北师大版数学一年级上册 3.3 可爱的小猫 教案

第3课时 可爱的小猫
教学目标 1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2.能正确计算和0有关的5以内数的加法与减法，初步体验加法与减法的互逆关系。
3.培养学生观察思考、解决问题的能力。
重点难点 重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：理解两个相同的数相减是0的算理。
教学内容 对应教材第30页内容和第31页“练一练”的第1、2、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第30页“说一说，填一填”的内容，尝试引入新课。
师指出图中包含的主要信息：4幅图展示的是小猫将盘子里3条鱼逐步吃掉的过程。在图1中，盘子里有3条鱼；在图2中，小猫先吃掉了1条鱼；在图3中，小猫又吃掉了1条鱼； 在图4中，小猫将剩下的1条鱼也吃掉了。这时盘子里一条鱼也没有了，也就是剩下了0条鱼。
学生根据图中所包含的信息编个故事，同桌之间相互说一说。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天，我们就来一起学习“可爱的小猫”——有关0的加减法。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示第30页“说一说，填一填”的内容，引导学生探究有关0的加减法的计算方法。
(1)学生尝试填空并列式，组织学生交流汇报，指名回答。
(2)引导学生用算式表示小猫吃鱼的过程。
学生尝试填空并列式，组织学生交流汇报，指名回答。
由图1到图2，原来盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条还剩2条，可以列式计算为3-1=2。由图2到图3，盘子里剩下2条鱼，小猫又吃掉了1条，还剩1条，可以列式计算为2-1=1。由图3到图4，盘子里剩下1条鱼，小猫再吃1条，还剩0条，可以列式计算为1-1=0。
2.课件出示教材第30页“拨一拨，填一填”的内容，引导学生认识加减法的互逆关系。
(1)提问：拿出计数器拨一拨，计数器上原有5颗珠子，拨去了1颗，还剩4颗，你能用我们学过的数学知识列算式表示出来吗？
学生独立完成，组织学生演示并交流汇报，指名学生回答：原来有5颗珠，拨去1颗，还剩4颗，可列出减法算式5-1=4；也可列得加法算式4+1=5或1+4=5。
(2)教师用计数器拨出其他几种情况，学生独立列出算式，然后集体订正。
(3)提问：比较这些算式，你能发现什么？
学生交流汇报，教师归纳总结发现加法算式的两个数位置交换了，结果得数没变； 加法算式可以倒回去变成减法算式，减法算式也可以倒回去变成加法算式，加法和减法是互逆的。
3.课件出示教材第30页“想一想，填一填”的内容，引导学生进一步理解加减法的互逆关系。
引导学生看懂图意，理解题意。
学生尝试列出算式，指名回答，教师补充归纳总结：观察图可知，有3个圈没有套中，套中了1个圈，可以求一共有几个圈，列加法算式为3+1=4或1+3=4；也可以理解为共有4个圈，套中了1个，求有几个没套中，列式为4-1=3；还可以理解为有4个圈，3个没有套中，求套中了几个，列式为4-3=1。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第31页“练一练”第1题。
2.完成教材第31页“练一练”第2题。
3.完成教材第31页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生列出算式。同时，也通过一组动态的情境，逐步引出得数是0的减法算式。接着通过拨计数器算珠过程，使学生体会加减法的互逆关系。培养了学生自主解决问题的能力。