士、求贤若渴。离草庐半里之外就下马步行，可见刘备的诚意。
2.第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
明确：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
3.在第2自然段中找一找玄德第三次拜访诸葛亮时持什么态度。
明确：对主要是对人物的语言动作描写。
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
评析：心胸开阔，求贤若渴，更表明刘备拜谒诸葛亮的诚心诚意。
4.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
明确：
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
5.“张飞大怒......看他起不起”表现了张飞怎样的性格特点？有什么作用？
明确：张飞的话表现了他鲁莽、暴躁、不计后果的特点，也写出了对刘备的忠心。这里通过张飞的激烈反应，反衬出刘备的真诚、宽容、与大度。
6.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
明确：“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”
的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
（三）细读第三段，回答问题
1.找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？
明确：短短数语，描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。
2.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的”美玉“和”顽石“分别指谁？
明确：“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，这表现了诸葛亮谦虚的特点。
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？
明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐隆中，却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。
4.合作翻译《隆中对》节选。
曹操战胜了袁绍，从弱小变为强大。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？
益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，但君主昏庸。
将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族；对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。
5.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？
明确：明确荆州的有利条件：物产丰富、战略地位重要、刘表无能。意在暗示刘备，荆州可取，勿失良机。
6.诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？
明确：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主。因此有机可乘，可将益州作为可靠的根据地。
7.第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）
8.小结“对策”。
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行对策？请概括。
明确：
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
明确：人谋的重要性。
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
明确：有政治头脑、有见识、有雄才大略等。
9.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？这句话有什么作用？
明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
（四）细读第四段，回答问题
1.刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？
2.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
明确：知恩图报（受刘皇叔之恩，不容不出）；淡泊名利（待我功成之日，即当归隐）
三、深入探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
明确：第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
明确：(1)体现在语言上：
张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
(2)体现在动作态度上：
“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。
3.刘备哪一点吸引了诸葛亮，打动了诸葛亮？课文用一个什么词来形容刘备的？
明确：“诚心诚意”
4.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
5.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
【交流】①我们对人一定要诚心诚意；②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
四、主题思想
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
五、艺术特色
1.人物出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
明确：属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
●豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
●身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
明确：作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
明确：涉及史料，难以用白话演绎。
六、拓展延伸
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。
七、课堂小结
同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。这句诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
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精品试卷·第
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23《三顾茅庐》同步检测
（满分：90分
时间：45分钟）
一、积累与运用（48分）
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（9分）
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头带纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷guàn耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧nǎn。”
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。（3分）
如雷guàn(
)耳
晋谒(
)
愧nǎn(
)
(2)文段中有错别字的一个词语是“
”,这个词语的正确写法是“
”。（2分）?
(3)“疏”有下面三个义项。文中“疏懒”的“疏”意思应为
(
)（2分）
A.分散 B.事物间距离大 C.疏忽,粗疏
(4)画线句子对人物进行了 肖像 描写,并使用了 比喻 的修辞手法。（2分）?
2.下列加点的词解释有误的一项是( )（2分）
A.推睡不起(推动,移动)
未审得入览否(明白,知道)
B.不胜愧赧(因羞惭而脸红)
屏人促席(靠近)
C.奸臣窃命(篡夺国家权力)
而不知存恤(爱惜,体恤)
D总揽英雄(广为延揽)
惟将军图之(考虑)
3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是(
)（2分）
A.是殆天所以资将军
B.南阳野人,疏懒性成
C.刘璋非立业之主
D.身未升腾思退步
4.下列句子中的“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是( )（2分）
A．愿先生以天下苍生为念。
B．百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？
C．益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
D．待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛。
5.下列句中加点成语使用不正确的一项是（
）（2分）
A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开。
B．刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（
）（2分）
A.玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。
B.亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？
C.荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？
D.孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
7.下列句子中没有语病的一项是（
）（2分）
A.特朗普访华期间，两国签署的商业合同和双向投资协议总金额超过2500亿美元以上，刷新世界经贸合作新纪录。
B.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
C.中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
D.中国不仅有践行“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。
8.从分句间语义关系看,下列复句分类正确的一项是( )（2分）
①今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤。
②诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。
③先生不出,如苍生何!
④亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
9.下列句子翻译有误的一项是（
）（2分）
A.挟天子以令诸侯。
译文：挟持皇帝来号令诸侯。
B.此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
C.将军既帝室之胄，信义著于四海。
译文：将军既是皇室的后代，信义等著作在四海发行。
D.是殆天所以资将军。
译文：这大概是天拿来资助将军的。
10.对文章理解或分析有误的一项是( )（3分）
A.文章隆中对策,层次清晰。先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述见解。
B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C.本文主要运用了语言描写,重点写出了刘备的礼贤下士,同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D.本文表现出了人物鲜明的性格特点,如张飞脾气暴躁的特点,可以通过第一段中张飞的话“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”看出来。
11.填空题。（8分）
（1）《三国演义》的作者是________，名______，号_____________，__________（时代）人，小说家。《三国演义》以________________________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多形象鲜明的人物，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。语言________、________、________。
（2）《三国演义》不仅展现了丰富的历史文化、卓绝的军事和政治谋略、生动的人物形象，而且“文不甚深，言不甚俗”，其中有不少广为流传的成语。请你写出四个成语。
____________、____________、_____________、______________。
（3）依据《三顾茅庐》的内容，运用对联知识，写出下联。（2分）
上联：司马徽再荐名士
下联：__________________
12.学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。（12分）
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。（3分）
(2)由《三国演义》衍生出一些歇后语，请你补写下面的歇后语。（3分）
①刘备借荆州——( )
②徐庶进曹营——( )
③张飞穿针——( )
（3）《三国演义》作为一部经典著作，一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典，回味经典。（3分）
①杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”写的是______之战，涉及的两个主要人物是______、______。
②杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”其歌颂的是________。请写出有关此人最感人的名句：_____________，________________。
(4)活动中，大家对“桃园结义”津津乐道，请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。（3分）
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
二、阅读理解（42分）
（一）品读课内语段，回答问题（10分）
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：
大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。
孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立侯多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。
1．选文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征？（2分）
2．诸葛亮明知刘备在阶下等候，为什么“翻身将起忽又朝里壁睡着”？（2分）
3.诸葛亮醒后所吟诗的末句中“迟迟”两字，有两种不同的理解：①阳光温暖，光线充足的样子；②徐徐、缓慢的样子。你认为哪种理解更恰当？请结合诗意简要分析。（3分）
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等候，当时刘备想些什么呢？（50字左右）（3分）
（二）阅读下文，回答问题（17分）
青梅煮酒论英雄
罗贯中
①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云‘迅雷风烈必变’，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
1.文章第②段为什么要交代关羽、张飞不在？（2分）
2.曹操所讲征战道上缺水望梅林的故事，为后人留下一个成语，请写出这个成语，并说说其含义。（2分）
“忽阴云漠漠，骤雨将至。”“时正值天雨将至，雷声大作。”这两处环境描写的作用是什么？（2分）
4.文中对曹操的描写主要运用语言描写，表现了他什么样的性格特征？（3分）
5.文中描写刘备主要运用了什么方法？表现了他什么样的性格特征？（5分）
6.曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备，当然不只为煮酒，其真正的目的是什么？（3分）
（三）阅读下面的文字，回答后面的问题（15分）
同 学
邓洪卫
①许攸跟曹操是老同学。两人打小趴在一张课桌上念书。有什么好吃的分着吃,有什么好玩的一起玩。两人关系很铁。许攸喜欢叫曹操“阿瞒”。阿瞒是曹操的小名。两人还经常一起谈论志向。许攸说,我想做一名太守,治理好一个州郡。曹操说,我想做一名宰相,治理一个国家。曹操便戏称许攸为太守,还让许攸叫他宰相。但许攸还是叫他阿瞒。曹操说,你怎么不叫我宰相呢?许攸很难受地说,我叫你阿瞒已经叫顺嘴了,一时改不了口。曹操笑笑说,那你还叫我阿瞒吧。
②多年以后曹操果然做了宰相。许攸呢?在曹操手下做一个谋士。跟小时候一样,许攸还是称曹操为阿瞒。不光私下里这么叫,在许多公共场合也这么叫。有一次,曹操为一件棘手的事情忙得焦头烂额,在相府开一个高级政治会议,参加会议的都是曹操手下的重要官员,气氛十分严肃。这时,许攸走到曹操跟前,拍着曹操的胳膊说,阿瞒,你怎么这么笨呢,简直是一头猪,你只需这么做,准能解决问题。一屋子的人都愣住了,很多人都面露不平之色,而曹操却哈哈大笑。
③谋士程昱来见曹操。程昱说,我听说,一个人的小名,只有在他未成年的时候才能使用,而这小名应由他的父母兄弟来称呼。许攸不过是您的一个同学,却多次在大庭广众之下叫您的小名,这无异于羞辱丞相。您为什么不怪罪于他呢?曹操说,许攸不仅仅是我的同窗好友,而且是我的救命恩人。小时候,我特别顽皮,有一次,爬到树上去摘桑葚吃,一不小心,跌到树下的污水塘里,是许攸把我从塘里拉出来,才救了我一命。许攸对我有救命之恩,我怎么能因为他叫我的小名,就治罪于他呢?
④程昱说,自三皇五帝开始,礼仪一直传到今天。您作为一国的宰相,一人之下,万人之上,有着神圣不可侵犯的威严。许攸虽然跟您交谊深厚,但他只是您的一个下属而已,下级理所当然应该尊重上级,而不能因为救过您的命就可以随意冒犯您的威严。请丞相尽快制止他这种行为。
⑤曹操说,一年有四个季节,四季有它不同的特点。每个人因为自己的成长环境不同而形成不同的习惯。许攸叫我的小名,只不过是他的一个习惯而已,这丝毫不影响他给我带来许多有益的一面。我记得当年我与袁绍战于官渡,两军相持不下。当时,我的粮草只够维持三天,是许攸从袁绍那里过来投奔我,给我出谋划策,才使我一鼓作气打败袁绍,统一了北方。如果当初没有许攸的计策,我早已被袁绍所灭,就不会有我今天宰相的职位,更谈不上宰相的威严。与许攸的功劳相比,他叫我的小名是多么不足一论呀!
⑥程昱不再说什么,只好退了出去。
⑦许褚、张辽等许多武将也多次来找曹操,都被曹操一一劝退。
⑧这一年,许都大旱,粮食歉收。曹操问许攸该怎么办。许攸说,一方面,老百姓没有粮食吃;另一方面,达官显贵家里却用成堆的粮食酿酒,造成许多粮食浪费。当务之急,应该禁止这种浪费粮食的事情发生。曹操立刻传令,全城即日起禁止饮酒,违令者斩。曹操还令许褚、张辽等武将昼夜巡逻,如遇饮酒之人,就地正法。
⑨晚上,曹操悄悄把许攸领进相府,说,别人不准喝酒,老同学例外,今日得闲,咱俩好好叙叙旧。
⑩许攸晃晃摇摇离开相府,已是深夜。天空一轮明月虚悬,许都城的街道清清白白。许攸伸了伸胳膊,微风拂面,许攸关关节节都舒坦。
忽地,马蹄声疾。大将许褚奉丞相之命巡夜。许褚令军校将饮酒之人拿下。
许攸叫,我跟阿瞒饮酒,何罪之有?
许褚抬手,长枪一抖。许先生像秋天的树叶,飘落在地上。
许攸的葬礼在一天清晨举行。全城百姓都聚拢来争看这位据说是丞相的绝顶聪明的老同学。响器班在哀伤地吹打,城中最好的歌手在动情地唱着挽歌。曹丞相哭得最悲伤,几欲昏过去,旁边的侍从看到他的嘴在不停蠕动着,终于努力听清他一遍遍念叨的是:今后还有谁叫我阿瞒呀!
曹操被侍从努力拉出灵堂,文武百官也跟了出来。
最后走的是行军主簿杨修。
杨修拍了拍许攸的棺木,叹道,你是最聪明的人,也是最愚蠢的人呀!
杨修还说,丞相的话,你怎么能当真呢?
(有删改)
1.这篇小说的线索是
。（2分）?
2.小说中的曹操是个什么样的人?（3分）
3.品析下面描写曹操的句子。(两句中任选一句)（3分）
(1)一屋子的人都愣住了,很多人都面露不平之色,而曹操却哈哈大笑。
(2)旁边的侍从看到他的嘴在不停蠕动着,终于努力听清他一遍遍念叨的是:今后还有谁叫我阿瞒呀!
4.文中多次写许攸和曹操的关系以及许攸对曹操的贡献,这对刻画曹操的形象和性格有什么作用?（3分）
5.这篇小说以“同学”为题有什么深意?可以改为“许攸之死”吗?（4分）
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精品试卷·第
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23《三顾茅庐》同步检测
（满分：90分
时间：45分钟）
一、积累与运用（48分）
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（9分）
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头带纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷guàn耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧nǎn。”
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。（3分）
如雷guàn(贯)耳
晋谒(yè)
愧nǎn(赧)
(2)文段中有错别字的一个词语是“ 头带纶巾 ”,这个词语的正确写法是“ 头戴纶巾 ”。（2分）?
(3)“疏”有下面三个义项。文中“疏懒”的“疏”意思应为
(C)（2分）
A.分散 B.事物间距离大 C.疏忽,粗疏
(4)画线句子对人物进行了 肖像 描写,并使用了 比喻 的修辞手法。（2分）?
2.下列加点的词解释有误的一项是( A )（2分）
A.推睡不起(推动,移动)
未审得入览否(明白,知道)
B.不胜愧赧(因羞惭而脸红)
屏人促席(靠近)
C.奸臣窃命(篡夺国家权力)
而不知存恤(爱惜,体恤)
D总揽英雄(广为延揽)
惟将军图之(考虑)
解析：推:装作,假装。
3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( C )（2分）
A.是殆天所以资将军
B.南阳野人,疏懒性成
C.刘璋非立业之主
D.身未升腾思退步
解析：A.所以:古义,用来……,表依据;今义,表因果关系的连词。B.野人:古义,生活在乡间的人;今义,未开化的人。C.立业:建立事业。D.退步:古义,引退;今义,落后。
4.下列句子中的“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是( A )（2分）
A．愿先生以天下苍生为念。
B．百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？
C．益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
D．待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛。
解析：本题考查对文言虚词的辨析。A项中“以”的意思是“介词，把”，BCD三项中的“以”都是“连词，来”的意思。
5.下列句中加点成语使用不正确的一项是（
C
）（2分）
A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开。
B．刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
解析：“如雷贯耳”形容人的名声很大，与语境不符。
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（
C
）（2分）
A.玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。
B.亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？
C.荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？
D.孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
解析：句中分号均应改为冒号，表示下句是总结得出的结论。
7.下列句子中没有语病的一项是（D
）（2分）
A.特朗普访华期间，两国签署的商业合同和双向投资协议总金额超过2500亿美元以上，刷新世界经贸合作新纪录。
B.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
C.中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
D.中国不仅有践行“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。
解析：A.词语重复，“超过”与“以上”去掉一个。B.语序不当，改为“推举、讨论、表决”。C.成分残缺，在句末加上“的措施”。
8.从分句间语义关系看,下列复句分类正确的一项是( B )（2分）
①今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤。
②诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。
③先生不出,如苍生何!
④亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
解析：①为转折关系,②③为假设关系,④为因果关系。
9.下列句子翻译有误的一项是（
C
）（2分）
A.挟天子以令诸侯。
译文：挟持皇帝来号令诸侯。
B.此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
C.将军既帝室之胄，信义著于四海。
译文：将军既是皇室的后代，信义等著作在四海发行。
D.是殆天所以资将军。
译文：这大概是天拿来资助将军的。
解析：正确的翻译是：将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下。
10.对文章理解或分析有误的一项是( B )（3分）
A.文章隆中对策,层次清晰。先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述见解。
B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C.本文主要运用了语言描写,重点写出了刘备的礼贤下士,同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D.本文表现出了人物鲜明的性格特点,如张飞脾气暴躁的特点,可以通过第一段中张飞的话“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”看出来。
解析：谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先论述占据荆州、益州的可能性,再紧承论述占据两州的必要性。
11.填空题。（8分）
（1）《三国演义》的作者是________，名______，号_____________，__________（时代）人，小说家。《三国演义》以________________________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多形象鲜明的人物，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。语言________、________、________。
（2）《三国演义》不仅展现了丰富的历史文化、卓绝的军事和政治谋略、生动的人物形象，而且“文不甚深，言不甚俗”，其中有不少广为流传的成语。请你写出四个成语。
____________、____________、_____________、______________。
（3）依据《三顾茅庐》的内容，运用对联知识，写出下联。（2分）
上联：司马徽再荐名士
下联：__________________
答案:（1）罗贯中
本
湖海散人
元末明初
三国矛盾斗争
通俗
简练
明快
（2）（示例）三顾茅庐
鼎足三分
舌战群儒
锦囊妙计
（3）刘玄德三顾茅庐
12.学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。（12分）
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。（3分）
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三个即可)
(2)由《三国演义》衍生出一些歇后语，请你补写下面的歇后语。（3分）
①刘备借荆州——( )
②徐庶进曹营——( )
③张飞穿针——( )
①有借无还 ②一言不发 ③大眼瞪小眼
（3）《三国演义》作为一部经典著作，一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典，回味经典。（3分）
①杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”写的是赤壁之战，涉及的两个主要人物是曹操、周瑜。
②杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”其歌颂的是诸葛亮。请写出有关此人最感人的名句：鞠躬尽瘁，死而后已。
(4)活动中，大家对“桃园结义”津津乐道，请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。（3分）
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
二、阅读理解（42分）
（一）品读课内语段，回答问题（10分）
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：
大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。
孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立侯多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。
1．选文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征？（2分）
要用麻绳缚来诸葛亮；要去屋后放火
2．诸葛亮明知刘备在阶下等候，为什么“翻身将起忽又朝里壁睡着”？（2分）
是为了考验刘备的诚心和耐性。
解析：结合上下文来理解。从刘备两次拜访诸葛亮而不得见可看出，诸葛亮有考验其诚心和耐性的意味。
3.诸葛亮醒后所吟诗的末句中“迟迟”两字，有两种不同的理解：①阳光温暖，光线充足的样子；②徐徐、缓慢的样子。你认为哪种理解更恰当？请结合诗意简要分析。（3分）
答案：（示例1）①更恰当。“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春日正好，春睡正美，描述了诸葛亮高卧隆中，超然物外的生活状态，把一位淡泊明志、宁静致远的隐居者的形象活现了出来。
（示例2）②更恰当。“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春天到了，窗外的日光缓缓移动，“我”在草堂里也睡足了觉，该是“我”出山施展才华，实现人生抱负的时候了。把诸葛亮在刘备一再真诚相邀下准备出山辅佐他的微妙心态表现得细致入微。
解析：在翻译的基础上理解诗句的含意。诗的意思是：谁在大梦中最先觉醒，今生的事情我自己知道。春天（我）在茅草屋里睡足了觉窗外的日光慢慢地移动。该诗刻画出诸葛亮淡泊明志、宁静致远的大智大贤者的形象。
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等候，当时刘备想些什么呢？（50字左右）（3分）
（示例）诸葛亮是当今的大贤，“千军易得，一将难求得到他将得到天下。古人曾说“精诚所至，金石为开”，我的诚心诚意一定会打动他。
解析：根据刘备求贤若渴的心情来揣摩他此时的心理，要写出他诚心诚意打动诸葛亮的意图。
（二）阅读下文，回答问题（17分）
青梅煮酒论英雄
罗贯中
①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云‘迅雷风烈必变’，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
1.文章第②段为什么要交代关羽、张飞不在？（2分）
【答案】关羽、张飞不在，许褚、张辽引数十人，而刘备孤身一人，渲染了一种紧张气氛。
【解析】本题考查对句子作用的分析。第②段段首特意交代关、张二人不在，说明下文被请到曹操那去的只有刘备一人，结合对刘备性格的了解，我们可以看出作者的目的是故设悬念，让读者读到此处不禁为刘备捏了一把汗，不知刘备此次独去是否凶多吉少。
2.曹操所讲征战道上缺水望梅林的故事，为后人留下一个成语，请写出这个成语，并说说其含义。（2分）
【答案】望梅止渴。比喻用空想或假象来安慰自己。
“忽阴云漠漠，骤雨将至。”“时正值天雨将至，雷声大作。”这两处环境描写的作用是什么？（2分）
【答案】第一处推动情节发展；第二处为刘备掩饰失态做铺垫。
【解析】环境描写的作用
①渲染或营造某种氛围，为后面内容做铺垫；②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活动场所；⑥展开、推动故事情节。
4.文中对曹操的描写主要运用语言描写，表现了他什么样的性格特征？（3分）
【答案】表现了他阴险狡诈、得意扬扬、有雄心壮志的性格特点。
5.文中描写刘备主要运用了什么方法？表现了他什么样的性格特征？（5分）
【答案】语言描写、动作描写、神态描写。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。
【解析】本题考查描写手法与人物性格特征。从刘备与其他人的对话可以看出运用了语言描写，从“唬得玄德面如土色”可以看出运用了神态描写，从“玄德乃从容俯首拾箸”可以看出运用了动作描写，从这些描写中可以看出玄德谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。
曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备，当然不只为煮酒，其真正的目的是什么？（3分）
【答案】想试探刘备的虚实，看他是否有包藏宇宙之机，吞吐天地之志。
【解析】本题考查对文本内容的理解。从下文中曹操将刘备请来后做的事情与对话内容，可以看出他是想试探刘备，看他究竟是不是像传说中的那样有才能，观察他是否真的会对自己构成威胁。
（三）阅读下面的文字，回答后面的问题（15分）
同 学
邓洪卫
①许攸跟曹操是老同学。两人打小趴在一张课桌上念书。有什么好吃的分着吃,有什么好玩的一起玩。两人关系很铁。许攸喜欢叫曹操“阿瞒”。阿瞒是曹操的小名。两人还经常一起谈论志向。许攸说,我想做一名太守,治理好一个州郡。曹操说,我想做一名宰相,治理一个国家。曹操便戏称许攸为太守,还让许攸叫他宰相。但许攸还是叫他阿瞒。曹操说,你怎么不叫我宰相呢?许攸很难受地说,我叫你阿瞒已经叫顺嘴了,一时改不了口。曹操笑笑说,那你还叫我阿瞒吧。
②多年以后曹操果然做了宰相。许攸呢?在曹操手下做一个谋士。跟小时候一样,许攸还是称曹操为阿瞒。不光私下里这么叫,在许多公共场合也这么叫。有一次,曹操为一件棘手的事情忙得焦头烂额,在相府开一个高级政治会议,参加会议的都是曹操手下的重要官员,气氛十分严肃。这时,许攸走到曹操跟前,拍着曹操的胳膊说,阿瞒,你怎么这么笨呢,简直是一头猪,你只需这么做,准能解决问题。一屋子的人都愣住了,很多人都面露不平之色,而曹操却哈哈大笑。
③谋士程昱来见曹操。程昱说,我听说,一个人的小名,只有在他未成年的时候才能使用,而这小名应由他的父母兄弟来称呼。许攸不过是您的一个同学,却多次在大庭广众之下叫您的小名,这无异于羞辱丞相。您为什么不怪罪于他呢?曹操说,许攸不仅仅是我的同窗好友,而且是我的救命恩人。小时候,我特别顽皮,有一次,爬到树上去摘桑葚吃,一不小心,跌到树下的污水塘里,是许攸把我从塘里拉出来,才救了我一命。许攸对我有救命之恩,我怎么能因为他叫我的小名,就治罪于他呢?
④程昱说,自三皇五帝开始,礼仪一直传到今天。您作为一国的宰相,一人之下,万人之上,有着神圣不可侵犯的威严。许攸虽然跟您交谊深厚,但他只是您的一个下属而已,下级理所当然应该尊重上级,而不能因为救过您的命就可以随意冒犯您的威严。请丞相尽快制止他这种行为。
⑤曹操说,一年有四个季节,四季有它不同的特点。每个人因为自己的成长环境不同而形成不同的习惯。许攸叫我的小名,只不过是他的一个习惯而已,这丝毫不影响他给我带来许多有益的一面。我记得当年我与袁绍战于官渡,两军相持不下。当时,我的粮草只够维持三天,是许攸从袁绍那里过来投奔我,给我出谋划策,才使我一鼓作气打败袁绍,统一了北方。如果当初没有许攸的计策,我早已被袁绍所灭,就不会有我今天宰相的职位,更谈不上宰相的威严。与许攸的功劳相比,他叫我的小名是多么不足一论呀!
⑥程昱不再说什么,只好退了出去。
⑦许褚、张辽等许多武将也多次来找曹操,都被曹操一一劝退。
⑧这一年,许都大旱,粮食歉收。曹操问许攸该怎么办。许攸说,一方面,老百姓没有粮食吃;另一方面,达官显贵家里却用成堆的粮食酿酒,造成许多粮食浪费。当务之急,应该禁止这种浪费粮食的事情发生。曹操立刻传令,全城即日起禁止饮酒,违令者斩。曹操还令许褚、张辽等武将昼夜巡逻,如遇饮酒之人,就地正法。
⑨晚上,曹操悄悄把许攸领进相府,说,别人不准喝酒,老同学例外,今日得闲,咱俩好好叙叙旧。
⑩许攸晃晃摇摇离开相府,已是深夜。天空一轮明月虚悬,许都城的街道清清白白。许攸伸了伸胳膊,微风拂面,许攸关关节节都舒坦。
忽地,马蹄声疾。大将许褚奉丞相之命巡夜。许褚令军校将饮酒之人拿下。
许攸叫,我跟阿瞒饮酒,何罪之有?
许褚抬手,长枪一抖。许先生像秋天的树叶,飘落在地上。
许攸的葬礼在一天清晨举行。全城百姓都聚拢来争看这位据说是丞相的绝顶聪明的老同学。响器班在哀伤地吹打,城中最好的歌手在动情地唱着挽歌。曹丞相哭得最悲伤,几欲昏过去,旁边的侍从看到他的嘴在不停蠕动着,终于努力听清他一遍遍念叨的是:今后还有谁叫我阿瞒呀!
曹操被侍从努力拉出灵堂,文武百官也跟了出来。
最后走的是行军主簿杨修。
杨修拍了拍许攸的棺木,叹道,你是最聪明的人,也是最愚蠢的人呀!
杨修还说,丞相的话,你怎么能当真呢?
(有删改)
1.这篇小说的线索是 曹操的小名 。（2分）?
2.小说中的曹操是个什么样的人?（3分）
虚伪、狠毒、虚荣。
3.品析下面描写曹操的句子。(两句中任选一句)（3分）
(1)一屋子的人都愣住了,很多人都面露不平之色,而曹操却哈哈大笑。
曹操的“哈哈大笑”表面上看,显示了其宽广的胸怀,实则是为了掩饰自己的尴尬和不快,此句生动传神地刻画了他虚伪的个性。
(2)旁边的侍从看到他的嘴在不停蠕动着,终于努力听清他一遍遍念叨的是:今后还有谁叫我阿瞒呀!
曹操的话一语双关,耐人寻味,表面上是痛惜失去同学,实质上是表明:今后谁还敢对我不敬呀!
4.文中多次写许攸和曹操的关系以及许攸对曹操的贡献,这对刻画曹操的形象和性格有什么作用?（3分）
多次写许攸和曹操的情谊深厚以及许攸的贡献,突出了曹操最终对许攸的无情、狠毒,凸显出曹操的阴狠与虚伪。
5.这篇小说以“同学”为题有什么深意?可以改为“许攸之死”吗?（4分）
以“同学”为题,既交代了故事的主要人物关系,更体现出曹操和许攸关系的不一般,这样,更能表现曹操的狠毒之极、虚伪之至。若改为“许攸之死”则表达不出这种强调的效果了。
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《三顾茅庐》导学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文?。
2.学习本课生字词，理解“三顾茅庐”的意思。?
3.通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
学习重点：
1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。
2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。
学习难点：体会并学习本章节烘托手法的运用。
学法指导：
1.一读课文，读完后抓住重点词句同桌相互复述故事。
2.二读课文，根据“阅读提示”，抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
【课前导学】
一、新知认知
《三国演义》介绍
1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。
2.《三国演义》的基本内容：
(1)纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年(184)至晋武帝太康元年(280)共97年的历史。全书120回，分三大部分：
第一部分(1～33回)：
主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。
第二部分(34～85回)：
主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，互相争雄的局面。
第三部分(86～120回)：
写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。
(2)横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。
以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。
3.《三国演义》主题：
《三国演义》以儒家政治道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。
其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。
本文节选自《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”。
二、预习任务
1.查阅资料，了解《三国志》《三国演义》及本文故事的相关背景。
2.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
3.初步划分段落层次，归纳故事情节。
4.刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？（用符号划出表现“刘备”的词句）
★从语言方面探究
★从行动方面探究（抓重点词句）
★从环境描写方面（数九寒天）
★从张飞态度方面（训斥张飞的鲁莽）
刘备、诸葛亮分别是什么样的人。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《三顾茅庐》选自__________
，作者_______
，名本，号________
，__________人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
2.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
拜谒(
) 纶巾(
) 末胄(
)
愧赧(
)
倾tuí(
)
存xù(
)
殆尽(
)
疏lǎn(
)
bǐ(
)贱
如雷guàn(
)耳
顿开máo(
)塞
3.下列句子中成语使用正确的-项是
(
)
A.他对光阴荏苒,不再漠视，他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。
B.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来,瞅准时机，越窗逃走，
C.刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山这一点值得今天的领导干部学习。
D.学校开运动会的那天，高同学箪食壶浆，做好了赛前的一.切准备。
4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
(2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
5.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？
6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？
7.文章是怎样刻画人物形象的？
【课中导读】
一、整体感知
1.说说这篇课文写了一件什么事？
明确：
2.理清文章脉络。（文中标记）
3.刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？
明确：
4.再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？
明确：
刘备：
诸葛亮：
二、细读探究
（一）细读第一段，回答问题
1.阅读第1自然段，看看本部分主要是什么描写？在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
明确：
（1）关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
评析：________________________________________________________
（2）张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
评析：____________________________
（3）玄德说了哪些话？你来评析一下。
______________________________________________________________
2.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？
明确：
3.刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？
明确：
（二）细读第二段，回答问题
1.刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？
明确：
2.第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
明确：
3.在第2自然段中找一找玄德第三次拜访诸葛亮时持什么态度。
明确：
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
评析：___________________________________________________________
4.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
明确：
5.“张飞大怒......看他起不起”表现了张飞怎样的性格特点？有什么作用？
明确：
6.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
明确：“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮____________________________________
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮_______________
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
（三）细读第三段，回答问题
1.找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？
明确：
2.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的”美玉“和”顽石“分别指谁？
明确：
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？
明确：
4.合作翻译《隆中对》节选。
5.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？
明确：
6.诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？
明确：
7.第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）
8.小结“对策”。
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行对策？请概括。
明确：
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
明确：
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
明确：
9.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：
（四）细读第四段，回答问题
1.刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？
明确：
2.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
明确：
三、深入探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
明确：
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
明确：(1)体现在_________：
张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
(2)体现在_____________：
“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。
3.刘备哪一点吸引了诸葛亮，打动了诸葛亮？课文用一个什么词来形容刘备的？
明确：
4.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
5.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
【交流】
四、主题思想
文章通过刘备“__________”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而_________的宽宏气度和_________的精神，也展示了__________________________的诸葛亮的雄才大略。
五、艺术特色
1.人物出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
明确：
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
●豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
●身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
明确：
3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
明确：
六、拓展延伸
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
明确：
【课后导练】
阅读课文第3段，回答下列问题。
1.本段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写?作用何在？
2.玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?”这句话的作用是什么?
3.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的“美玉”和“顽石”分别指谁?
4.读《隆中对》部分内容，回答下列问题。
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行对策？请概括。
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
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《三顾茅庐》导学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文?。
2.学习本课生字词，理解“三顾茅庐”的意思。?
3.通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
学习重点：
1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。
2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。
学习难点：体会并学习本章节烘托手法的运用。
学法指导：
1.一读课文，读完后抓住重点词句同桌相互复述故事。
2.二读课文，根据“阅读提示”，抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
【课前导学】
一、新知认知
《三国演义》介绍
1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。
2.《三国演义》的基本内容：
(1)纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年(184)至晋武帝太康元年(280)共97年的历史。全书120回，分三大部分：
第一部分(1～33回)：
主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。
第二部分(34～85回)：
主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，互相争雄的局面。
第三部分(86～120回)：
写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。
(2)横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。
以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。
3.《三国演义》主题：
《三国演义》以儒家政治道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。
其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。
本文节选自《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”。
二、预习任务
1.查阅资料，了解《三国志》《三国演义》及本文故事的相关背景。
2.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。
经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
3.初步划分段落层次，归纳故事情节。
第一部分（①）：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分（②③）：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分（④）：诸葛亮随刘备出山。
4.刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？（用符号划出表现“刘备”的词句）
★从语言方面探究
★从行动方面探究（抓重点词句）
★从环境描写方面（数九寒天）
★从张飞态度方面（训斥张飞的鲁莽）
刘备、诸葛亮分别是什么样的人。
刘备：求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮：满腹经纶，智慧过人。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《三顾茅庐》选自__________
，作者_______
，名本，号________
，__________人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
《三国演义》
罗贯中
湖海散人
元末明初
2.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
拜谒(yè)
纶巾(guān) 末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)
倾tuí(颓)
存xù(恤)
殆尽(dài)
疏lǎn(懒)
bǐ(鄙)贱
如雷guàn(贯)耳
顿开máo(茅)塞
3.下列句子中成语使用正确的-项是?(C)
A.他对光阴荏苒,不再漠视，他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。
B.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来,瞅准时机，越窗逃走，
C.刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山这一点值得今天的领导干部学习。
D.学校开运动会的那天，高同学箪食壶浆，做好了赛前的一.切准备。
解析：A项“光阴荏苒”指时间渐渐过去，是主谓短语，无法与介词“对”搭配成介宾短语。B项“如雷贯耳”形容人的名声很大。D项“箪食壶浆”用来形容军队受欢迎的情况。
4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争高低。
(2)益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。
5.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？
兴复汉室，建立功业。
6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？
曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。
7.文章是怎样刻画人物形象的？
小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。
【课中导读】
一、整体感知
1.说说这篇课文写了一件什么事？
明确：课文讲了刘备三次亲自到隆中草堂拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国大业的故事。
2.理清文章脉络。
【交流点拨】第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
3.刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？
明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。
4.再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？
明确：刘备：尊重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。
二、细读探究
（一）细读第一段，回答问题
1.阅读第1自然段，看看本部分主要是什么描写？在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
明确：对主要是对人物的语言描写。
（1）关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
评析：虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。
（2）张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
评析：反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。
（3）玄德说了哪些话？你来评析一下。
2.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？
明确：二人的反对语言反衬出刘备的有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。
3.刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？
明确：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第三次力排众议执意三顾茅庐，体现了刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（二）细读第二段，回答问题
1.刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？
明确：礼贤下士、求贤若渴。离草庐半里之外就下马步行，可见刘备的诚意。
2.第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
明确：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
3.在第2自然段中找一找玄德第三次拜访诸葛亮时持什么态度。
明确：对主要是对人物的语言动作描写。
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
评析：心胸开阔，求贤若渴，更表明刘备拜谒诸葛亮的诚心诚意。
4.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
明确：
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
5.“张飞大怒......看他起不起”表现了张飞怎样的性格特点？有什么作用？
明确：张飞的话表现了他鲁莽、暴躁、不计后果的特点，也写出了对刘备的忠心。这里通过张飞的激烈反应，反衬出刘备的真诚、宽容、与大度。
6.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
明确：“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”
的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
（三）细读第三段，回答问题
1.找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？
明确：短短数语，描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。
2.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的”美玉“和”顽石“分别指谁？
明确：“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，这表现了诸葛亮谦虚的特点。
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？
明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐隆中，却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。
4.合作翻译《隆中对》节选。
曹操战胜了袁绍，从弱小变为强大。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？
益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，但君主昏庸。
将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族；对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。
5.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？
明确：明确荆州的有利条件：物产丰富、战略地位重要、刘表无能。意在暗示刘备，荆州可取，勿失良机。
6.诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？
明确：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主。因此有机可乘，可将益州作为可靠的根据地。
7.第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）
8.小结“对策”。
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行对策？请概括。
明确：
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
明确：人谋的重要性。
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
明确：有政治头脑、有见识、有雄才大略等。
9.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？这句话有什么作用？
明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
（四）细读第四段，回答问题
1.刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？
2.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
明确：知恩图报（受刘皇叔之恩，不容不出）；淡泊名利（待我功成之日，即当归隐）
三、深入探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
明确：第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
明确：(1)体现在语言上：
张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
(2)体现在动作态度上：
“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。
3.刘备哪一点吸引了诸葛亮，打动了诸葛亮？课文用一个什么词来形容刘备的？
明确：“诚心诚意”。
4.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
5.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
【交流】①我们对人一定要诚心诚意；②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
四、主题思想
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
五、艺术特色
1.人物出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
明确：属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
●豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
●身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
明确：作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
明确：涉及史料，难以用白话演绎。
六、拓展延伸
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。
【课后导练】
阅读课文第3段，回答下列问题。
1.本段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写?作用何在？
运用肖像描写、语言描写。对诸葛亮的外貌描绘，表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。
2.玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?”这句话的作用是什么?
从侧面表现诸葛亮有经天纬地之才,而不像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。
3.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的“美玉”和“顽石”分别指谁?
“美玉”指司马德操、徐元直,“顽石”指诸葛亮自己。
4.读《隆中对》部分内容，回答下列问题。
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行对策？请概括。
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
人谋的重要性。
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
有政治头脑、有见识、有雄才大略等。
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
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精品试卷·第
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三顾茅庐
罗贯中
三
顾
茅
庐
拜访
茅草屋
文题直截了当地交代了故事的主要内容。“顾”即“拜访”，茅庐“指”草庐“。描述的是汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
同学们，“三顾茅庐”说的是三
国时期的故事。刘皇叔三顾茅庐
请诸葛亮出山相助，经千年传唱，
已成佳话。然而古来君主礼贤下
士的例子并不少见，为何“三顾
茅庐”成为其中最令人熟知的故
事？这其中有什么秘密呢？想要
深入了解，请走进今天的课文——
《三顾茅庐》。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文?。
2.学习本课生字词，理解“三顾茅庐”的意思。?
3.通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
第一课时
《三国演义》是我国四大古典名著之一，塑造了许多栩栩如生的人物形象。
自由说话：（6分钟）
1.同桌互说这本书及其作者。
2.你最喜欢《三国演义》中哪个人物？
3.谈谈本文的故事背景。
《三顾茅庐》节选自《
三国演义》
，它是中国古代第一部长篇章回小说，
是历史演义小说的经典之作。小说描
写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为
首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团
之间的矛盾和斗争。
在广阔的社会历史背景上，展示
出那个时代尖锐复杂又极具特色的政
治军事冲突，在政治、军事谋略方面，
对后世产生了深远的影响。
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演义》（
即《三国演义》）。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。有《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶(徐元直)和司马徽(司马德操)说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
拜谒
侥幸
拱立
半晌
纶巾
鹤氅
末胄
愧赧
谬举
迄无所就
箪食壶浆
倾颓
存恤
殆尽
疏懒
鄙贱
如雷贯耳
顿开茅塞
(yè)
(jiǎo)
(ɡǒnɡ)
(shǎnɡ)
(ɡuān)
(chǎnɡ)
(zhòu)
(nǎn)
(miù)
(qì)
(dān)
(tuí)
(xù)
(dài)
(lǎn)
(bǐ)
(guàn)
(sè)
如雷贯耳：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
不胜愧赧
屏人促席：
奸臣窃命：
而不知存恤：
总揽英雄：
惟将军图之：
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想寻求有才德的人。
百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
因羞惭而脸红。
靠近。
篡夺国家权力。
爱惜，体恤。
广为延揽。
考虑。
1.注意读准字音、语气、情感。
2.想一想：《三顾茅庐》写的是一件什么事情？
●点我朗读
2.快读课文，理清文章脉络。
课文讲了刘备三次亲自到隆中草堂拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国大业的故事。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
1.说说这篇课文写了一件什么事？
第二课时
1.阅读第1自然段，看看本部分主要是什么描写？在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
评析：虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。
细读第一段，回答问题
对主要是对人物的语言描写。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
评析：反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。
玄德说了哪些话？你来评析一下。
2.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？
二人的反对语言反衬出刘备的有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。
3.刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第三次力排众议执意三顾茅庐，体现了刘备求才的急切心情和虔诚态度。
1.刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？
礼贤下士、求贤若渴。离草庐半里之外就下马步行，可见刘备的诚意。
细读第二段，回答问题
2.第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，
推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
3.在第2自然段中找一找玄德第三次拜访诸葛亮时持什么态度。
对主要是对人物的语言动作描写。
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
评析：心胸开阔，求贤若渴，更表明刘备拜谒诸葛亮的诚心诚意。
4.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
5.“张飞大怒......看他起不起”表现了张飞怎样的性格特点？有什么作用？
张飞的话表现了他鲁莽、暴躁、不计后果的特点，也写出了对刘备的忠心。这里通过张飞的激烈反应，反衬出刘备的真诚、宽容、与大度。
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
6.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”
的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
1.找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？
短短数语，描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。
2.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的”美玉“和”顽石“分别指谁？
“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，这表现了诸葛亮谦虚的特点。
细读第三段，回答问题
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐隆中，却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？
曹操战胜了袁绍，从弱小变为强大。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？
益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，但君主昏庸。
将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族；对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。
4.合作翻译《隆中对》节选
5.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？
明确荆州的有利条件：物产丰富、战略地位重要、刘表无能。意在暗示刘备，荆州可取，勿失良机。
6.诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？
由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主。因此有机可乘，可将益州作为可靠的根据地。
7.第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）
（1）选文中诸葛亮从哪三个方面进行
对策？请概括。
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和
夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
（2）选文中诸葛亮强调了什么问题？
人谋的重要性。
（3）选文体现了诸葛亮怎样的特点？
有政治头脑、有见识、有雄才大略等。
8.小结“对策”
9.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？这句话有什么作用？
运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
2.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
受刘皇叔之恩，不容不出
待我功成之日，
即当归隐
细读第四段，回答问题
1.刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。
2．刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
明确：(1)体现在语言上：
张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
(2)体现在动作态度上：
“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。
3.刘备哪一点吸引了诸葛亮，打动了诸葛亮？
诚
课文用一个什么词来形容刘备的？
“诚心诚意”是什么意思？
4.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
5.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
1.人物出场的艺术。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
●豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
●身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
涉及史料，
难以用白话演绎。
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
刘备欲三顾茅庐
三顾茅庐真心诚意
三顾茅庐
关张阻拦
刘备劝慰
茅庐中拜谒碰壁
故事开端
诸葛亮隆中献策
刘玄德真诚纳贤
偶遇诸葛均
刘耐心待候
备真心问计
亮妙论大势
备恳请出山
亮欣然允诺
发展
高潮
结局
妙定三分千古奇策
●点我音乐
