人音版六年级音乐上册（简谱）第6课《聆听 丢丢铜仔》教学设计

课题 《丢丢铜仔》
教学重点 1.能熟练有感情的演唱台湾民歌《丢丢铜仔》
2.竖笛吹奏并能和演奏主旋律的器乐二胡进行合奏。
教学难点 能够体会出第1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
教学准备 多媒体课件，二胡、电子琴、响板等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
器乐导入
整体聆听
第一主题的聆听
第二主题的聆听
整体聆听
课堂拓展
课堂小结 1.让学生来猜老师手里拿着的是什么乐器？（二胡）
2.教师演奏一小段乐曲，请学生欣赏
3.提问：你们想知道老师演奏的乐曲叫什么？从而引出课题。
1.聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》。
提问：乐曲是由什么乐器做主奏的？乐曲出现了几种情绪？（在聆听过程中教师会用拍手晃脑和晃身子的简单律动让学生感受音乐的变化）
2.老师通过对学生回答的总结，把乐曲分为第一主题和第二主题，两个主题的情绪特点分别是欢快的和抒情的。
3接下来就分别来细致的感受体会一下两个主题旋律的情绪特点。
1.聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第一主题。并引出台湾民歌《丢丢铜仔》，可以和学生一起拿起响板为歌曲《丢丢铜仔》打节奏。提问：注意歌词使用了什么方言？
2.介绍这首歌是台湾宜兰县人民用当地的闽南语来歌唱的，并出示地图和图片，让学生更主观的了解乐曲创作的地域风格。
3.结合图片，提问：宜兰县地理位置的特点？
4.介绍乐曲创作的背景
5学唱歌曲
A教师钢琴范唱
B学生跟琴演唱
C二胡伴奏学生演唱
1.聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第二主题。
2.提问：是不是与第一主题的旋律明显不一样了？引出运用竖笛吹奏的方式来感受第二主题的旋律
3.气息练习
A右手放在肚子上，把肚子想象成气球，呼气像气球在放气，肚子慢慢憋下来；吸气像往气球里吹气，肚子慢慢鼓起来。
B吐音练习
4.竖笛吹奏
A讲解“连线”
B吹奏练习
5.竖笛与二胡合奏
1.学生伴随音乐完整的演唱第一主题和竖笛吹奏第二主题。老师伴随旋律画图。
2完整聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》，并一起画出本节课的小火车。
3.讲解曲式
1.介绍这首《丢丢铜仔》的出处。
2.拓展大陆的青藏铁路，二胡演奏《天路》。
总结课程并组织下课 1.学生进行猜测
2.欣赏器乐二胡演奏，了解二胡的音色。
3.想
1.通过聆听，学生独立思考，回答问题。
A．能够听出是刚才教师所演奏的乐器“二胡”。
B．回答出是两种情绪，大致分别是欢快热烈的和抒情悠长的。
1.再次聆听第一主题学生加深了对旋律的印象。观看视频民歌《丢丢铜仔》学生随着教师的引导注意视频中出现了哪些场景并独立思考、回答问题（闽南语）。
在地图上寻找宜兰县的位置并指出
独立思考，回答问题（三面环山一面靠海）
了解歌曲背后发生了什么。
A小声模唱
B大声演唱
C有感情的演唱
熟悉第二主题旋律。
学生思考，回答问题。
学习竖笛气息方法的使用，吹奏两遍，调整呼吸。并结合吐音来练习。
学习竖笛声部的旋律。
感受主旋律和副旋律的配合。
学生进行演唱和吹奏的配合，来完整的感受音乐情绪的变化。
边听民族管弦乐《丢丢铜仔》，边和老师画图。
学习音乐理论知识
聆听欣赏陶冶情操。学生拿响板为老师伴奏，学可以大声演唱或哼唱。
通过具体的乐器实物，激发学生学习的兴趣
通过现场二胡演奏让学生对乐曲产生兴趣，并且通过视、听来了解二胡的形状和音色。
通过聆听时的律动练习及之前在导入环节留给学生对二胡音色的认识，使学生明确了对这首乐曲的初步聆听感受。
培养学生对音乐的感受力和审美能力。
培养学生的语言表达能力培养分析问题能力。
夸奖表扬学生激发学生学习兴趣
培养学生深入探究能力
通过民歌《丢丢铜仔》的引入能更好地使学生通过歌唱的版本了解民族乐器二胡对乐曲的诠释。音乐情绪的展示和抒发。
利于激发学生学习的兴趣。
培养学生的观察能力和语言组织能力。
创作背景的介绍使学生更好的了解乐曲的内涵并达到本课情感的主线。
有助于学生感受民族管弦乐第一主题的情绪特点。也是本课的一个难点。
熟悉第二主题的旋律。
通过对比提问使学生感受旋律情绪的变化。
通过形象的比喻利于学生掌握竖笛吹奏的气息运用
本节课的第二个重点。和小器乐进课堂。
利于学生感受第二主题的情绪特点。
培养学生合作完成演奏演唱的能力。
通过画图来感受音乐，并激发学生的兴趣。
知识点
通过比对，让学生了解台湾与大陆庆祝铁路建成在音乐风格上的不同。
板书设计 第一主题—欢快的—民歌《丢丢铜仔》—A
第二主题—抒情的—竖笛吹奏—— B
教学反思 《丢丢铜仔》一课是人民音乐出版社《音乐》六年级上册第六课《两岸情深》中的一节欣赏课。
《丢丢铜仔》是一首民族管弦乐作品，我把课程安排成四个部分1、整体聆听2、分段聆听3、整体聆听4、课堂拓展。本节课围绕教学目标，展开了以下几方面的探索：一、为了使学生了解民族乐器，我把二胡演奏穿插在本节课的内容中，这样学生能够加深并记住对器乐二胡音色的记忆。二、在教学中，通过“听，赏，唱，辨”的方式让学生感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的分析比较，达到了师生相互交流，共同进步的目的。并以多种形式来体会乐曲，如民歌《丢丢铜仔》的演唱和竖笛吹奏，比较好地解决了教学中的重点难点，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。三、通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的地理、语言以及风俗习惯等相关知识，来认识台湾人民用怎样的音乐风格来庆祝铁路的建成，由而引发出台湾、大陆虽一水相隔，但两岸人民同根同源，血脉相连，亲情不断，彼此思念，引导学生更好的来表达对祖国的热爱。
在这次教学中，我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的音乐的感知、感受和审美能力。