北师大版数学一年级上册 1.4文具 教案

第4课时 文具
教学目标 1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出数量在6~10的物体的个数；会读、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6~10的物体的个数，知道0~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。
重点难点 重点：能够正确数出数量在6~10的物体的个数；会读、写6~10各数。
难点：会用不同的方法表示数量在6~10的物体个数。
教学内容 对应教材第11页内容、第12页“试一试”和第12、13页“练一练”的第1、3、4题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第11页情境图，尝试引入新课。
观察情境图，说一说你从情境图中都看到了什么？
学生组内交流讨论，指名回答：可以发现桌上有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮和直尺这些文具，有小朋友正在数这些文具。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了1~5各数，这节课我们一起来学习6~10各数的认识及书写。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第11页“数一数，连一连”的内容，引导学生认识6~10各数。
提问：你能帮他数一数这些文具有多少个吗？
学生尝试独立完成，然后交流结果。
2.课件出示教材第11页“想一想，做一做”的内容，引导学生理解可以用实物和几何图形表示物体的个数。
引导学生理解教材所展示出的表示数量的方法。
提问：请同学们想一想，你能用什么方法来表示“6、7、8、9、10”各个数量？
学生小组内交流汇报，指名学生回答，教师补充并展示方法：
方法一：用小棒表示图中实物。用1根小棒表示1个文具盒，6个文具盒就可以用6根小棒来表示。用1根小棒表示1把尺子，7把尺子就可以用7根小棒来表示。
方法二：用几何图形表示图中实物。用1个△表示1个文具盒，6个文具盒就可以用6个△来表示。用1个○表示1把尺子，7把尺子就可以用7个○来表示。
方法三：用手指表示图中实物。用1根手指表示1个文具盒，6个文具盒就可以用6根手指来表示。用1根手指表示1把尺子，7把尺子就可以用7根手指来表示。
3.课件出示教材第11页“描一描，写一写”的内容，引导学生学习6~10各数的写法。
教师讲解6~10的书写方法：
①书写6时，下半部分要写得圆滑，占满半格。
图中显示的是用计数器拨数1~10的过程。先在计数器上拨1个珠，表示1，再接着拨1个，就有2个珠，表示2……当有9个珠时，再拨1个，就有10个珠，表示10。
小结：0~10各数的顺序为0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。相邻两个数相差1，后一个数依次比前一个数大1。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第12页“练一练”第1题。
2.完成教材第13页“练一练”第3题。
3.完成教材第13页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课创设找朋友(连一连)活动的目的是渗透数与物体个数的对应思想。数一数实物以增强认识的直观性。让学生逐步体验实物、图象符号与数字符号之间的关系。扩大了学生对数的功能的认识，还培养了学生思维的灵活性。