北师大版数学一年级上册 3.1一共有多少 教案

第1课时 一共有多少
教学目标 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
在观察、操作的活动中，探索得数是5以内的数加法的计算方法。
3.初步培养表达思考过程的能力，体会用数学的乐趣。
重点难点 重点：掌握5以内数加法的计算方法。
难点：理解加法的意义。
教学内容 对应教材第24页内容、第25页“试一试”和第25~26页“练一练”的第1、2、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：花片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第24页“有几支……数一数”的内容，尝试引入新课。
提问：观察图，说说你都看到了些什么？然后说说这个女孩手中拿了几支铅笔。
学生回答：
第一幅图中，小女孩一只手中有3支铅笔，另一只手中有2支铅笔。第二幅图中，小女孩把两只手中的铅笔合在了一起，用点数的方法数一数，1，2，3，4，5，一共有5支。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第24页“有几只……数一数”和“认一认”的内容，引导学生认识加法。
(1)引导学生看图读题，理解题意。
求一共有几只熊猫就是把吃竹子的熊猫和玩皮球的熊猫合在一起。
（2）引导学生探究解题方法。
①3只熊猫再加上2只熊猫，可以在3的基础上接着数4，5就可以了，所以一共有5只熊猫。
②她可以用花片摆一摆，先摆出3朵花片代表有3只在吃竹子的熊猫，再摆出2朵花片代表2只在玩球的熊猫，合起来就是5朵花片。
③每画1个○代表1只熊猫，先画3个○代表3只吃竹子的熊猫，再画2个○代表玩皮球的2只熊猫，如图，一共画了5个○，所以一共有5只熊猫。
○○○ ○○
（3）引导学生理解加法的意义。
上面的过程可以用加法算式来表示，写作3+2=5。
①引导学生认识加法算式。
加号→表示把两部分事物合并在一起是多少。
自主探究24分钟②引导学生认识加法算式的读法。
3+2=5读作：3加2等于5。
2.课件出示教材第24页“摆一摆，算一算”的内容，引导学生探究5以内加法的计算方法。
引导学生直接看图写出得数，个别学习困难的学生可以先让他们拿出花片摆一摆，再计算。然后全班订正并交流计算方法。
3.课件出示教材第25页“试一试”内容，引导学生认识加法的应用。
(1)引导学生看“一共有多少”的内容左图，指导学生看懂图意，理解题意并列式。
求一共有多少辆车，即把停车场原有3辆车和后来开来的1辆车合在一起。用加法计算，列式为3+1或1+3。
(2)引导学生探究3+1和1+3的计算方法。
学生独立思考，交流计算方法，教师归纳并展示：
①方法一：点数的方法。按照从左到右或从右到左的顺序，一个一个地数出车的数量，即1，2，3，4，共有4辆车，所以3+1=4或1+3=4。
②方法二：记大数数小数的方法。计算3+1时，记住3，接着往后数1个就是4，即3+1=4。或从1开始往后数3个就是4，即1+3=4。
（3）学生独立完成“一共有多少”的内容的右图和“说一说”的内容，交流汇报，然后集体订正。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第25页“练一练”第1题。
2.完成教材第25页“练一练”第2题。
3.完成教材第26页“练一练”第5题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课。然后把学生已有的两个数合起来的经验与“一共”联系起来，为认识加法作铺垫。接着通过“摆一摆，算一算”和“减一减”活动，使学生进一步体会加法的含义，用多种方式帮助学生理解加法的意义，让他们在学习的过程中善于发现和解决身边的问题，激发学生的学习兴趣。