23 鸟的天堂 教案（2课时）

23 鸟的天堂
教学目标：
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
3.领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.指导学生朗读和体会课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽。积累、运用语言。
教学难点：
1.抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.学习抓住特点进行描写的方法。
教学准备：
1.搜集鸟的天堂的图片资料，整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。
第一课时
教学目标：
1.朗读整体感知课文内容，学习生字词。
2.理清课文顺序，学习第一次去“鸟的天堂”。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，在你们心目中“天堂”应该是什么样子？那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？今天，老师带带大家去“鸟的天堂”游览一番，好吗？
2.交流自己查找的资料。
3.（出示图片）谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多 自由）
4.师：多么令人向往的鸟的乐园啊！大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定有更多的体会吧！
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。②标出自然段序号。③想一想，课文描写了什么景象？
2.检查反馈。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树、鸟）
三、细读课文，细细体会
1.“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2.你特别喜欢的语句用“ ”画出，想一想你为什么喜欢它？
3.自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、品读课文，体会树美
1.细读第七、八自然段，想：这是一棵怎样的树？
2.学生汇报说。
①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。
②这是一棵枝繁叶茂的树。
③这是一棵高大美丽的树。
师述：大家说得都没错，但哪一个更准确呢？
3.学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。
① 学生回答交流所划找的重点词句： 课件出下列句子
a.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。
b.一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。
c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。
d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
② 引导理解体会以上句段：说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？
板书：远——近
　　 树干、枝叶
师：的确，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹——“这美丽的南国的树！”
3.表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的）
五、摘抄句子，积累语言
摘抄喜欢的句子，朗读背诵。
第二课时
教学目标：
1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1.关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？生自由回答。
2.思考：朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？大榕树为什么成了“鸟的天堂”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
二、品读课文，感受特点
1.出示课件（12-13自然段的内容）
2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（形容美好的事物太多，眼睛看不过来。）
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了“鸟的天堂”。
那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的 ？
5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。再次指导读12、13自然段
三、学习表达，随文练笔
过渡：是呀，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.课文中哪些句子写得好？你喜欢课文中的哪些句子？读一读你自己喜欢的部分。指导感情朗读，并体会领悟作者在表达中饱含的感情。
2.课文为什么能把“鸟的天堂”写得生动，你学到了哪些写景的方法？（观察仔细；写景按一定的顺序；融入自己的感情。）
3.请你用文中学到的写法写一篇小练笔《我心中的天堂》
板书设计：
鸟的天堂
第一次：傍晚 大榕树：枝干不可计数、树叶绿得可爱
第二次：早晨 鸟： 鸟多、自由、活泼
表达作者对“鸟的天堂”的赞美，呼吁人们保护环境