近似数
教学目标????
①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
③体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点????
理解近似数的意义
教学难点：
???培养数感，学会求近似数
教学过程：
复习铺垫
1、记忆大比拼（课件出示两组数据）
2、汇报课前调查结果
我们学校的学生人数是（??????）人。
我们学校的人数大约（?????）人。
生：我的调查方法是：
（??????）。通过这个调查我知道了（?????）人是我们学校学生的准确数值。而（???????）人是大概的数值。
二、快乐课堂显伸手
1、课件出示情景图，即：参加运动员人数9985人，接近10000人
师：这两个数是描述什么？有什么区别？
2小结：用一句话概括准确数和近似数。
?????????如果一个数据是准确的，和实际完全相同，在数学上，我们说这个数据是准确数。
?????????如果一个数据是大概的，（和实际比较接近）,在数学上，这个数据是近似数。
师：我们学数的作用更多的是为了更好的记忆
3运用：
辨析准确数和近似数（独立完成下列各题后汇报交流。）
1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。
4、体验近似数的特点
某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。
小结：一个数据是准确数还是近似数的方法？文字中可能会有哪些提示词语呢？
整理后小结：⑴近似数一般都是整十、整百、整千的数；
⑵近似数一般文中会出现：约…??…左右???…多???近…，
三、找生活中的近似数
学生例举生活中的准确数和近似数
四、反馈巩固，学以致用
1.写出下列数据的近似数
陈东家到学校
有603米，约是
（
）米
洗衣机售价为3198元，约是
（
）元
新长镇有9992人，约是（
）人。
育英小学有1506人，约是（
）人
2.
下面的数各接近几千
5021
3900
8104
五、课堂小结
近似数
1.与准确数很接近的整十、整百、整千的数。?
“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。?
2.两位数的看个位上的数估算，三位数及三位数
以上的看十位上的数估算。（四舍五入
课后反思：
1、让学生在生活中体验。数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过记忆大比拼，让学生初步感受近似数的特点。并且提供生活中的一些数据，例如：通过学校总学生数的调查，培养学生的收集信息的能力。并在汇报过程中，渗透合作意识。让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”，顺理成章，学生非常容易接受。
2、让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。在教学过程中，在培养学生数感的同时，注重培养学生的思维方法。近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生认识近似数，理解近似数在实际生活中的作用及意义，掌握求近似数的方法。培养学生的估计意识，发展了学生的数感。让学生体会近似数产生的过程，加深对近似数意义的理解，也让学生能在生活实际的背景下进行学习。在帮助学生建立了近似数的概念以后，结合生活实际，让学生找生活中的近似数，让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。近似数教学设计
教学目标：
1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
3、了解近似数，在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系
教学重点：
在学生已有经验的基础上理解近似数的意义，能用约等号表示近似数。
教学难点：能选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
课前三分钟
我来出，你来猜。同学拿三组卡片分别为256？、43？？、8？？？在问号上填上合适的数，通过开火车的形式请同学说出不重复的数字，看看哪列火车又快又准。（就在前不久的2018年9月份我们荣升为三年级的，我在这里祝愿大家在新的学期收获满满，学习更进一步，谢谢大家。）
一、新课导入
感谢同学为我们展示了精彩的课前三分钟，在刚才同学们说了很多的数，今天我们再来学习一些和刚才不一样的数，看看它到底有什么不一样。
出示鸟类1300多余种，花卉2230多种
问：你了解到了哪些数学信息？
1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（不是）
鸟类的数量要比1300怎么样？（多）
会不会多很多？（不会）对，应该接近1300，花卉也是如此，所以我们就需要了一个新的数叫近似数）
出示：近ppt近似数
二、区别近似数和准确数
1、出示某中学有2904人，有时说大约3000人。某小学1213人，大约1200名
问：哪些是准确数哪些是近似数？（2904和1213是准确数，3000和1200是近似数）你是怎么看出来的？（大约）
把1300、2230、3000、1200这些近似数放一起
问：好了我们看他们都是近似数，它们有什么特点？（它们是整十整百整千的数）
出示：在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十整百整千的数来描述一些事物。
所以3000是2904的近似数
1200是1213的近似数
2904≈3000
1213≈1200
叫做约等号读作约等于
三、选择合适的近似数
2904的近似数是3000还可以是其他数吗？（还可以是2900，它们的区别是一个是整千一个是整百，哪个更接近，2900）
1213的近似数是1200还可以是其他数吗？（若说出1000，那我们为什么不近似1000，因为与准确数相差太大。）
那在我们的生活中有哪些近似数呢？（比如咱们班有42名同学，还可以说有40多名同学，我国的人口约13亿）近似数需要一定的情景。
四、练习
1、2009年阅兵资料
哪些是准确数哪些是近似数
2、课本第一题
3、课本第三题
4、课本第二题
五、课后作业
课本第四题
