北师大版数学一年级上册 1.1 快乐的家园 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 1.1 快乐的家园 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 123.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-25 06:22:15 | ||
图片预览
文档简介
第1课时 快乐的家园
教学目标 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1~10各数，并能用1~10表示事物的个数。
2.在具体情境中，能用1~10各数表示事物的顺序。
3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
重点难点 重点：经历从实际情境中抽象出1~10各数。
难点：在具体的情境中，能用1~10各数表示事物的个数及事物的顺序。
教学内容 对应教材第4页内容、第5页“试一试”和第5~6页“练一练”的第2、3、4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第4页情境图，尝试引入新课。
提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图中有什么？并数一数，你看到的事物各有多少？
学生认真看图后，交流汇报，指名学生回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就一起来学习10以内数的认识。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第4页情境及“说一说，认一认”的内容，引导学生认识数字1。
(1)引导学生理解1表示的意义。
提问：图中“1”可以表示什么？
学生交流汇报，教师归纳总结：数量是1的可以用“1”表示。1既可以表示图中的1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。也就是说，1既可以表示1个个体，也可以表示这类个体的一个集合。图中可以用数1表示的事物如教材中所指的1个太阳，1个萝卜，1棵树，1筐萝卜。
(2)提问：同学们，你能说说生活中1还可以表示什么吗？
组织在小组里交流汇报，然后每个小组派一个代表告诉大家，看哪个小组说得最多。
2.课件出示教材第4页“数一数，认一认”和“找一找，说一说”的内容，引导学生认识数字2~5。
（1）引导学生理解2~5表示的意义。
提问：同学们，请仔细看情境图，谁能说说图中2~5各表示什么？
学生在小组内交流自己的想法，然后汇报自己的想法，教师归纳总结：图中数量是2的物体，可以用“2”表示；数量是3的物体，可以用“3”表示；数量是4的物体，可以用“4”表示； 数量是5的物体，可以用“5”表示。如图中的两个人，两只鸟都可以用“2”表示；图中的三朵白云、三个苹果，都可以用“3”表示；图中的四朵花可以用“4”表示；图中的五只小鸭可以用“5”表示。
(2)提问：1~5可以表示生活中哪些事物？找一找，说一说。学生交流汇报，指名学生回答：伸出一只手，可以说1只手，也可以说5根手指头。2既可以表示2张课桌、2个人，也可以表示2盆花、2把扫帚。
3.课件出示教材第5页“试一试”，引导学生认识几个和第几，以及学会用6~10表示生活中事物的数量。
(1)引导学生看图，读题并数一数河里一共有几只鸭子。
用点数的方法，数出河里一共有5只鸭子。
(2)提问：同学们仔细看看戴蝴蝶结的那只鸭子是第几只？组内交流讨论，指名学生回答：它是第2只。
(3)引导学生理解“几个”和“第几”的区别。
提问：你们知道“几个”和“第几”的区别吗？
学生交流汇报，教师归纳总结：
小结：①“几个”表示物体的数量的多少，是总个数；②第几就是按次序排列的一些物体，表示其中的一个物体排的位置，侧重描述的是物体的顺序。
(4)引导学生数一数，认一认。
教师提示学生用点数的方法分别数出图中各种事物的数量。学生自己数一数。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第5页“练一练”第2题。
2.完成教材第5页“练一练”第3题。
3.完成教材第5页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。课堂板书快乐的家园
课堂板书
教学反思 本节课教学从学生熟悉的日常生活入手，让学生在找一找、数一数、说一说、认一认的过程中，既复习了上一节课所学知识，做到“温故而知新”，又把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，同时在教学时，抓住提问的技巧，为学生提供问题环境，让学生进一步区分“几”和“第几”的不同含义，增长学生学好数学的信心。
教学目标 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1~10各数，并能用1~10表示事物的个数。
2.在具体情境中，能用1~10各数表示事物的顺序。
3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
重点难点 重点：经历从实际情境中抽象出1~10各数。
难点：在具体的情境中，能用1~10各数表示事物的个数及事物的顺序。
教学内容 对应教材第4页内容、第5页“试一试”和第5~6页“练一练”的第2、3、4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第4页情境图，尝试引入新课。
提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图中有什么？并数一数，你看到的事物各有多少？
学生认真看图后，交流汇报，指名学生回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就一起来学习10以内数的认识。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第4页情境及“说一说，认一认”的内容，引导学生认识数字1。
(1)引导学生理解1表示的意义。
提问：图中“1”可以表示什么？
学生交流汇报，教师归纳总结：数量是1的可以用“1”表示。1既可以表示图中的1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。也就是说，1既可以表示1个个体，也可以表示这类个体的一个集合。图中可以用数1表示的事物如教材中所指的1个太阳，1个萝卜，1棵树，1筐萝卜。
(2)提问：同学们，你能说说生活中1还可以表示什么吗？
组织在小组里交流汇报，然后每个小组派一个代表告诉大家，看哪个小组说得最多。
2.课件出示教材第4页“数一数，认一认”和“找一找，说一说”的内容，引导学生认识数字2~5。
（1）引导学生理解2~5表示的意义。
提问：同学们，请仔细看情境图，谁能说说图中2~5各表示什么？
学生在小组内交流自己的想法，然后汇报自己的想法，教师归纳总结：图中数量是2的物体，可以用“2”表示；数量是3的物体，可以用“3”表示；数量是4的物体，可以用“4”表示； 数量是5的物体，可以用“5”表示。如图中的两个人，两只鸟都可以用“2”表示；图中的三朵白云、三个苹果，都可以用“3”表示；图中的四朵花可以用“4”表示；图中的五只小鸭可以用“5”表示。
(2)提问：1~5可以表示生活中哪些事物？找一找，说一说。学生交流汇报，指名学生回答：伸出一只手，可以说1只手，也可以说5根手指头。2既可以表示2张课桌、2个人，也可以表示2盆花、2把扫帚。
3.课件出示教材第5页“试一试”，引导学生认识几个和第几，以及学会用6~10表示生活中事物的数量。
(1)引导学生看图，读题并数一数河里一共有几只鸭子。
用点数的方法，数出河里一共有5只鸭子。
(2)提问：同学们仔细看看戴蝴蝶结的那只鸭子是第几只？组内交流讨论，指名学生回答：它是第2只。
(3)引导学生理解“几个”和“第几”的区别。
提问：你们知道“几个”和“第几”的区别吗？
学生交流汇报，教师归纳总结：
小结：①“几个”表示物体的数量的多少，是总个数；②第几就是按次序排列的一些物体，表示其中的一个物体排的位置，侧重描述的是物体的顺序。
(4)引导学生数一数，认一认。
教师提示学生用点数的方法分别数出图中各种事物的数量。学生自己数一数。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第5页“练一练”第2题。
2.完成教材第5页“练一练”第3题。
3.完成教材第5页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。课堂板书快乐的家园
课堂板书
教学反思 本节课教学从学生熟悉的日常生活入手，让学生在找一找、数一数、说一说、认一认的过程中，既复习了上一节课所学知识，做到“温故而知新”，又把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，同时在教学时，抓住提问的技巧，为学生提供问题环境，让学生进一步区分“几”和“第几”的不同含义，增长学生学好数学的信心。