北师大版数学一年级上册 3.11 做个减法表 教案

第11课时 做个减法表
教学目标 1.经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
重点难点 重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，并从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学内容 对应教材第51页内容和第48~49页“练习二”的第3、4、6题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：10以内的减法算式的卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾10以内的减法，完成下题。
算一算。
提问：先算一算，再想一想这些算式有什么共同点？
组织学生讨论，指名回答：这些算式的差都是5。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，前面我们已经完成了对10以内加法表的整理，今天这节课，我们整理所学过的减法算式，做个减法表。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第51页情境图“找出6……排一排”和“你能找……排一排”的内容，引导学生学习10以内数的减法算式的排列。
提问：如何找到得出6减几的算式和得数是8的减法算式？找到后并排一排。
学生交流汇报，指名学生回答，教师补充归纳总结：
①6减几的算式：从6-6开始找，按减号后面的数从大到小的顺序一直找到6-0，这是按得数从小到大排；或者从6-0开始找，按减号后面的数从小到大的顺序一直找到6-6，这是按得数从大到小排。
②得数是8的减法算式：从10-2开始找，再使减号前后的数同时少1，一直找到8-0，也可以反过来从8-0开始找，再使减号前后的数同时多1，一直找到10-2。
①6减几的算式。
②得数是8的减法算式:
2.课件出示教材第51页“下面是……完整吗”的内容，引导学生做个减法表。
(1)提问：观察这个减法表，可以发现已经摆了一些减法算式卡，你们发现这些算式的排列有什么特点吗？
学生在小组内共同讨论后，分工整理，填完整减法表。
教师巡视，重点指导有困难的小组。
各小组派代表汇报整理减法表，然后集体订正。
（2）提问：你能从表中发现什么规律吗？
组织学生小组内交流讨论，各小组汇报自己发现的规律。
教师归纳总结减法表的规律:
①横着看：第一行算式的被减数都是10，减数分别是10，9，…，1，0；算式结果从左往右依次是0，1，2，…，10；算式个数从上往下依次是10个，9个，……，1个。
②竖着看：第1列的被减数和减数都相同，差都是0；第2列的差都是1，被减数从上往下分别是10，9，8，…，1，减数分别是9，8，7，…，0；第1列有10个算式，第2列有9个算式，依次类推。
③斜着看：从右上到左下，第1斜行减数都是0，被减数分别是从10到0；第2斜行减数都是1，被减数分别是从10到1，依次类推。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第48页“练习二”第3题。
2.完成教材第48页“练习二”第4题。
3.完成教材第49页“练习二”第6题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课通过让学生参与到生动、直观的数学活动中展开教学，自主地整理减法表，学生的积极性被调动起来，思维能力得以提高。在教学活动中，学生通过自主探索与合作交流，积极主动探究并发现减法表中隐含的规律，培养了探索意识和独立思考的能力。