北师大版数学一年级上册 3.10 做个加法表 教案

第10课时 做个加法表
教学目标 1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
重点难点 重点：对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
难点：在观察、交流等学习活动中，培养有序思考的意识。
教学内容 对应教材第50页内容和第48~49页“练习二”的第1、2、7题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：10以内加法算式的卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾10以内的加法，完成下题。
算一算。
5+0= 1+4= 2+3=
3+2= 4+1= 0+5=
提问：算一算，再想一想这些算式的结果有什么共同点？
组织学生讨论，指名回答：这些算式的和都是5。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，在此之前，我们已经学过了10以内的加法，今天我们就来总结一下。今天这节课我们整理所学过的加法算式，做个加法表。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第50页情境图和“找出得……排一排”和“你能找……排一排”的内容，引导学生学习10以内数的加法算式的排列。
提问：如何找出得数是3和得数是10的加法算式？
学生交流汇报，指名回答，教师补充：
想3的分与合，可以写出得数是3的加法算式；再按第一个加数从大到小或从小到大的顺序将算式进行整理，只保留左边部分(或右边部分)即可。用同样的方法可以找出得数是10的加法算式。
学生展示找到的算式卡片，并将加法算式排一排：
2.课件出示教材第50页“下面是……完整吗”的内容，引导学生学习做个加法表。(1)提问：观察这个加法表，可以发现已经摆了一些加法算式卡，你发现了什么？
组织学生交流讨论，教师归纳总结：第一列两个数相加的和都是10，写着6的那一列两个数相加的和都是6……
（2）追问：你知道怎么摆其他几列的加法算式吗？
教师强调：观察表格，明白要把得数是10的加法算式放在第一列；得数是9的加法算式放在第二列；得数是8的加法算式放在第三列；依次类推进行摆放。
学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放入表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果，然后集体订正。
（3）提问：你能从表中发现什么规律吗？
学生组内交流讨论，各小组汇报自己发现的规律，教师归纳总结加法表的规律：
①横着看，第一行每道算式都是加0，第二行每道算式都加1，第三行每道算式都加2……
②竖着看，每列中所有的算式的得数都相同，并且加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1。
③斜着看，每一斜行加号前面的数都相同，加号后面的数依次少1。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第48页“练习二”第1题。
2.完成教材第48页“练习二”第2题。
3.完成教材第49页“练习二”第7题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，自主地整理加法表，让学生经历了一个探索性和研究性的学习过程。并让学生经历发现加法表中隐含的规律，增强学生的信心，培养学生的探索意识和独立思考的能力。